论述类文本阅读选择题

高考现代文专题复习论述类文本阅读论述类文本——想说爱你不容易【答题的原则】一切回归文本从文本中找答案切忌把个人的观点强加给文本坚持一种信念：答案就在原文中。•解题方法探究（客观题）•泛读全文→审读题干→找信息区间→文题比对。•简称：读→审→找→排。•科技文阅读的解题方法很多，一般来说我们常用读（圈点勾画）、审（题干、选项）、找（筛选信息、干扰项）、排4步法来进行解题。一、做阅读标志，快速整体把握文章抓关键词句，作简要勾画。关键句子有：中心句、总起句、抒情句、总结句、过渡句、段首句、含义深刻句、富有特色句等解题步骤程度与范围——最、个别、凡是、全、都、部分、除了、一些、有些、几乎、多数、有时、唯一、全部、全都等。时态——目前、打算、预计、未来、之后、必将、必然、一旦、如果、可能、也许、已经、不久、将来、曾经、过去等表示时间的词语逻辑——原因、因为、因此、只是、只要、只有、如果、与此相反、大约、大概。注意：与原文相比增加或减少或替代了的词语，看看是否改变了原文意思。（1）年代时间、数据及其概括语。如：多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语。•（2）重要的修饰限制词语。如：基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表示程度的词语。•（3）已然未然。如：迄今为止，到目前为止，现在所见的等表时间的词语。•（4）或然必然。如：如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语。有助于理解文章内容、提示信息的词语。•关联词语有：“之所以…是因为…”“不但…而且…”“只有…才…”“虽然…但是…”“…不仅如此…”等等辨明各个分句之间的意义关系，以及意思侧重点所在。•（1）因果（因为、因此……的原因是、因而、由于、从而）。•（2）转折（但是、反而、其实、实际上）。•（3）并列或递进（也、又、不再是……而是……、不仅……还……）。有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语•副词：“同时”“另外”“还”“也”，提示关注上下文。•表示顺序的词：首先，其次，再次”“第一，第二，…”“一方面…另一方面…”“这是其一”“其二”,这些词语表示列举理由或事实的。•举例性的词语：“例如”“如”表明前面是观点，后面是例子。•解说性的词语：“换句话说”“也就是说”“所谓”“即”“说得正确些”表明前后意思相同。•概括性的词语：“总而言之”“综上所述”“总之”“因此”表明下文是总结的话，是文章（段落）的结论（观点）所在。第二步审——审读题干，圈定答题区间明确题干要求及陈述对象。•（1）选择“正确的”还是“错误的”。•（2）选择“符合”的还是“不符合”的。•（3）选择“属于”的还是“不属于”的。•（4）是理解题还是分析概括题。•找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法第三步找——扣住问题，细心查找信息•查找角度•（1）找区位。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。在筛选出的信息前标明题号及选项号，例如与7题A项对应的原文就在该原文前加上“7A”（节省时间）•（2）找差别。对照原文相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。•（3）找错因。错因往往体现在选项的干扰点上。即“十大陷阱”。第四步排—文题比对，筛选判断信息•基本方法：文题比对。•比对过程中，发现：•1、有的变化是形式上的，其核心内容没有变化；•2、有的变化是本质上的，如张冠李戴、偷换概念、以偏概全，其表述内容与原文不同。•3、需要特别注意的有些选项在原文中找不到相关的语句，需要仔细辨别是无中生有，还是合理的分析与判断。•4、切记：每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。选择题干扰项设置方法整体与部分（以偏概全）已然与未然（混淆条件）或然与必然前期与后期（混淆时间）主要和次要（主次颠倒）选择与兼备原因与结果（因果混乱）言此与言彼（张冠李戴）言多与言少肯定与否定客观与夸大（歪曲事实）有据与凭空（无中生有）相似与相关（偷换概念）比对原文1、部分与整体（以偏概全）。•命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。•注意词语前边的修饰语与限制词•注意“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都”，仅仅，普遍，经常，时常，偶尔，“全部”“有时”“凡、凡是、所有、都、全。1、部分与整体。•【有效阅读信息】图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。•【试题】下列表述符合原文意思的一项是（）（山东卷）•C.氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都实行图腾制度。整体部分2、已然与未然（混淆条件）。•“已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物即将出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”。•【有效阅读信息】诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实的理论。可是，且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。他认为在那些可居住宇宙的“岛屿”上，确定基本物理学和宇宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差别。……如果真是这样，那可居住宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间的差别也就十分巨大。•【试题】从原文看，下列对“实际上里斯走得比这更远”这句话的理解，正确的一项是（）（安徽卷）•C．里斯已为“人择原理”和可居住宇宙找到了更多的物理常数的证据。未然已然3、或然与必然。•事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是“或然”，即“有可能而不一定发生”；另一种是“必然”，即“事理上必定发生”。命题者设计干扰项时，常将“或然”的趋势表述成“必然”的趋势。•【有效阅读信息】随着我国经济的快速发展，国内能源消费需求量越来越大。