公开课-一名物理学家的教育历程

你是否还记得自己最初的梦想？你是否还在为自己最初的梦想而坚持？假如你已放弃，那你在为新的梦想奋斗吗？一名物理学家的教育历程加来道雄学习目标知识与能力：1、快速阅读，整体把握文章内容。2、理解作者回忆童年趣事对未来科学研究的意义与影响。过程与方法：3、引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。4、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。情感态度与价值观：5、引导学生体会科学精神：培养强烈的求知欲与勇于探索实践的创新精神。预习检查：给下列红色的字注音。刨根究底（）撒手人寰（）湮没（）惊诧（）栅栏（）畏葸不前（）五彩斑斓（）目眩（）杜撰（）páohuányānchàzhàxǐlánxuànzhuàn题目入手，整体感知本文围绕标题中的“教育历程”，写了()件事？叙述时采用()顺序文章总体结构是()3时间总——分请快速浏览全文，梳理文章主要内容和结构：童年青年成年鲤鱼世界的幻想实验爱因斯坦故事理论物理学家研读探究请思考童年趣事是怎样启迪作者走上科学探究道路的？一件事是否有趣，取决于一个人对事情的情感与态度。作者自小喜欢思考问题，善于观察事物，并且能透过现象去深入思考事物的本质，所以，对于鲤鱼在水中游这种现象，对于老师讲的一个探索宇宙本质的科学家的故事，他便表现出了特别的兴趣。也许，在一般人看来，这两件事都极其平常。但是，兴趣是最好的老师，对自然、对生命充满兴趣与激情。促使作者从小就对科学领域的事物有了浓厚的兴趣，并且在高中阶段就建立了自己的实验室从此走上了科学探究的道路。研读探究“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。研读探究作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。整体理解领悟请结合具体词句，分析本文蕴涵哪些科学素养与精神？(要求：在原文中勾画出相关词句，并旁注体现了何种精神)想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有格物致知精神》）他能超越一般世人所无法超越的世俗的约束，大胆进行科学实验，这种敢于挑战、勇于实践的精神，使他的科学研究走上了正确的道路。1、作者在文章开头描述的东西方宗教中“天堂”的目的是什么？1）、描述“天堂”中的情境，与下文月球、金星、火星的情况作对比。2）、突出所谓“天堂”的虚幻性，引起下文。2、文中为什么重点介绍金星的情况？1）、描述金星大气与地表的状况，从而论证人类移民外星球的不可能性。2）、金星环境原来与地球相似，后来因为二氧化碳的积聚导致温室效应而成为不毛之地，这样写更能警示人们要保护地球环境。3、请结合文章探究“没有天堂”这一标题的意蕴。1）、东西方宗教中的“天堂”是虚幻的，宇宙太空中没有其它星球适合人类移民和生存。2）、地球是我们唯一的家园；人类应面对现实，放弃各种幻想。3）、地球已经出现各种问题，人类应该立即行动起来，解决这些问题，保护地球。谢谢用眼看只能看到事物的表象，用心看才能看到事物的本质！