中年级教学设计游戏化与学生非智力因素的培养研究小课题申报

xxxx学年小课题申报表一、基本情况课题名称中年级教学设计游戏化与学生非智力因素的培养提出背景游戏不是一种单纯的儿童娱乐活动,而是一种具有社会意义的教育性活动,是一种发展身体、敏锐心智的教育性活动。引入游戏精神，是将游戏中的自由、体验、创造、超功利等价值取向带到教学设计中。对当前课程体系进行游戏化教学设计能帮助学生在积累知识，掌握技能的同时，学会迁移内化。当前学校对学生的教育中侧重学生智力因素的发展情况，而忽视了对学生非智力因素的培养。其实，智力因素所包含的记忆、注意、思维、想象等在很大程度上是由先天遗传决定的，无法通过教师的教、学生的学促进其发展成熟。而非智力因素所包含的动机、兴趣、情绪、情感、意志等都是由后天的“习惯”决定的，对非智力因素的优化主要在于后天的培养。因此通过课堂教学培养学生的非智力因素亟待进行。研究目标1.着力于小学中年级的现有课程体系，在日常的教学中，探索出一套实践性的课程游戏力教学设计；2.结合语数英三门主科的学科特点，以信息技术、角色表演、竞技性游戏等方式，开发学生非智力因素发展，培养学生的学习兴趣，形成良好的习惯，帮助学生内化能力，培养智力。3.在进行游戏化教学设计同时，教会学生调动自身非智力因素，合理化自身的动机水平，以良好的情绪体验参与到学校生活中。研究过程1、前期工作：查阅资料，了解现有关于课程游戏力的开发情况与非智力因素培养的文献；调查学生对于自身的学习动机等非智力因素的调动与运用情况。2、启动阶段：（1）针对前期调查，组织课题组成员进行力量学习，促进大家对“教学设计游戏化”和“非智力因素”等相关概念、研究方式方法有所了解。（2）明确各自的研究目标和研究任务，以自身的学科教学为依托，以课堂为阵地，以科学的方式方法进行课题研究。（3）成立课题组，分析课题研究的意义及预期目标，落实各人研究细项，拟好课题实验方案，作好课题申报工作。3、实施阶段（1）关注学科，关注课堂，结合课题的特点，成立学科子课题，有针对性地开展研究工作；（2）选择对课题理解透彻、工作开展到位的老师和班级作为试点,以角色扮演游戏、竞技性游戏等方式进行教学设计，组织好教学观摩和经验交流活动,取得以点带面的效果,推进课题工作的开展；（3）以学期为单位，跟踪检测学生非智力发展因素的发展情况，并及时做好记录，收集相关过程性材料；（4）每月组织课题组成员头脑风暴，小结阶段经验，发现不足，研讨对策，认真做好阶段性小结。4、总结阶段以实验的过程性资料为依托，进行非智力因素发展小测，分析实验过程中所取得的成果和所出现的问题，归纳总结游戏化教学设计的可行性，并集思广益探讨推广游戏化教学的可能性，撰写课题的实验报告。二、人员分工人员具体分工xxx规划设想课题的可行性，并检查协调课题的不足，提出建议。xxx组织、课题的研究、实施，撰写课题报告，对三年级学生进行实验并记录相关资料。xxx负责课题的研究、实施，根据四年级语文学科教学特点，进行教学设计与实验，并撰写研究小结加以推广。xxx负责课题的研究、实施，根据四年级数学学科教学特点，进行教学设计与实验，并撰写研究小结加以推广。xxx负责课题的研究、实施，根据四年级英语学科教学特点，进行教学设计与实验，并撰写研究小结加以推广。三、学校审批意见学校意见同意申报校级小课题小学小课题研究组xxx年10月9日