浅谈关注学生的全面发展

1浅谈关注学生的全面发展曹良关注学生的全面发展是一个很大的话题，怎样才是全面发展？不同的教师有着不同的理解，因为每一个教师心中的理解不同，如果只从字面理解全面是越多越好，可过多的堆砌并不是一件好事。学生的全面发展是一个适应学生健康成长的发展，只要适应学生的成长都是全面的一部分。也许我心中的全面不一定全面，但是我认为对于学生的成长有很大的帮助，因为这是我多年教学中总结出来的经验，今天说一说与大家分享一下。一、学生养成习惯的培养“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运”，这是英国作家萨克雷说的好习惯。其实，一个好习惯将会让你受益终生，但是，一个好习惯的养成也不是一天两天的事情，他需要教师的培养，家长的配合。对于一个学生如果养成一种好习惯，当下可以帮助你健康成长，就是在今后的人生中也会让你受益。学校是教书育人的地方，但是我们也不能为教书而教书，我们要在传授知识的同时培养学生各种习惯的养成。从学生进入学校的那天起，教师就接下了这个接力棒，并且每一位教师都想让自己的学生更优秀，为什么几年以后，学生之间出现了差距呢？这种差距是有什么原因造成的呢？个人认为，一、二年级是培养学生各种习惯的最佳时期，如果在这段时间内教师把学生的各种习惯培养好了，学生就会在好习惯的促使下主动学习。例如：有的学生不做作业，还有的学生不能按时完成作业，这些不良习惯的出现难道就是一时养成的吗？刚开始这些学生也不是这种情况，当他们第一次不交作业或不完成作业时老师不去制止，或者老师在制止的过程中出现了松懈现象，都会给学生的不良习惯埋下种子，长时间下去就会让学生产生惰性，同时一种不良习惯也会慢慢滋生，好习惯的培养很费力，但是一种不良习惯的养成就会很快，所以我们教师在一、二年级就要严格要求学生，给他们创造良好的机会，让学生在这个阶段有一个良好习惯的养成。如果每一位学生都养成了一种良好的习惯，进入高年级以后，老师只要在原来各种习惯的基础上加以巩固和提升，学生从各方面都好管理，也根本不会出现不良习惯的表现。所以学生养成习惯的培养尤为重要。二、培养学生良好的心态心态是做好每一件事情的关键，如果一个人的心态端正了，对于这个人来说是一件有益的事情。学生也是如此，如果每一位学生都有一种良好的心态，并用这种良好的心2态对待学习生活中的每一件事情，生活就会充满着乐趣。学生有了积极的心态，他的生活就会充满着阳光，学生用一种积极的心态去对待学习，并向着良好的方向发展，为学生今后的健康成长奠定了基础。作为老师要想端正学生的心态，首先要了解学生，只有了解学生才能有针对性的端正学生的心态，在这一方面我是这样做的，第一步我要深入学生，对学生有一个全面的了解。平时在我闲暇的时间内我就与学生打成一片，让学生打开他们的心扉与我进行沟通，在学生没有任何顾忌的情况下我才能全面的了解，当学生被我了解清楚以后，我就会按照不同学生的心态制定一个辅导计划，让学生在不知不觉中把自己的心态端正。端正了学生的心态，学生就会形成一种积极向上的奋斗态度，班级也就有了一种良好的学习氛围，全班上下就行成了一种核心的凝聚力。也许会有老师这样问，对于那些整日不学无术的学生，应该如何培养他们良好的心态？作为老师应该看到学生身上的闪光点，无论是优等生，还是后进生，他们身上都有自己的闪光点，只是老师没有发现而已，如果你做一个有心的老师，在你平时与学生的接触中就会发现学生身上的闪光点。只要你发现了学生上的闪光点，你就要利用好这个有利资源，在鼓励与表扬的同时一定要带有教育意义，让学生享受表扬的同时也受到了教育，起到了一箭双雕的作用。我想不管是什么样的学生，只要你用心、用脑都能把他们培养成一个有着良好心态的学生。