《猜字谜》教学设计课堂实录(部编版语文一年级下册)

《猜字谜》教学设计及课堂实录(部编版语文一年级下册)教材解析本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点;第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。教学目标1能正确认读12个生字，会写7个生字。2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。3了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学重点1能正确认读12个生字，会写7个生字。2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学准备字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。教学过程第（1）课时教学活动整理与修改一、激趣导入1出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。2板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。二、初读第一则1自由读课文，要求读准字音。2检查：带音节的生字。3检查：去掉音节的生字。交流记字方法。4指导写字：左、右、红、时。三、再读第一则1指名朗读，要求读通顺。2采用多种方法练习朗读，要求读流利。3交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？4小结猜字谜的方法。四、拓展训练1学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。2交流展示小组猜字谜的成果。五布置作业和家人一起猜字谜。第（2）课时一、谈话导入说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？二、初读第二则1自由读课文，要求读准字音。2检查：带音节的生字。3检查：去掉音节的生字。交流记字方法。4指导写字：动、万。三、再读第二则1指名朗读，要求读通顺。2采用多种方法练习朗读，要求读流利。3交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？4小结猜字谜的方法。四、拓展训练1出示本课生字，小组内编字谜。2全班交流猜一猜。五布置作业以猜字谜为主题，办一份手抄报。课堂实录◆多种方法识记生字(教学难点)师：现在我们来学习生字，比一比谁的反应快。(以开火车读、小组读的形式进行学习。)师：老师想从这些字当中(相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净)出个谜语考考小朋友，看谁记得最牢。仔细听--不是平白无故地心慌。生：怕。师：你是怎么猜出来的？生：是因为那个“心慌”就是竖心旁(板书：忄)，加上“白”就是“怕”。(板书：怕。)师：说得真好。今天老师想请小朋友用以前学过的方法--加一加、减一减、合一合，也可以用我们今天学的猜字谜的方法，来记一记这些生字。(四人小组各抒己见，说识字方法，老师到学生中参与讨论。)师：我发现小朋友用了很多的方法来记这些字，谁愿意先来说一说？生：一家十一口，一家二十口，住在一起乐悠悠。生：喜。师：你是怎么猜出来的？生：十一口是“吉”字，下面“”，合起来就是“喜”。师(写)：十一口人，加上二十口人，住在一起心里高兴。真棒！(其他学生纷纷举手，争着要说。)生：用力推走云。生：动。生：木头旁有一只眼睛。众生：相。师(板书“相”)：还有吗？生：树木的眼睛。生：相。生：上看一个工，下看一个工，上下一起看，四字夹当中。师：这是什么字？生：互。师：是个“互”字，这个谜语编得真棒，像顺口溜一样。生：今天下了一滴雨。生：令。生：把我的那个“冷”的“冫”去掉，也是“令”。师：你用的是什么方法？生：减一减。师：去掉偏旁的方法。师：你们真厉害，用了这么多的方法来记忆生字。我们现在来比一比，这些字谁认得最多、记得最牢。(开展竞赛巩固生字。)师：剩下的字小朋友们回去想一想，还能用什么方法把它记住？下节课我们再来说。赏析：识字教学是低年级学生学习的重点。本环节倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励识字方法多样化，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，调动学生主动探究的兴趣；强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高；强调了探究学习，有利于引导学生积极钻研思考，培养思维能力和创造能力。