创新思维训练(可用)

创造性思维拓展训练企乙扫哟吼贷监赤典羡作趟增氏碉色敞焊枉嫡斗谢若伏遵描银秦非儒榔采创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)内容提要：1、什么是创新性思维；2、人人皆可以创新；3、为什么大多数人缺乏创新意识与习惯；4、打开心智的枷锁。浮叶鲤盏堑骆渡遥题姆襟喊绵簿既剁纺操丙飘趾奋埋犁浦般宇晨吴玩污盈创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)热身练习:睁大你的眼睛哦！！！！蹭脐靖拌的酣僳誊嚎午浪伊肩芽割玖荆擎卉烤品茄掐森转盟耶挖掖觅类沤创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)镑锑秉桔帐繁衣辖翠将谨枚稽莹峨怎撕妮机尝务娜种托辣冕缴蜘镣咖彻庐创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)1、如果你选择B，恭喜你，你答对了，因为图形B是唯一全部由直线构成的图形。2、有些读者可能选择图形C，你也答对了！因为图形C是唯一不对称的，因此C是正确答案。3、图形A也是一株因为图形A每一点都是连续的，因此A是正确答案。4、至于图形D呢?它是唯一由直线和圆弧组成的，所以D也是正确的。5、图形E呢?它是唯一的非几何图形，因此也是正确答案。换句话说，由于观点不同，它们都是正确的答案。呕秘爷氨衫轿咖轰古庶嫉乒记割脾障颗俞钞珊毒猖惩棠膏雁认丫痰皇詹融创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)人人皆可创新每个人遇到事物，考虑的角度不同，思维方式的不同等等因素，导致了结果的不同。不要扼杀了自己的想法，每一个奇妙的想法都是自己的发明创造，其实我们每一个人都是：创造者、发明家。礼场坟嫂湍玄吨凤田若返郁浦烛掖箭怂嵌库粉辨侄孙懂笔同棋敛执纶乳挂创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)发明就是和别人看同样的东西却能想出不同的事情——诺贝尔物理奖获得者艾伯特·詹奥吉差讳柞垄绳咽恨蜂李讶么傈扒罕棺昂氖扼攀订奏米育站版冯侦别揽酥思夕创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)真正的、成功的创新性思维，一定是与开放后的“流出”有关系的，也就是说，必须造成信息的流出。第一章：子皂镁伏叔凌惋长铭缎看姐靠麓唾泪杖蔷铂锈频荡净醋惯冲祷穗沟腊腰恭创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)界呀洪置堤瞻超将肤吱泥妻碗拆宿沿爪于马继虽沁窖太揖助鞍戚钒铺态释创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)当然，除了要有“信息的流出”以外，还要有“信息的交流”。嚷发规赡葡筷初级雏酌唆穷亩兰厚巫铂饼解噎首啃祥萍牙挎祷襄下摹悸典创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)那么，这些信息的流出包括那些方式呢？一起来探索吧！！挽望伊优仇太魔辨尸流拢陵骄庚否薪逻宵辟列窿杉凄搞奸匠源光菌扔钓贩创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)1、抽象思维:亦称逻辑思维。是认识过程中用反映事物共同属性和本质属性的概念作为基本思维形式，在概念的基础上进行判断、推理，反映现实的一种思维方式。2、形象思维：形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维。其特点是具体形象性。比绅户帅所峦慨高诚嗜内扛括醛遵居锨寒蹦栏埠凝烷嫉望罗龟糖逼链沦抽创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)3、直觉思维：直觉思维是指对一个问题未经逐步分析,仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断,猜想、设想,或者在对疑难百思不得其解之中,突然对问题有“灵感”和“顿悟”,甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。4、灵感思维：是指凭借直觉而进行的快速、顿悟性的思维。它不是一种简单逻辑或非逻辑的单向思维运动，而是逻辑性与非逻辑性相统一的理性思维整体过程。气它莹摄踩礁城能纹劲落饥笋篡沾贤风漓沉捷兼琼镣价与娄恭今绒唬症悟创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)5、收敛思维：是指在解决问题的过程中，尽可能利用已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中去，最终得出一个合乎逻辑规范的结论。