让友谊之阳光洒满心田 容桂说课比赛一等奖

让友谊之阳光洒满心田设计理念及活动背景青春期中学生的心理特点,随着年龄的增长,与同龄伙伴交往并建立友谊的需要日趋强烈。教育家苏霍姆林斯基说:“少年有着寻找朋友的渴望,这是在成长的人的需要,他渴望找到思想、感情、要求和观点一致的朋友。”交友结伴、珍重情谊,这既是青少年的心理需要,也是他们感情发展的特点之一。在与同学的相处中，当双方意见不一时，当有矛盾、误会产生时，他们看到的往往是对方的缺点，想着的是自己的委屈，不知道如何处理。从而导致人际关系不和谐。活动目标活动重难点活动形式活动过程教学方法活动目标认知：使学生认识同伴交往的重要性；知道几种同伴交往的技巧。情感：能够乐于、主动地与同伴进行交往；行为：学会认识并分析自己在同伴交往中存在的问题；能够掌握几种同伴交往的技巧。游戏、讲故事、校园短剧、情境讨论活动形式：老师学生“导”“学”“思”“议”“用”1.体验法。教学方法：2.活动探究法。3.集体讨论法。一、心理游戏，引入主题二、听故事，明道理三、情境表演，辨析导行四、创设情境，学习方法五、交流讨论，学以致用活动过程：六、活动总结，歌曲升华游戏规则：找6位同学到讲台上来，两个人一组，排队立正站好，站在前面的同学闭上眼睛直着身体往后倒，后面的同学双掌放在胸前，把倒下来的同学接住。做完后前面的同学跟后面的同学互换重新进行游戏。第一环节——心理游戏，导入主题互相帮助、互信互爱两个人在沙漠中长途旅行，旅途中他们吵架了，一个人盛怒之下给了另外一个人一记耳光。被打的人非常生气，愣了好半天，最后一言不发，在沙子上写下：今天我的好朋友打了我一耳光。经过艰苦跋涉，他们终于踏上了绿洲，看到了清澈的河水，两个人兴奋极了，摇摇晃晃向河边走去。此刻，由于极度的炎热、饥渴和劳累，刚到河边，被打的那个人便一头栽进了河里。另一个人赶紧上前，费了九牛二虎之力才将他救起。被打的那个人在醒来后拿起剑在石头上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友不解：为什么我打了你，你要写在沙子上，而我救了你，你却要刻在石头上呢？那人笑笑，回答：把朋友的伤害写在沙子上，风会很快抹平它；朋友的帮助刻在石头上，可以经得起沧海桑田……第二环节——听故事，明道理宽容待人校园短剧——《百口难辨》小慧在写作文，小莹站在小慧的座位旁边，这时小静从身边跑过，碰到小慧的手肘，小慧的笔在作文本上划了一条长长的痕，好不容易写好600字的作文瞬间毁了，等下就要交作文了，小慧急得快哭了，一口咬定是小莹碰到她了。小慧责怪小莹毁了她的作文，小莹觉得百口难辩，干脆不做声了，小静怕小慧责怪不敢坦白，就这样几个好朋友之间互相不理睬了。第三环节——情境表演，辨析导行真诚待人，学会沟通1.小峰以前的学习成绩很差，行为习惯也不怎么好，经常违反纪律。最近，他努力改变自己，学习成绩取得了很大的进步，可是还是经常违反纪律。（善意的提醒）2.小华早上到学校，拿出空白的试卷，对小文说：“好朋友一场，把你的试卷给我参考参考……”（适当的拒绝）3.杨俊今天早上骑单车来学校的途中，单车链掉了，他只好把车推回家，再赶去学校，结果迟到了10分，老师责怪他不遵守学校纪律……(沟通)第四环节——创设情境，学习方法4.运动会上，小涛夺得了100米的冠军，并且打破了学校的记录。5.昨天心棋误会小东把他的书藏起来，当时还说了几句重话。今天心棋发现书原来就在自己的抽里……6.小莹这次期中考试没有考好，她坐在自己的座位上伤心的哭了。7.芳芳今天心情很不好，总是闷闷不乐……8.琳琳转学来到了一所新的学校，今天，走在大街上的她忽然看到一位班里一位不是很熟的同学阿涛正迎面走来，怎么办呢？第四环节——创设情境，学习方法（赞美）（道歉）（关心）（倾听）（微笑）1.小峰以前的学习成绩很差，行为习惯也不怎么好，经常违反纪律。最近，他努力改变自己，学习成绩取得了很大的进步，可是还是经常违反纪律。（善意的提醒）2.小华早上到学校，拿出空白的试卷，对小文说：“好朋友一场，把你的试卷给我参考参考……（适当的拒绝）3.杨俊今天早上骑单车来学校的途中，单车链掉了，他只好把车推回家，再赶去学校，结果迟到了10分，老师责怪他不遵守学校纪律……(沟通)第四环节——创设情境，学习方法要求学生根据自己的情况，写下自己和同学朋友相处常见的矛盾和烦恼，大家集思广益，写出认为可行的方法，然后贴到“快乐大本营”里。第五环节——交流讨论，学以致用让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑；让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，让友谊之阳光洒满我们的心田吧。第六环节——活动总结，歌声升华朋友繁星流动和你同路从不相识开始心接近默默以真挚待人人生如梦朋友如雾难得知心几经风暴为着我不退半步正是你遥遥晚空点点星光息息相关你我哪怕荆棘铺满路替我解开心中的孤单是谁明白我情同两手一起开心一起悲伤彼此分担总不分我或你你为了我我为了你共赴患难绝望里紧握你手朋友本节课我根据青春期中学生的心理特征,以自主探究和集体讨论为主要教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,放手让学生自主探究地去解决问题,力求使学生在积极,愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。结束语:谢谢指导