高中信息技术信息及其特征说课稿一等奖

1信息及其特征说课稿一、教材分析《信息及其特征》作为教材的第一节教学内容，教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对本课程的兴趣。如何引导学生理解信息这个比较抽象的概念，引领学生较好的把握信息的的特征，体验到信息对我们生活、生产的重要性，激发学生对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的热情是本节课的重要目标。二、学情分析一般我们学生的信息技术水平是中等偏下。对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。在教学中，我通过比较有效的情景设置，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队协作精神。三、教法分析关于《信息及其特征》的教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。因此我根据《信息及其特征》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了列举法、问答法等多种教学手段与方法进行课堂教学。四、学习目标本节为教材的第一节，教学目标主要是让学生了解什么是信息，说明信息无处不在，重点掌握信息的特征，并且能够根据例子来判断是属于信息的什么特征，难点是要区分信息和信息的载体的不同。五、学法分析本节基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，所以学生学习这节时无须自己动手操作，可以是“举例—提问—回答—总结—举例”的方法进行学习。从而很好地掌握知识点，并且可以进行举例和判断。六、教学过程本节课以多媒体PPT、电影短片和板书相结合教学，主要分为以下四个环节：第一环节：导入新课。时间约9分钟。教师演示视频《空城计》，从而导入新课。从中也说明了一个信息的特征，具有真伪性。（这个特征教材中没有，但是我觉得也是一个信息很重要的特征）。第二环节：信息的重要意义。时间约8分钟。教师展示“生存实验”。用PPT显示“某海军陆战队在原始森林进行为期一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？”组织全体学生分组讨论，然后进行回答，最后老师得出结论：物质、能量、信息是三个基本的要素。教师展示“感觉剥夺实验”（略）。教师分析：案例中，物质和能量得到保证，由于缺乏信息，人类无法继续生存。因此，引出最终结论：信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本要求。第三环节：感受信息。时间约5分钟。请同学们看课本中“丰富多彩的信息”这块，并请同学举例其他日常生活中的信息。最后简单用事例说明信息的定义。第三环节：信息的一般特征。时间约15分钟。通过一些实例引导学生并进行总结。2例一：我们可以从电视机或收音机上听到气象预报，可以从报纸上读到新闻。提问：在这两个例子中我们可以发现哪些是属于信息？然后学生讨论并回答。再提问：那电视机、报纸是信息的什么？学生回答。教师总结信息与信息的载体概念的不同，并再举些例子请学生回答来区分。最后教师总结：不存在没有载体的信息，但是一个信息可以用不同的载体来承载。所以信息的表示、传播、储存必须依附于某种载体。然后课堂练习，区分信息与信息的载体，使同学们更深入地了解它们之间的区别。例二：演示案例：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。教师提问：这7个字是什么？然后学生讨论并回答。最后教师总结，并得出结论：信息具有价值性。例三：提问：如果现在上例中的那份报告拿出来还值多少？这说明信息具有什么特征呢？学生回答，老师总结，并得出结论：信息既有时效性，并且时效性与价值性联系在一起。例四：一个面包分给大家吃，分的人越多，每人吃的越少；而一句赞美的话说给大家听，听的人越多，快乐的人也越多。提问：这说明信息具有什么特征呢？组织学生回答，老师总结，并得出结论：信息具有共享性和传递性。然后课堂练习，用连线正确地连接信息的事例与信息的特征。七、说小结（大约3分钟）总结时也利用PPT展示本堂课主要的知识点：1：信息、物质、能源是人类生存的三大要素。2：信息是人类生存的基本条件和基本要求。3：信息无时不在，无处不有。4：信息的一般特征有：载体依附性价值性时效性共享和传递性最后布置课后作业。以下为板书（由于利用PPT教学，所以板书比较少）信息及其特征一、人类社会三大要素物质能源信息二、信息是人类生存的基本条件和基本要求。三、信息无处不在载体依附性四、信息的特征价值性时效性共享性