以实践理念为先的幼儿垃圾分类养成教育

龙源期刊网以实践理念为先的幼儿垃圾分类养成教育作者：陈丽君来源：《新一代》2020年第07期摘要：随着现代消费水平越来越高，消费物品的多样化和精包装化，人们在享受着便捷商品消费带来的快捷和便利的同时，也面临的垃圾增长为大家到来的环境问题。环境问题是否能够合理解决，关系着我们长期的居住环境质量是否良好。环境教育是解决环境问题的关键一步，相对环境教育宣传来说，从幼儿开始的垃圾分类养成教育显得更为重要。通过对幼儿进行垃圾分类学习、实践性的垃圾分类活动以及家校间的互动参与，帮助幼儿树立正确的垃圾分类知识，从小培养垃圾分类与环境保护理念。关键词：垃圾分类;环境保护;幼儿教育;实践探索垃圾的合理处理与再回收是当前人们面对的突出难题。究其原因，主要与公众日益增长的消费水平与生活需求密切相关。在漳州市教育局发布了《关于开展垃圾分类专题教育活动的通知》之后，我园积极响应号召，开展以实践理念为基础的垃圾分类主体教育活动。活动中全体教职员工共同探讨学习，带领幼儿一起进行关于垃圾分类的环保教育活动。活动的开展主要分以下三个方面进行，一是通过各类活动以及游戏的形式进行环保教育，带领幼儿进行垃圾分类的初步认识;二是在幼儿对垃圾分类的概念有一个初步的掌握之后，从身边的生活垃圾开始，进行实践性的垃圾分类活动;三是通过幼儿建立家校联系，增进垃圾分类的宣传教育的宽度与广度。一、开展活动，初步认识（一）全员号召增进宣传垃圾分类的主题教育活动开展之初，进行全员号召活动，帮助大家提高对垃圾分类的认知以及重视，带领幼儿认识到环保问题的重要性。具体上，园里通过举行“文明城区你我共建垃圾分类随手践行”的“国旗下讲话”活动，提高大家进行垃圾分类，更好保护环境的积极性。孩子们国旗下精彩的儿歌表演、“开心小广播”讲故事活动，逐步确定了从自身做起，认识实践垃圾分类，更好保护环境的目标。（二）垃圾分类初步认知理论的认知是进行垃圾分类的基础保障和重要依据。教师在活动中带领幼儿认识常用生活垃圾是何种垃圾类别，做到对常用生活垃圾的初步认知。如废弃的报纸、图书以及各类包装纸属于可回收垃圾，同时也应提醒幼儿纸巾以及厕纸不可回收;剩菜剩饭以及果皮果核等属于厨余垃圾等。在具体活动当中，依据幼儿的思维特点，不应进行单纯枯燥的理论教学，应当结合实际，开展生动有趣的主题活动，进行寓教于乐式的垃圾分类教育。龙源期刊网（三）区域活动环境宣传在具体的垃圾分类活动之前，在区域游戏操作区，和幼儿一起制作四个卡通垃圾桶，如：把纸箱做成蓝、红、绿、灰四种颜色天线宝宝的样子，“蓝色天线宝宝”是可回收垃圾桶，“红色天线宝宝”是有害垃圾桶，“绿色天线宝宝”是厨余垃圾桶，“灰色天线宝宝”是其它垃圾桶，并投放若干图片，在卡片上印上各种垃圾的图片，带领幼儿进行小范围的垃圾分类区域游戏活动。游戏过程当中，可以展开垃圾分类的小组竞赛以及“看谁认的多、分的准”等各种游戏形式，带领幼儿在实际时间的过程當中做出更加明确的垃圾区分理念。同时，可以进行垃圾分类的相关环境宣传设置，如在园中设置相应的家园栏、班级主题墙、宣传栏等。通过宣传环境的设置，为幼儿营造浓郁的垃圾分类、环境保护的氛围，让幼儿在潜移默化当中，让垃圾分类的环保意识深入人心。二、实践先行，家校共进（一）师生共进实际实践在幼儿具备了初步的垃圾分类知识和垃圾分类的理念之后，应当进行范围更广、更为经常性的垃圾分类实践活动。垃圾分类不是一时兴起，而是不断的理念深化以及身体力行的坚持。幼儿园教师应当带领幼儿进行经常性的垃圾分类活动，在保持园内卫生的同时，带领幼儿进行环保理念的不断巩固与深化。教师要能够起到“大手拉小手”的带领作用，通过实际行动为幼儿树立榜样。具体的垃圾分类时间过程当中，不应当只局限于简单的垃圾分类实践，更应当从源头做起，减少垃圾制造的数量。教师应当带领幼儿树立勤俭节约、绿色环保的基础理念。师生一起共创绿色校园，和谐校园。（二）家庭、幼儿园合作共创环保学校与家庭之间，应当能够开展良好的互动以及沟通。要既能实现“大手拉小手”的带领工作，也能够实现“小手拉大手”的反馈影响。展开如“家长进课堂”等各种家校联合的活动，使得垃圾分类的环保理念不仅局限在幼儿园之内，更要通过家长、教师以及幼儿进行更为广泛的宣传工作。让更多的人开始垃圾分类，让更多的人深化环保意识。要能够做到以幼儿园为中心节点的广面的、辐射式的垃圾分类工作。借助网络媒体平台，带领家长共同参与，进行垃圾分类的宣传和号召。三、实践反思，意义总结在具体的实践活动当中，在做到了理论性的知识宣传工作的同时，也做到了身体力行的实践活动。但是垃圾分类的工作并没有结束，反而只是个开始。垃圾分类的工作，并不是单独个体可以完成，而是我们每一个个体的责任和义务。幼儿园作为未来国家人才的摇篮，应当在垃圾分类做好教育和实践，带领幼儿树立环保意识，做到身体力行。四、结语龙源期刊网幼儿园当中的垃圾分类的环保教育活动，即从实际出发进行了资源的最大化利用，也培养了幼儿的环保意识。和谐校园、美丽校园的建设，首先应当从环保校园做起。相信在长期的经常性的垃圾分类教育下，我们能够建设更为环保的校园，让更多的人强化环保意识。参考文献：[1]石国亮.慈善、慈善法与德育难题破解之道[J].学校党建与思想教育.2016（17）.[2]王燕津.“环境教育”概念演讲的探寻与透析[J].比较教育研究.2003（1）.