四年级上第2单元教案

第二单元5古诗三首主备人：李建蓉成员：黎素珍何巧李兴蓉刘永明唐乐友教学目标1．帮助学生会写“菊、舍、遍、渐、偏、霜、愁、眠、苏、寺”10个生字，会认“螺、霜、寺”3个生字。2．指导学生借助注释正确理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。3．指导学生朗读、背诵课文，默写《菊花》和《枫桥夜泊》。教学难点在引导学生正确理解诗句意思的基础上，指导学生想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。教学重点1、指导学生借助注释正确理解诗句的意思。2、指导学生朗读、背诵课文。教具准备1.收集有关刘禹锡、元稹、张继三位诗人的资料。2.收集有关描写洞庭湖、菊花的诗句。3.多媒体课件。教学过程第一课时一、激趣导入（一）同学们，今天老师带你们去看看我国第二大淡水湖——洞庭湖的优美风景。（展示课件第四屏）（二）让学生交流观看洞庭湖美景后的感受。（三）教师小结：洞庭湖的气势雄伟磅礴，洞庭湖的月色却是柔和瑰丽。让我们一起走进唐朝诗人刘禹锡的《望洞庭》，去看看月夜中的洞庭湖到底是怎样的。二、作者简介让学生汇报课前收集的有关刘禹锡的资料，教师做适当的补充。三、初读古诗，整体感知（展示课件第五屏）（一）自由轻声读古诗，要求读准字音，将古诗读通顺。（二）指名读古诗，检查学生是否读准字音。（三）听师范读古诗，思考：这首诗描写了哪些景物？（交流）四、品读古诗，想象画面，体会意境个人修改（一）默读古诗，思考：古诗描绘了一副怎样的画面。（交流）（二）品读“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”1．学生汇报自己理解的字、词。2．全班交流“湖光”、“秋月”、“和”、“潭面”、“镜”、“未”的意思。3．全班研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？4．引导学生想象：“镜未磨”是一种什么样的情景？5．朗读诗句，说出诗句的意思。（三）品读“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”1．学生汇报自己理解的字、词。2．全班研讨：“白银盘”是指什么？“青螺”又指什么？3．引导想象：一个大白盘子里放着一颗青螺，这是一幅怎样的画面？（展示课件第六屏）4．朗读诗句，说出诗句的意思。（四）指名朗读古诗，想象画面，完整地说出整首诗的意思。五、拓展延伸，激发情感（一）与刘禹锡同时代的诗人雍陶也写过一首《题君山》，它与《望洞庭》有异曲同工之妙，让我们一起来欣赏、诵读：（展示课件第七屏）《题君山》——雍陶烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。（二）教师小结。（三）背诵《望洞庭》。第二课时一、激趣导入（一）同学们，课前老师让大家收集了描写菊花的古诗，现在让我们一起来交流交流。（指名汇报）（二）唐朝有一位诗人非常喜欢菊花，这是为什么呢？让我们一起走进元稹诗人写的《菊花》，去看个究竟。（展示课件第八屏）二、检查预习（一）作者简介让学生汇报课前收集的有关元稹的资料，教师做适当的补充。（二）检查生字自学情况（展示课件第九屏）1．重点掌握读音的生字舍（）遍（）偏（）尽（）2．比较区分字形遍——偏三、初读古诗，整体感知（展示课件第十屏）一）自由轻声读古诗，要求读准字音，将古诗读通顺。（二）指名读古诗，检查学生是否读准字音。（三）默读古诗，借助注释尝试理解古诗，并进行交流。四、品读古诗，想象画面，体会意境（一）品读“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”1．引导想象：这是怎样的秋丛？怎样绕着房屋？2．说一说：在作者眼里这是一幅怎样的画面？（展示课件第十一屏）3．反复诵读诗句，思考：这句诗中哪些词语体现了作者对这景色的喜爱？引导理解“遍绕”、“日渐斜”。4．诵读诗句，说出它的意思。（二）品读“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”1．同桌之间相互说说自己对这句诗的理解，说说这里表现了作者怎样的情感。2．指名汇报，教师点拨。（三）有感情地朗诵古诗，并将整首诗的意思完整的说出来。五、背诵古诗自由练习背诵古诗，并背给同桌听。第三课时一、解题导入（一）导入：今天，我们一起来学习古诗《枫桥夜泊》。（展示课件第十二屏）（二）解题、简介作者1．