小学语文人教版三年级上册第九课《夜书所见》片段教学设计

小学语文人教版三年级上册第九课《夜书所见》教学设计教学目标：1.识记“促织”“篱落”的意思；理解“挑”“知”字的妙处2.理解并能够说出“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”的意思3.带有感情地有节奏地朗读古诗，并且能够将它背诵出来教学重点：指导学生理解“挑”“知”字的妙处，并能够体会这句诗的感情口述它的意思教学难点：指导学生带有感情地有节奏地朗读并背诵课文教学过程：一、导入同学们，之前我们说到宋代大诗人叶绍翁在离开家乡的某一秋夜，见到了这样的情景：枯了的梧桐叶一片一片掉落，江上的寒风呼呼地吹着，作为一位背井离乡的诗人他感到？他感觉到了无比的寒冷，心也冷。（板书）接下来我们来看看又会发生什么？有什么情感？请大家读古诗的后两句，在读的时候注意用“/”划好节奏，我待会看看谁读的最美最有感情，就请他来告诉我们这两句是怎么划节奏的。二、新授(一)感受节奏，理解词句1.师：请你来读一读，并且说一说是怎么划节奏的？2.（知有儿童/挑促织，夜深篱落/一灯明）读的真有感觉呢！上节课学的划节奏学的很好。来，请大家带着节奏感再齐读一遍。3.师：那现在谁能来说说这两句诗写了什么吗？看不太懂的话我们可以再来看看课本上的插图，看看插图上画了诗句里的什么？4.（两个小孩子，小房子，篱笆，蟋蟀，树，月亮）5.师：诶？我听到有人说蟋蟀和篱笆？诗句里有写吗？6.（对的，古时候的蟋蟀叫做“促织”，篱笆叫做“篱落”）7.师：那谁能帮我把这一系列事物说成几句话？（在一个有月亮的晚上，诗人看到远处篱笆下的灯火，有两个小孩子在房子前斗蟋蟀）8.师：你可真棒！斗蟋蟀说的特别好。斗蟋蟀可是我们那时候最爱玩的游戏。我们来看看原句是说“挑”促织，这个“挑”是用细长的东西拨弄，（ppt展示图片），应该读第三声！这个斗蟋蟀不仅是游戏还是比赛呢！斗蟋蟀的时候需要用一根又细又长的竹竿去逗弄蟋蟀，以防他们懈怠，不肯比赛。9.可是这是我们结合图片看到的，那作者是怎么写出斗蟋蟀的？我现在如果把“知”换成“见”可以吗？10.猜出来的？你说到点子上了！那既然这个“知”不是我们平时说的知道的意思，而是（猜，料想）（请同学们在旁边写上他的意思）既然是猜出来的，那就证明诗人小时候一定也玩过斗蟋蟀，所以他远远的看到这两个孩子神情专注，就能够猜到是在斗蟋蟀玩游戏。11.那我又觉得这两个孩子是诗人小时候和朋友在一起玩，你们说有没有可能?我觉得诗人背井离乡，他不禁想到了自己的童年，自己的故乡。12.那他现在是该有多么的寂寞与难受啊！他浓浓的思乡之情溢于言表，让我们感动。。(二)师：和上面两句实景相比较，这叫做虚景。两种相结合就叫做虚实结合。一实一虚，作者因为在寒冷的秋夜看到萧瑟的梧桐叶不禁想念起他的故乡，有思乡之情。(三)复述意思，背诵古诗1.听音频，老师范读。2.全班齐读。3.男女同学分组读。4.（出示ppt与背景音乐）情景模拟，此时你就是诗人，结合注释与我们刚才说的意思，复述一遍全诗的意思。请同学复述。5.然后出示全诗的意思。请同学背诵古诗。三、总结我们看到叶绍翁诗人离开家乡有这样浓浓的思乡之情，那现在请同学们试着去找出两首和这种感情相同的古诗，并写一段话，写你离开家离开父母时候的感受，200字即可。四、板书设计9.《夜书所见》宋叶绍翁萧萧梧叶江上秋风挑促织一灯明触景生情→动客情虚实结合→思乡情寂寞难受寒冷思乡