探究小学语文古诗词如何培养学生的人文情怀

探究小学语文古诗词如何培养学生的人文情怀【摘要】传统应试教育将考察学生的考试成绩作为衡量学生学习的唯一标准，忽视了学生的全面发展。小学教育是整个教育系统的基础环节，对学生今后的人生发展发挥着基础性作用，纯知识传授的教学方式越来越不利于学生的素质培养，有悖于素质教育和新课改的精神。本文从小学语文古诗词出发，探究以古诗词为代表的传统文化对学生人文情怀的塑造作用。【关键词】全面发展素质教育小学教育人文情怀1.古诗词中包含的人文情怀对小学生发展的促进作用古诗词是中华传统文化的精髓，是中华文化源远流长的象征之一，对中华民族精神力量的形成起到了推动作用。它是社会历史发展的产物，是时代大潮荡涤后留下的精华，其中蕴涵的丰富的人文情怀对现当代学生仍具有重要的启迪作用，尤其是对处于基础教育阶段的小学生。1.1在古诗词中感受祖国山川的美好，培养对大自然的独特情感热爱自然，保护自然，是全社会都在倡导的环保观念。面对全球自然环境的日益恶化，人们需要进一步增强环保意识，小学生更要从小培养热爱自然的优良习惯。美丽的祖国山川景色历来是文人骚客争相吟咏的对象，诗人或单纯地描述自然风光的优美，或借助自然景色表达复杂的心境，为中华文化留下了浓墨重彩的一笔。例如王之涣的《凉州词》，笔调壮阔凄美，为我们展现了壮丽的边塞风光，“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，奔腾的黄河与天际相交，万仞高山连绵不绝。1.2在古诗词中感受作者的丰富情感，培养学生的人文情怀古诗词在长期发展中演化出很多派别，但不论如何演进，古诗词大多被作者用来寄托某种情感，有的表达思乡之情，有的表达男女之情，有的表达朋友情谊，还有的表达家国情怀。例如李白的《赠汪伦》写道：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，表达了作者与友人之间无比深厚的情谊，教会学生珍惜与同学的友谊。例如“举头望明月，低头思故乡”，表达了作者对故乡的深深眷恋，教会学生不论身处何地都要心系故乡，心系培养自己的热土。例如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，作者借飞将军李广的人物形象表达了对祖国美好河山的热爱，教会学生从小培养维护国家统一的高尚情怀。1.3在学习古诗词过程中不断提升个人修养，形成正确的“三观”小学语文教学除了教会学生欣赏一般性文章，还教会学生欣赏古诗词，从古诗词中体会作者对世界和人生的思考，从先哲的思想中获得启发，形成正确的“三观”。诗人在创作古诗词时或者记述了具有深远意义的历史事件，或者记录了杰出的文化和科技成就，为中华文化的传承发挥了纽带作用。学生在学习古诗词过程中将逐渐清晰地了解其中包含的事件和成就，对中华文化有了更深刻的认识。学生将从以下几方面实现个人修养的提高，首先，学生将对灿烂的民族文化产生更大的认同感，有利于培养民族自尊心；其次，学生将感受到人们在创造历史过程中付出的艰辛，有利于培养艰苦奋斗精神；最后，学生将对祖国山川更加喜爱，自觉维护祖国家园的美丽。2.小学语文古诗词培养学生人文情怀的具体方案小学语文古诗词融合了中华文化的多种元素，如何更好地发挥古诗词在培养学生人文情怀方面的作用呢？我们从以下几个方面进行阐述：2.1向学生讲述古诗词的背景知识，激发学生的学习兴趣教师在向学生讲述古诗词时应注意采用具有吸引力的方式，由于小学生的认知能力有限，古诗词大多隐晦难懂，只有采用具有吸引力的方式，学生才能专注于古诗词学习。具体来看，教师可通过向学生讲述古诗词的背景知识激发学生的学习兴趣。古诗词背后通常蕴含着不为人知的名人轶事，教师可通过查阅相关资料收集这些故事，再以多媒体形式将这些故事生动地展现出来。学生参与到课堂学习后，教师还应引导学生自主学习，养成独立思考的习惯。2.2采用情境式教学法，激发学生的参与感以清朝诗人高鼎的《村居》为例，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，学生对作者为什么描写孩童放纸鸢的景象感到疑惑，描写这个景象对体现诗词的中心思想有什么帮助呢？教师便可顺着这个思路进行课堂讲解。孩童放纸鸢的景象颇有童趣，容易引发小学生的共鸣，极大地调动了学生的学习积极性。2.3引导学生养成朗诵诗词的优良习惯，从阅读中感受诗词的美丽朗诵是一种极为有效的记忆手段，可以加深学生对诗词的印象，也有利于提高学生的诵读水平。首先，由于诗词本身包含极强的韵律感，朗诵时能产生独特的旋律感，这种动听的感觉有利于激发学生参与古诗词学习的兴趣，增强对古诗词的理解；其次，朗诵是一种培养注意力的有效手段。学生在朗诵过程中，各个器官都被调动起来，手和脑同时参与诗词学习中，提升了学习效果，客观上也解决了注意力分散的问题；长期的朗诵将有助于开发学生的记忆潜力，对小学生的全面发展具有重要意义。【结语】古诗词是提升学生传统文化修养的必修知识，承载了中华文化的个性特征，对中华民族的人文精神的养成起到了促进作用。小学语文要加强古诗词教学，引导学生体验中华文化的博大精深，从古诗词中体验古人忧国忧民的情怀，从而不断丰富自我知识，拓宽文化视野。【参考文献】【1】王扬.小学语文古诗词教学问题及对策研究――从语文教育之文化承载的视角.东北师范大学，2012（05）【2】陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究.中国校外教育，2014（01）