说说“枫桥”、“泊”的意思。2．说出题目的意思。3．让学生汇报课前收集的有关张继的资料，教师做适当补充，同时介绍张继写这首诗的时代背景。（三）过渡：夜晚，诗人把船停靠在苏州城外的枫桥边会发生什么呢？让我们赶紧去学习古诗吧！二、检查预习，初读古诗（一）出示本诗中的生字词，指名认读，要求读准字音。（展示课件第十三屏）（二）自由轻声读古诗，要求将古诗读通顺。（三）指名读古诗，检查学生初读古诗的情况。（展示课件第十四屏）三、品读古诗，想象画面，体会意境（一）默读古诗，借助注释尝试理解古诗的意思，同桌相互交流。（二）全班齐读古诗，思考：古诗描写的是什么季节的景象？诗人当时是什么样的心情？诗中的哪一个字写出了这种心情？（三）品读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”1．指名诵读，思考：作者看到了哪些景物？2．引导想象：在满怀“愁”绪的作者眼中“月落”、“乌啼”、“霜”、“江枫”、“渔火”会是怎样的呢？3．情境导读，想象画面，配乐诵读本句古诗。（展示课件第十五屏）4．全班研讨：作者为什么“愁眠”，难以入睡？5．诵读诗句，说说诗句的意思。（四）品读“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”1．指名诵读，思考：作者听到了什么？你又感受到了什么？2．难以入眠的诗人听到从寒山寺传来的一阵阵的钟鸣声，涌上他心头的又会是什么样的情绪？请同学们说一说。3．请同学们动笔将作者的所感、所想写下来。4．指名汇报，同时带领学生反复吟诵本句诗。5．诵读诗句，说出诗句的意思。（五）有感情的诵读、背诵古诗。四、拓展延伸（一）面对着满怀“愁”绪的作者，你想说些什么？指名汇报。（二）根据自己对这首古诗的理解和体会到的意境，展开想象，将本诗改写成一篇小短文。分层作业板书设计教后反思第二单元6观潮主备人：李建蓉成员：黎素珍何巧李兴蓉刘永明唐乐友教学目标1.指导学生正确、流利地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观与神奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。2．指导学生读懂课文，能抓住重点句，理清课文表达的顺序，并学习作者有顺序、抓特点的观察方法。3．能有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。4．会认本课“盐、据、昂、鼎、沸、崩”6个生字，会正确书写“盐、据、卧、塔、沸、震、吼、涨”8个生字。能联系上下文理解横卧”、“风号浪吼”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等词语的意思。教学难点1.理解课文中含义深刻的句子，体会其表达的意思，想象课文描绘的大潮景象。2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学重点1．理解钱塘江大潮潮来时的壮观景象。2．有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。教具准备1.多媒体课件。2．课前搜集有关钱塘潮的资料。教学过程第一课时一、激趣导入（一）同学们，大自然中有许多变幻无穷的“美丽景象”，谁能说说哪些地方的景象曾给你留下了深刻的印象？（二）今天，我们要学习的《观潮》一课，将带领大家欣赏一种神奇壮观的涨潮景象。个人修改（三）板书课题，齐读课题。（四）据题质疑。1．围绕课题，你有什么疑问？2．师生梳理：（1）“观”是什么意思？（2）观哪里的潮水？（3）观什么样的潮水？3．结合预习，汇报收集到的关于钱塘江大潮的资料，提出不理解的问题。4．导入：钱塘江在我们祖国的浙江省，每年有数不尽的中外游客从各地赶到钱塘江，观赏自古以来被誉为“天下奇观”的涨潮时的景象。今天，就让我们一同走近它、观赏它、感受它！二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。（二）（展示课件第三屏）采用多种形式检查字词读音。（三）读了课文，钱塘江大潮给你留下什么样的印象？找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（板书：天下奇观）（四）理解“奇观”“观潮”和“天下奇观”中“观”的意思？（展示课件第四屏）学生选择理解。