运用制度文化，提高管理效能

运用制度文化，提高管理效能人们常说：“一个好园长，就是一所好幼儿园。”园长是幼儿园管理工作的中心角色，负有最重的责任：对外代表幼儿园，是幼儿园的法定代表人；对内负责幼儿园各项行政工作，对诸种管理要素有决定权与支配权。那么在当今世界科学技术突飞猛进，新的理论层出不穷，竞争尖锐激烈的形势下，幼儿园园长应树立什么样的新观念，才能更有成效地管理好幼儿园呢？也许大家希望看到的答案很多，然而经过近几年的实践和总结，我认为建设一个好的幼儿园制度，营造执行制度的人文环境，用制度规范行为，凝聚人心来提高管理效能是非常重要的。一、以园为本，建立有效的激励制度我园的教师结构比较特殊，35名带班教师中只有7位是在编教师，其余28位教师都是面向社会招聘。面对着这群青春靓丽、充满活力、平均年龄不足26岁的姑娘们，为了充分调动大家的积极性，我园建立了有效的激励机制，除建立一些常规的奖惩制度外，我园建立星级教师工资制，星级设置为新星（一级）级、二级、三级、四级、五级，最高星级与最低星级的基本功资相差500元，每两年评审一次。评审内容包括各项必备条件和选备条件，同时结合教学能力、技能技巧、平时表现、家长问卷等。星级教师工资制既是对教师工作的肯定，体现效率优先、兼顾公平的原则，又能充分调动教师的主观能动性，使他们能够竭尽全力去学习、去探索、去创造。我认为幼儿园的管理要坚持以人为本的原则。建立有效的制度更能促进幼儿园的发展。这些年来，我一直不断探索，以形成符合幼儿园管理特点的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制、评价机制和分配机制等，用机制影响、约束教职工的教育、教学行为，从深层次上解决调动教职工积极性的问题。例如在教职工中建立起评优机制、竞争上岗的机制等等。实践证明，这些机制的运行有利于教学和管理人才的脱颖而出。由于我园的教师结构比较特殊，我就努力抓好幼儿园内两种人才的培养。一是园内学科带头人和园内名师的培养。一流幼儿园需要有一流的教师队伍，名园要有名师支撑，再整齐的教师群体也必须有自己的带头人，没有带头人的群体，必然会产生可怕的群体情性，使整个队伍走向平庸。名师在一个教研组、一所幼儿园具有领衔和示范的作用，她们的教学水平往往代表一个幼儿园或一个学科的教学水准。同时，学科带头人的存在会为其他老师提供新的工作参照目标，使一些得过且过的教师会产生巨大的心理压力并进而奋起直追，从而带动整个教师队伍的发展和提高。二是园内青年教师的培养。青年教师的培养关系着一所幼儿园的可持续性发展。没有一支强有力的青年教师队伍，幼儿园的发展就没有后劲。在实践中，我们采取了师徒结对、分段考核等措施，使青年教师迅速成长起来。我还清醒地认识到：青年教师一般具有强烈的自尊自信、思想活跃、民主意识强、喜欢发表个人见解的特点。因此，在实际管理工作中，我努力做到宽严结合，刚柔相济，既要有硬管理，又要有软管理。硬管理是制定严格的规章制度，实行严格的管理和考核，使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此保证幼儿园的管理有章、有理、有力。但是再严的管理，也只能解决必须干的问题，很难解决愿意干、主动干的问题，制度很难完全约束教师的教育教学行为。因此，严格的制度虽然很有必要，但它在幼儿园管理中发挥的作用是有限的。软管理，即通过我的个人品质、学识才干、能力、人格和工作作风来影响教职工，在她们心中产生一种信服力。显然，这些因素的影响对管理来说也是不可忽视的。二、与时俱进，建立定期的学习制度我园重视师德建设，根据国内、外形势发展经常性组织教师学习相关文章，特别是对社会主义荣辱观的学习，牢固树立了“以人为本、敬业奉献”的崇高师德，在全园形成了人人有师德、个个比奉献的良好氛围，夯实了全体教师的思想道德品质。我们将全园性理论学习列入日常工作。理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习更加指向实践中发生的真实问题。如为了学好用好新《纲要》，开展了“幼儿园主题教育活动课程”、“幼儿园教育评价”等一系列理论的深入学习。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”为了给教师提供自由宽松的交流、探讨的平台，我们开设了“学科沙龙”。“学科沙龙”是一个集众人智慧、取百家所长的活动，它不定期的举办，根据活动的重点不同，每次参加的人员也各异。有时仅限于教研组成员，有时是学科组组员，有时甚至有保育员或食堂人员等其他工作人员。沙龙探讨的主题明确，富有针对性，气氛自由宽松，旨在引导思路，开阔思路，寻求对同一问题的解决之道。在沙龙中，大家积极参与，敞开思想，各抒己见，通过思维的碰撞激发灵感，通过交流与争议达成共识，用最佳的方式解决问题。除此之外，我们还提倡教师进行自主学习，每年向幼儿园推荐1本教育书籍、每学期看一本好书并向大家推荐、每学年听课40节以上、参与并完成1个以上的园自主性项目研究、能围绕主题开课、每年自制10种以上教玩具、参加一项专业技能培训、每年向幼儿园提供2个以上原创活动方案、每月完成1篇教育笔记参加评优活动、每年完成1篇教学论文、每年向家长开放半日活动2次等。三、营造氛围，建立时尚的休闲制度幼儿园正努力地为教职工创造一个良好的工作环境。对知识分子来说，精神追求和体现个人价值显得更为重要。同样一个教师，在不同的精神状态下工作，其工作效率与成果是截然不同的。科学测定表明：一个人平时表现的工作能力和水平与经过激励可能达到的能力和水平，两者之间存在着大约百分之五十的差距。和谐的人际关系是良好工作环境的一个重要方面。在幼儿园里倡导健康风气，创造和谐、融洽的人际氛围，就会使每个教职工心情舒畅，情绪安定，形成正向合力。今年我们在新大楼的四楼大厅创设了“休闲吧”，为教师提供了一个休闲、交流的平台，有助于缓解教师的心理压力，丰富教师的业余生活，让孤身在外工作的年轻教师有了除逛街之外更好的去处；同时，在交流中加深了同事之间的感情；最重要的是，如果班级里发生了突发事件或需要教师间互相配合时，不带班的教师可以马上参与到班级管理当中来。在“休闲吧”里，园方添置了座椅、茶具、咖啡、以及女孩子喜欢的做美容的小材料等，在教师下班后，都喜欢到这里坐坐，泡上一杯热腾腾的浓香咖啡，开始了轻松自在的畅谈，天文地理、女人话题，无所不谈，或说说孩子们的趣事，也可谈谈半日活动的得失，在宽松、愉快的氛围中，你一言，我一语，，畅所欲言，不仅心情得到了放松，还在同伴身上学到了有助于自己工作的小知识，在“兵兵互教”中得到自身专业的成长，真是一举多得。总之，时代在发展，社会在进步，作为园长，应与时俱进，不断更新观念，转变管理方式，因为陈旧落后的管理机制已不适应当今日新月异的客观发展。管理方式的科学化、现代化是当今时代的要求。幼儿园园长必须按照党中央的要求，开拓新视野，树立新观念，进入新境界，开拓新路子，才能在社会主义市场经济的大潮中永远立于不败之地。