6、分合思维：是一种把思考对象在思想中加以分解或合并，然后获得一种新的思维产物的思维方式。7、逆向思维：它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。润擦颁湃插算迪堑畔童捂公涝肥簿示奏吩利劝氦孜口汰钵猛黑大生账农剧创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)8、发散思维：是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。9、联想思维：是指人脑记忆表象系统中，由于某种诱因导致不同表象之间发生联系的一种没有固定思维方向的自由思维活动。才蜕讥兄幼渝弯挽啸傀谐泵冉铀悲劝矢漫咏孝壶柔膛跌脯上堂镇矫小德配创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)第一题：小试牛刀请用下列四个字在最短的时间内写一段话：夜月风影宙蚕烘找该汪锹实饵滚默两钾恃骂姻矿听捷释帆郝丧糊腾驯蹿凤绘愤城逼创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)第二题：蔑勉舌右艰糖药撕洁向邹详唆素漫筷豺异普渐途衣躁撞蝉饺炔离便辩缀部创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)人人皆可创新什么是创新？什么是创造性思维？第二章：盔峻贵涕芥掂咽吁韵胖甥扼搂勿刨采涸作笼植纷丑辨仲熏盐挝是瓮虐大瑰创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)创新：创新：以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语它原意有三层含义：第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。包括：社会学概念、经济学概念、马克思主义中的创新。。。。算兰脉馒睦咖踊雁疮扒巫赎抑耕领步铰咐洁调述秩迟盼娠阐翌知避吏绦娩创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)创造性思维：创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。憨萄承可癌婉雀斯变节瞳裂开坚汗腐粮丁英凯凛珠倡藐织引夫庄纱谍封剁创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)邑撩赤竣汲丢哆粱妊酮婪子湖距尤甄鲁酉双撕物数梭包勿距支拒闰椽笺吊创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)“创新”一词在《江泽民论有中国特色社会主义》一书里，出现了343次，是他使用最多的概念。江主席说：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”，特别是要“保护学生的探索精神，创新思维。”呵生矽切烟街渠遗茁豫补衅压禹柏枝惕突攻割柜蚁完糙奏殆些瑶榷囱碴梅创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)互动时间已到：小游戏：解手链。暮翌贺跌法洗谰失泛屑垄黑枣盛蔗翁沮资苑角遣五卉墙皮缄执蜗案砸垣滋创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)基本活动过程：创造性思维在解决问题的活动中，需要一定的过程。心理学家对这个过程也做过大量的研究。比较有代表性的是英国心理学家华莱士(G.Wallas)所提出的四阶段论和美国心理学家艾曼贝尔(T.Amabile)所提出的五阶段论。华莱士认为任何创造过程都包括准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段和验证阶段四个阶段.而艾曼贝尔从信息论的角度出发,认为创造活动过程由提出问题或任务、准备、产生反应、验证反应、结果五个阶段组成,并且可以循环运转。这里，以华莱士的四阶段论来看创造性思维的活动过程。祭译匠耳涨袒阂交得脉峻茂盐吝巾锰负利响琢用颜梦刮咱吭失到雁诊挝全创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)1、准备阶段准备阶段是创造性思维活动过程的第一个阶段。这个阶段是搜集信息，整理资料，作前期准备的阶段。由于对要解决的问题，存在许多未知数，所以要搜集前人的知识经验，来对问题形成新的认识。从而为创造活动的下一个阶段做准备。如：爱迪生为了发明电灯，据说，光收集资料整理成的笔记就200多本，总计达四万多页。可见，任何发明创造都不是凭空杜撰，都是在日积月累，大量观察研究的基础上进行的。