三、活动中激励学生进步有的老师说：“整日忙碌在德育的活动中，学生那还有时间去学习”。个别老师的这种说法我不赞成，我认为德育中的每一项活动都有它的教育意义。譬如：端午节、重阳节、教师节让学生带着礼品去看望那些孤寡老人，去看望那些退休的老师，目的是让学生在活动中学会感恩，懂得感恩。只有懂得感恩的人，才能珍惜生活，感谢身边的每一个人。学生在活动中体验，实际也是对学生一种习惯的培养，所以说学生各种习惯的养成离不开德育中的活动，学生参加了活动，受到了教育，各种习惯也会慢慢养成，只要学生养成一种良好的行为习惯，他也就有了一种正确的心态，这样学生的学习态度端正了，教学知识学生也会由被动的接受转变成主动渴求，学生有了对知识的渴求，教学起来就会轻松得多，这就像人们所说的“磨刀不误砍柴工”。其实，德育和教学是相辅相成，它们是一种不可分割的纽带，德育是教学的前提，教学是德育的升华，只有把德育中的活动做丰富了，学生才能开阔视野，他们也会在各种活动中学会自理、自强、自信。记得我刚接手这个班级的时候，我让学生参加学校里3的活动，几乎没有学生主动参与。当时我见到这种情况，心里在想：我用什么办法才能让学生积极的参加学校德育组织的各项活动呢？那时我是这样做的：在每次活动中学生获得奖品，我都会在全班同学面前进行颁发，让其他同学看一看，同时我还满足这些获奖学生的一个要求（不超出范围，但是又是自己心中不想做的事情）。学生看到我这样对待活动中获奖的学生，其他学生心中也有了参加活动的意向，一次、两次、三次┅┅学生的积极性被我调动起立了，现在只要学校德育有活动，班里每一位学生都积极报名参加。学生参与了活动，在各种活动中得到了锻炼，受到了教育，他们的精神风貌也得到了改变，班级里的学习风气也随之上升，达到了在活动中激励学生进步的目的。四、细节中让学生体验爱耐心、细心和爱心是老师的三大法宝，每一位老师都有，可是当每一位老师具备这些条件的时候，我们应该如何落实到自己的工作中。人们常说：“态度决定一起，细节决定成败”。细节把握得当，你就会收到意想不到的效果。说起我们班任教过的老师都知道有几个顽皮的孩子，对于这样的学生我们既不能骂又不能打，只能用爱感化他们，让他们知道老师的关心，老师的爱护。长时间的观察我就把这几个顽皮的孩子了如指掌，对于他们的一言一行、一举一动每时每刻都离不开我的视线，只要我一有时间，我就找他们谈心，与他们交流，特别当他们顽皮的时候，你会发现他们离奇的举止，有时都让我好笑，当他们看到我不在的时候他们更是肆无忌惮，可是只要我看到他们不着边际的顽皮时，我就会立即出现在他们面前，让他们把刚才的动作在全班学生面前做一遍，让每一位同学都来欣赏，可是你无论怎么说他们都不会在众人面前重复刚才的动作，不要看我不在的时候他们能在其他同学面前做出来，可是我到了以后再让他们做不出来，他们宁死都不会做的。对于这一点我非常清楚，因为我了解每一学生的心理，我知道他们心中所想。对于这种方法我们要把握好尺度，要因地因人而异。因为每一位同学都有一种自尊心，老师要保证不伤害学生自尊心的同时做得恰到好处的收手，否则就达不到你要的目的。但是必须要让他们认识到自己的错误，以及这样做的后果，老师要把利弊分析清楚给以教育。一次教育，二次深化，在深化教育的同时一定要用爱、用心，把爱洒向这些孩子的身上，让这些学生能感觉到爱的力量、爱的温暖。但是我们千万不能忽略每一个细节，老师一个动作，一句话都可能影响一个学生的一生，所以老师是学生的一面镜子，时刻照射着每一位学生的心灵。关注学生的全面发展，全面关注学生的发展是每一个教师都不能忽视的问题，只要4我们全面关心了，关心全面了，再用一个教师的智慧，实施恰当的方法去全面的培养学生，让每一位学生都能在新时期下接受新时期的创新教育。