您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《商中间、末尾有0的除法》教材分析
《商中间、末尾有0的除法》教材分析一.教学内容分析1.教材所处的地位和作用:“商中间、末尾有0的除法”是人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的一部分内容。例5学习“0除以任何不是零的数都得0”,例6是其中“被除数哪一位上的数是0且前面没有余数时要在商这一位上写0”的情况。在这两个例题之前,教材先安排了“基本的笔算除法”和“除法的验算”内容。因此,在学习本例题之前,学生对“除数是一位数的除法”的算理、算法有了一定的基础。“商中间、末尾有0的除法”只是除法中的特殊情况,是除法计算法则的补充,也是这一单元的难点内容。关键是让学生亲历“0占位”的思维过程,为以后四年级学习“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。2.教材呈现形式(出教材图)。教材先通过创设“猪八戒吃西瓜”的情境为素材教学例5,使学生知道“0除以任何不是0的数都得0”的规律。接着运用此规律教学例6,也就是学习商中间或末尾有0的除法的计算方法,这些都是为学生所熟悉并感兴趣的现实情境,学生自己有机会去实践,在动手、动脑、动口的过程中感悟算理。二、学情分析:从学生的知识水平看,他们已经学会了口算除法、估算除法,掌握了基本的笔算除法,并会进行除法的验算。从学生的生活经验看,他们对于“商中间、末尾有0的除法”的计算方法有一定的感性认识,但理解得不够深入。教学中学生可能只是盲目地按照所讲述的例子模仿着进行计算,因此教学中要鼓励孩子们大胆探索,在体验学习中理解算理。三、教学目标的设定教学目标是课堂教学的出发点,也是课堂教学的归宿,是学生通过教学活动后要达到的预期学习结果,是保证课堂教学活动顺利进行、提高教学效率的必然要求。为了更好地提高课堂效率,我们在研读教材的基础上,根据新课程标准的要求,结合学生的实际情况,从以下三个角度制定了教学目标:1.知识与技能:根据新课标的理念,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,联系本课内容,我们制定的知识目标为:(1)通过具体事例,初步感知“0除以任何不是零的数都得0”,知道除数不能为0的道理。(2)经历商中间或末尾有0的除法计算过程,知道“0”占位的道理,理解和掌握其计算方法。2.过程与方法:《数学课程标准》中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。所以我们制定的过程目标是:通过对比分析和观察发现,提高观察发现和纠错能力,促进商中间或末尾有0的除法的计算模型的建构和计算思想方法的迁移。情感与价值观:根据新课标的理念,教师要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。所以我们制定的情感目标为:感受数学与生活的联系,能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。培养良好的书写习惯,以及仔细、认真的计算态度。四、教学重点:教学重点是由知识的本身的重要性所决定的,所以我们把商中间有0的除法计算方法设为本节课的教学重点。五、教学难点:教学难点是由学生在学习过程中的困难所决定的,所以我们认为教学难点是:理解并掌握商中间和末尾有零的除法的计算方法,并能进行正确计算。以上就是我们教研组对《商中间、末尾有0的除法》这节课所做的教材分析,谢谢大家!
本文标题:《商中间、末尾有0的除法》教材分析
链接地址:https://www.777doc.com/doc-6064322 .html