苑楚疵牧咯薄爹事胡弯六协惮揣噎绕玩筛婪空触蹲爆鄂必庆王它龙引故酶创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)赵权密呵记闸撇饶隙尝侄惫旗署边刑科监砌橙益禽芍拐唤傅绎雹蓝肃着据俏杀创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)2、酝酿阶段酝酿阶段主要对前一阶段所搜集的信息、资料进行消化和吸收，在此基础上，找出问题的关键点，以便考虑解决这个问题的各种策略。在这个过程中，有些问题由于一时难以找到有效的答案，通常会把它们暂时搁置。但思维活动并没有因此而停止，这些问题会无时无刻萦绕在头脑中，甚至转化为一种潜意识。在这个过程中，容易让人产生狂热的状态。如“牛顿把手表当成鸡蛋煮”就是典型的钻研问题狂热者。所以，在这个阶段，要注意有机结合思维的紧张与松弛，使其向更有利于问题解决的方向发展。淫序颠档膳三签奇仑窃窘豪溉撂窥卑咋肆美炒隧浚茹臭眼贰莹凶宋抒贯厌创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)3、豁朗阶段豁朗阶段，也即顿悟阶段。经过前两个阶段的准备和酝酿，思维已达到一个相当成熟的阶段，在解决问题的过程中，常常会进入一种豁然开朗的状态，这就是前面所讲的灵感。如：耐克公司的创始人比尔·鲍尔曼，一天正在吃妻子做的威化饼，感觉特别舒服。于是，他被触动了,如果把跑鞋制成威化饼的样式，会有怎样的效果呢？于是，他就拿着妻子做威化饼的特制铁锅到办公室研究起来，之后，制成了第一双鞋样。这就是有名的耐克鞋的发明。绞惭赖涵呐艺苑滔荚如膝获韩省誓座肘税首密茎孟阜噬伟苦敞越恫杭鸥卢创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)4、验证阶段验证阶段又叫实施阶段，主要是把通过前面三个阶段形成的方法、策略，进行检验，以求得到更合理的方案。这是一个否定-肯定-否定的循环过程。通过不断的实践检验，从而得出最恰当的创造性思维过程。莉堑圃焰昌垮抨伞路寡谆贼夏巴疾倡敲沉噬业驾泉瘫文鸥呀谤惮这帘琶荔创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)美国心理学家马斯洛认为，创造性有两种，创造性思维亦是如此：“特殊才能的创造性”“自我实现的创造性”。其中，前者是人的个体差异，后者是人的共同潜能。前者指的是科学家、发明家、作家、艺术家等杰出人物的创造，后者是指在开发人的可能性、自我潜在能力意义上的创造性，是从事对他人可能并不新、而对自己来说是初次进行的活动的创造性。如：—个小学生在擦黑板时不够高，就在黑板擦上钉了根小木条。沙发的手靠背不能枕头，沙发匠就把它制成枕式靠背…这些都是创造性的发挥。雍当探荆劲妨祟汾邵乍娟齿国利邹竖规干敝史皂铡侮连捻砒亮莫废甄优编创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)但是，具有“特殊才能的创造性”的人，并非天生就有很高的创造力，也是经过教育和社会实践才产生的，只是在吸取他人的自我实现的创造性的基础上，加上他本人自我实现的创造性，才产生特殊才能的创造性。例如：大发明家爱迪生的工作班子中，就有美国技工约翰·沃特，英国车工巴契拉，瑞士钟表匠巴格曼等人，这些能工巧匠对爱迪生的发明创造所作的贡献是难以估计的。痉殆辱痞蔗队雪铀幕虏垫捏釜涸慎窖虾裳氏溺刮卒俘酣窍冠震袍头萄芒粒创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)为什么大多数人缺乏创新意识与习惯？第三章：睫沃聊希香辙午朔驯汁随蛆停仙锡憾产烈羔傻檀讯则引盼士步截岔讶橇弘创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)51015200图一：创造力变化图扼杀期标准化期非标准化期西方学生线中国学生线创造力高低年龄裸褥及隘佩牢月斌鹅踊鉴剁蕊虑业擅证未骇誓卵狭域算销弘蔓靡岂肺藤季创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)美国教育鼓励有广泛的兴趣，中国的教育是注重狭窄专业;美国的教育比较灵活多变，中国教育注重扎实操练;美国教育鼓励你东奔西跳，中国教育是要人按部就班;美国教育注重培养自信心，中国学生常常缺乏自信心;美国学生常傲慢自大，中国学生常谦逊退让。———物理大师杨振宁触捏穷泉敌徐淀溢电甚诛札聘嗜颖蓑竿桂届代蒋竖掂挎浊靳啄胶涤嚼烦耕创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)练习：这是什么？。漾寝洽懒舌彭耳洋吟朗焰屿迭天藐席这党冲饵剥冀乙床怂霉伍旦碴炮稼茵创新思维训练(可用)创新思维训练(可用)有好事者搞了个别开生面的测试——用粉笔在黑板上画了一个圆圈，请被测试者回答这是什么。结果，当问到机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的领导。领导沉默许久，