基于游戏化学习的网络课件的设计与研究

学士学位论文论文题目基于游戏化学习的网络课件的设计与研究（英文）Thedesigningandresearchingofthelearningcoursewarebasedonthegame学院专业姓名学号指导教师2010年5月31日目录摘要.............................................................................................................................................I关键词.........................................................................................................................................IABSTRACT..............................................................................................................................IIKEYWORDS............................................................................................................................II1、创设游戏化学习环境的背景与理论................................................................................11．1提出“创设游戏化学习环境”的背景..........................................................................11．2创设游戏化学习环境的理论依据..................................................................................12、游戏化学习的概念及其可行性分析..................................................................................22．1“游戏化学习”的概念..................................................................................................22．2基于游戏化学习的网络课件的可行性分析..................................................................33、将游戏精神融入课堂教学的研究实践..............................................................................53．1阐述《小数的性质》这堂课的教学设计思想..............................................................53．2编辑相应的游戏化课件..................................................................................................63．3运用游戏课件，融入课堂教学实践..............................................................................73．4将游戏精神融入课堂教学的教学效果........................................................................134、创设游戏化学习环境的启发与思考................................................................................134．1“做中学”、“玩中学”培养学生解决问题的能力....................................................134．2以人为本，使学生成为真正的学习主人....................................................................134．3促使学生在生动活泼的学习环境中主动的发展........................................................145、总结....................................................................................................................................15参考文献..................................................................................................................................16致谢..........................................................................................................................................17I基于游戏化学习的网络课件的设计与研究学生：指导教师：摘要现今的孩子大都是跟计算机游戏一起成长的新一代，他们眼明手快，一心多用，静态的媒体和单向的教材，很难提起他们的兴趣。所以设计得宜的学习游戏将为他们提供良好的学习动机，驱使他们专注地完成学业。本文将对创设游戏化学习环境的理论及研究实践进行阐述，重点介绍了《小数的性质》这堂课教学过程的设计思想及如何编辑相应的游戏化学习课件，从而认识到把游戏精神融入教学对培养学生解决问题的能力及主动发展所起的推动作用。关键词游戏化学习；网络课件；融入教学；解决问题能力IIThedesigningandresearchingofthelearningcoursewarebasedonthegameStudents:Guideteacher:ABSTRACTTodaychildrenaregrowingmostlyfromthecomputergamewiththenewgeneration，theirastute，multitasking，staticmediaandone-waytextbooksaredifficulttoraisetheirinterest.Soeffectivelearninggamedesignwillprovidegoodmotivation，drivesthemtocompletetheirstudiesfocused.Thisarticleoncreatinggame-basedlearningenvironmentoftheoryandresearchpractice,highlightsacourseteachingprocessofdesignideasandhowtoeditthecorrespondinggame-Learningcourseware.Torecognizethegamespiritintoteachingtocultivatestudents'problem-solvingskillsandactivedevelopment.KEYWORDSGAME-BASEDLEARNING;TEACHINGCOURSEWARE;INTEGRATION;PROBLEM-SOLVINGABILITIES11、创设游戏化学习环境的背景与理论1．1提出“创设游戏化学习环境”的背景从很小的年龄起，游戏就伴随着孩子的发育和成长。孩子的要求和需要在游戏中得到最充分的满足，没有比游戏更好玩的了。例如，孩子在现实生活中当不上领袖，但可以在想象中给自己的玩具士兵、当领袖。对于大多数的孩子来说，游戏也是一种试验，在不断的试验成功与失败中，孩子体验到创造新的东西、做一件未做过的事都能给自己带来极大的快乐。孩子在游戏中的创造兴趣得到满足后，便会把兴趣转到现实生活中来。所以，游戏作为儿童的天性和发展必需的部分。它能促进青少年身心的发展。可是，目前随着网络的迅速发展，势不可挡的数码娱乐工具(俗称电脑游戏)的出现，却在某种程度上使不少的孩子沦落为电子游戏的奴隶，沉迷于网络游戏，荒废了学业，已经很大地影响了孩子们的身心健康的发展。数码娱乐工具到底具有什么样的魅力呢？游戏和学习在我们看来就是一对天敌吗？这引发了我们的无数联想。如何正确的引导，发挥游戏的积极一面，让游戏和学习两者不再相互抵触，格格不入呢？这是我们将要研究的问题。1．2创设游戏化学习环境的理论依据首先，什么是游戏？在《高级汉语大词典》中，“游戏”意为游乐，玩耍等。“游”意为游玩、结交、闲逛、学习等。“戏”有游戏、戏剧、角色等意思。而“玩”则有玩耍、欣赏、投入、反复体会等含义。因此我们得到这样一个结论：游戏具有学习的特征、社会的特征、娱乐的特征。现今认为游戏是无意义的、玩物丧志的思想认识，仍然是大多数人心里对游戏的理解。中国古训：“业精于勤，荒于嬉”，出自韩愈的《进学解》，至今仍是至理名言，激励着学人和有志者。与此同时，对游戏的积极意义的褒扬也非常多。比如:游戏并不只是儿童们的活动，或者只对教育培养小孩子有用，实际上，游戏是调节人们的生活、体力、智力、心理和精神不可缺少的重要因素。它能有效地把创造、想象、灵感、直觉等认识形式寓于娱乐、消遣之中。儿童的学习是从观察、模仿、探究开始的，而最能体现儿童学习精神的活动是游戏。当小孩子们凑在一起过家家、玩沙土或者演练什么他们感兴趣的成人活动时，他们的主2动态度、合作精神、探究意识、想象能力，甚至一定程度的创造才智，都会得到锻炼与发展。现代教育论者所主张的所有学习活动的原则，都会在游戏中体现。游戏乃是儿童以至成人重要的学习方式之一。杜威认为：“没有一些游戏和工作，就不可能有正常的有效的学习。”席勒说:“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”胡伊青更加是把游戏放在了一个非常高的位置上来讨论，他认为：“文明是在游戏中并作为游戏兴起并展开的。”他还指出最纯正的游戏精神是自由和谐的。即游戏的人正在创造着自己，其主、客观世界是和谐融合的。因此，将游戏融入教学中，创设游戏化学习环境，使学生快乐的学习，在学习中得到快乐的尝试。2、游戏化学习的概念及其可行性分析2．1“游戏化学习”的概念在国内目前相关的讨论中，不难发现人们不论是从哪个角度关注基于游戏化学习的网络课件,其实是体现了人们对学习者身心发展的关注，体现了人们对极端功利主义侵蚀了的、机械训练式的教学方法的批判。由此学习游戏化就是一类试图将学习者的发展回归到人发展的自然形态的一种呼唤和努力的倾向。因此，一定要根据学习者发展的基本规律来设计我们的教学活动、教学策略、学习工具，而不是简单地用游戏替代一切课堂教学形式。所谓游戏化学习是指在学习游戏化观念的指导下，在教学设计过程中就培养目标与发展目标、评价手段等方面，就学习者年龄特点和心理特征及其教学策略等方面，借鉴游戏、设计、选择适当的发展工具、评价方法和教学策略。游戏事实上是给学生提供一个环境，这个环境是虚拟现实的，在这