三、精读课文，理清条理（一）指名分段朗读，思考：课文按照怎样的顺序描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的？1．潮来前（②）2．潮来时（③④）3．潮退后（⑤）四、研读课文，读中感悟。[分三步：一是学习第二自然段，体会“潮来前”的“奇”（第一课时完成）；二是学习第三、四自然段，感受“潮来时”的“奇”；三是学习第五自然段，体会“潮过后”的“奇”。（第二课时完成）]（一）学习第二自然段课文，体会“潮来前”的“奇”。1．学生默读课文，思考：潮来前是什么景象？“奇”在何处？用“～～”划出相关词句。2．组织学生交流划出的语句。3．重点引导学生理解：（1）江面上是什么样的？有什么特点？（2）理解“江面越往东越宽”。（展示课件第五屏）（3）人们的心情是什么样的？你是从哪些词语看出？4．作者是按照什么顺序描写潮来前的景象?潮来前的景象“奇”在何处？5．指导朗读第二自然段。6．小结：人们一到早来到盐官镇，昂首东望，等着盼着看潮水，潮来时的景象会是什么样呢？我们下节课继续学习。五、识记字形（一）形近字比较。塔（）沸（）吼（）搭（）佛（）孔（）（二）着重指导书写。沸卧震（三）抄写生字。（四）摘抄自己喜欢的词语、句子。第二课时一、复习导入（一）课文是按照怎样的顺序描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的？（二）人们等着盼着，潮来时是什么景象？我们继续《观潮》。二、研读课文，读中感悟（一）学习第三、四自然段，感受“潮来时”的“奇”。1．学生默读第三、四自然段课文，思考：钱塘江大潮“奇”在何处？用“～～”划出最能体现潮水雄伟、壮观的词句。2．组织学生汇报、交流、品读划出的语句3．引导学生抓住潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语,来理解大潮的雄伟气势。（1）板书：“闷雷滚动”““越来越大”、“山崩地裂”（展示课件示第六屏）听“潮声”体会声音之奇。（2）板书：“一条白线”、“白色城墙”、“白色战马”（展示课件示第七屏）观潮形”感受形态之奇。4．指导朗读重点语句，体会大潮的雄伟气势。5．作者是按什么顺序写潮来时的景象？（展示课件示第八屏）填空并观察表示顺序的词语。6．潮来时，到底是怎样的呢？我们一起来观看。（展示课件第九屏）谁能把潮来时潮水的声音、样子有条理地说一说，为画面配上解说词。（指导有感情背诵课文三、四自然段。）7．你认为潮来时的景象“奇”在何处？（引导学生归纳出：潮来时声巨大，浪罕见，水位高）（二）学习第五自然段，体会“潮退后”的“奇”。1．潮来时的场面非常的壮观，那潮退后又是怎样的呢？请同学们读读课文第五自然段，思考：退潮后的景象“奇”在何处？划出相关词语和句子。2．组织学生交流汇报，谈自己的体会。重点理解：“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地地涌来”、“霎时”“涨了两丈来高”等体现江潮速度之快之奇的词语。3．指导朗读第五自然段。三、赏读课文，感受奇观（一）钱塘江大潮为什么被誉为“天下奇观”了吗？哪些景象给你留下了深刻印象？（二）有感情地朗读课文。四、总结升华，拓展延伸（一）思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？（二）学了课文你有什么收获？对于钱塘江大潮，你还有什么不明白的，或者还想了解什么？（三）拓展练习（展示课件第十屏）1．任选一个角色，根据要求进行片段练习，（注意讲述的顺序，可以加上收集的材料内容）角色：导游记者科学家现场观众……要求：记者1：现场报道人们观潮的盛况。记者2：现场报道涨潮时的壮观景象。导游：向游客介绍钱塘江大潮。科学家：解释钱塘江潮汐形成的原因。现场观众：观看后向家人描述观潮的情景。2．学生汇报。3．根据具体情况进行小结分层作业板书设计观潮(天下奇观)潮来前：江面很平静声音：闷雷滚动—越来越来—山崩地裂潮来时形状:一条白线—白色城墙—白色战马潮过后：慢慢恢复平静教后反思第二单元7火烧云主备人：李建蓉成员：黎素珍何巧李兴蓉刘永明唐乐友教学目标1.学会课文中的生字词语，积累描写大自然壮丽景象的词语。2.有感情地朗读课文，感受火烧云的美。3.背诵自己喜欢的段落。4.学习课文三、四自然段的写法，展开想象，写一两个片段。教学难点学习描写火烧云变化的方法，运用朗读、练写等方法表达自己对大自然的热爱。教学重点学习并积累描写大自然壮丽景象的词语；体会火烧云的神奇、壮观。教具准备1.多媒体课件。2.搜集描写大自然景色