由于我国对石油进口的依存度较大，所以国际油价上涨、中东政局变化等因素，都会对我国石油能源安全构成潜在危险。•【试题】下列关于我国“煤变石油”工程实施原因的表述，不正确的一项是（）（四川卷）•A．我国石油消费依赖进口，需求量不断增大，导致石油能源供给出现危机。或然必然•4：先期与后期（时序颠倒）•命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期，有时将先期或后期表述为“先期和后期”。【对应文段】因为水由氢和氧原子构成，氢原子核能够起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场，无线电波的脉冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。在脉冲之后，原子核返回先前的状态，一个共振波便发射出来。这样，原子核振荡的微小变化就可以探测出来。（前期和后期表述为后期）【试题】下列对“氢原子核能够起到类似显微指南针的作用”这句话的理解，正确的一项是（）C.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢原子核便会产生微小振荡，发射出共振波。脉冲的前后在脉冲之后5、主要与次要（主次颠倒）。•事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。•【有效阅读信息】人类生活在一个近似对称的世界之中，人体就呈明显的两侧对称。但是这种对称又不时会被打破，众所周知，体内的器官分布就呈现某种不对称，如……因而科学家对于自然规律的对称性有一种痴迷。然而，更加重要的却是，在所有创造性的活动中，首先必须打破的恰恰是这种原始的对称性。……•【试题】本文谈论的核心问题是（）（湖南卷）A.人类大脑的特征B.对称性C.分辨左右的意义D.不对称性•【D】【剖析】设题点新，整体把握语段说明的核心问题，不难发现本文谈论的核心问题不是“对称性”，而是“不对称性”。•6、选择与兼备•事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有时这些原因或条件之间是选择关系，任何一个原因或条件都可产生这种结果；有时这些原因或条件是兼备关系，只有同时具备了才会产生这种结果。命题者设计干扰项时，有时将“选择”关系表述成“兼备”关系，有时将“兼备”关系表述成“选择”关系。【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱中氮的含量多少而定……如果将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减压病……【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意思的一项是（）B.吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上。并且也7、原因与结果（因果错位）。•命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰，或将因果关系颠倒，或强加因果关系。7、原因（或条件）与结果。•【有效阅读信息】此时，一方面明朝的国家财政白银入不敷出，另一方面从皇族到平民都有对于白银的大量需求。在国内白银开采和供应远远不能满足要求的情况下，人们开始将寻求的目光投向海外。•【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（全国卷Ⅱ）•A．明代嘉靖年间，由于国家经济恶化，加之全国上下大量需求白银，最终形成了白银入不敷出的局面。强加因果8、言此与言彼（张冠李戴）。•命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。•【有效阅读信息】在日本四年，杨守敬搜访阙佚，爬罗剔抉，收集到我国大量的古籍珍本，并将它们影印摹刻为《留真谱》。•【试题】下列关于杨守敬日本之行的解说，不正确的一项是（）（08江苏卷16题）•D.杨守敬搜访阙佚，收集到我国的古籍珍本《留真谱》，并将它影印摹刻。此彼•【有效阅读信息】书院生徒在聆听山长集中讲学、向山长请教以外，还有充分的时间组织自学和学术讨论，这种浓厚的探讨学问的风气为思想和学术的发展留同了很大余地。•【试题】下列关于杨守敬日本之行的解说，不正确的一项是（）（辽宁卷）•B.宋代书院中的生徒要集中聆听山长讲学、向山长请教，并在山长的组织下开展自学和讨论。此彼9、言多与言少（意思相反）。•命题者设计选项时在事物的数量上设置干扰，故意将阅读材料中少的事物表述成多的事物，或将多的事物表述成少的事物。•【有效阅读信息】纸袋比同样大小的塑料袋重4倍，这意味着运输过程中纸袋耗能更高。•【试题】下列说法符合文意的一项是（）（北京卷14题）•D.同样大小的纸袋与塑料袋相比，前者的运输成本比后者低很多。成本高成本低•10、肯定与否定（肯否不明）•命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或将否定了的事物加以肯定。【对应文段】网格协议使得人们几乎能够链接与计算机有关的其他任何东西：数据库、虚拟和可视化工具，甚至是计算机本身的计算能力。练一练：【试题】下列有关“网格协议”的理解；不符合原文意思的一项是（）（辽宁卷第7题）D.网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能力无关。无关甚至是计算机本身的计算能力11、故意夸大或缩小（歪曲事实）。•命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大或缩小事物实有的地位、能力、功能和效用等。•【有效阅读信息】绿色经济不仅包含生态文明和循环经济的内容，同时还追求以最小的资源耗费得到最大的经济效益，在绿色、健康的基础上使自然资源和生态环境得到最大限度的可持续利用和保护，实现利润的最大化。绿色经济以人为本，其主旨是服务于人的需要和发民，它兼顾了个人利益和社会利益、当代人利益与子孙后代的利益，是一种更高层次的人类利己主义。•【试题】根据本文提供的信息，下列推断不合理的一项是（）（天津卷）•C．绿色经济既可最大限度地利用自然资源，又可更好地实现个人利益，实现双赢。夸大事实有前提•【有效阅读信息】虽然书院也选用儒家经典作为教材，但它更侧重于引导生徒修养品性、增长才识，而不是为了适应科举。不过，书院的教学内容又都不出北宋官学以及科举所要求的范围，也正因为如此，书院能够得到宋代官府的鼓励，并获得长足的发展。•【试题】下列有关“宋代书院教育”的表述，不正确的一项是（）（辽宁卷）•C．宋代书院教育中选用的教材与官学相似，但其人才培养的标准与官学大相径庭。程度缩小选用教材一致1