古来青史谱华章校长演讲辞

1古来青史谱华章今见教育创一流校长演讲辞尊敬的诸位专家、领导、同志们：大家好！我代表潮阳一中的全体师生对评估组的各位专家和领导的到来表示衷心的感谢和诚挚的欢迎！今天，我们怀着激动与喜悦的心情，迎来广东省国家级示范性高中督导专家对我校的初期督导验收。在一定意义上，评估是推动我校建设和发展的源动力之一。督导可以规范学校的管理，能够促进学校建立长效的、科学的管理机制。通过自上而下广泛的探讨和总结，让学校进一步明晰办学思想、目标定位、培养方案，从而推动学校的教学改革、建设与发展的顺利进行。所以，我们经历五年的磨砺，期待的就是今天专家对我校的全面检阅。兴学秉承历史精髓教育引领时代风范潮阳一中，前身为清朝中期东山书院。自1819年创立以来，她历经风雨，也创造过辉煌。诸多名人志士曾在东山书院担任山长、主讲。清朝晚期，丘逢甲进士主持书院，注重随时代之需要，全面引进西学，主张“德、智、体”三育并举之学风，潮阳新学由此揭开序幕。至民国年间东山书院改为东山中学，首任校长萧凤翥作为潮阳教育之大家为学校撰联：潮海当前，向学方殷，气吞重洋千百国；阳春已届，乘时培育，愿作世界第一流。东山中学办学志存高远，气冲霄汉。潮阳最高学府由此诞生。民国时期国家内忧外患，学校遭遇磨难，历经沧桑，国难当头，学校师生忧国忧民，前赴后继探索兴学救国之路，东山学堂两任校长姚华萼、肖学梅在北大求2学期间积极参加了“五四”爱国运动。１９２５年广东区委派文农到潮阳组建中共潮阳组织，以东山中学为核心，成立中共潮阳县支部，并吸纳大批东山中学学生为共青团员，为日后开展爱国运动奠定了坚实的组织基础。潮阳人民从此也有了中共地方组织的领导，学校的热血青年涌跃投入到许多抗日救国运动和气壮山河的解放战争中来，为中国人民的解放运动作出了应有的贡献。新中国成立后，潮阳一中获得勃勃生机，在党和政府的领导下全面贯彻新的教育方针，一中从此气象更新，智星会聚，群贤毕集，学校为国家输送无数人才，为潮阳培养大批栋梁，在海内外享有极高的声誉。两百年的沧桑，潮阳一中积淀了厚重的历史文化，文物古迹遍布校园各处，它们承载着一中丰富的人文资源，向世人展示一中秉承历史精髓的博雅。如今潮阳一中是一所全日制高级中学、广东省一级学校，广东省绿色学校。在新的时期，百年老校引领着时代风范，展示着新的风采。人本思想精心育人科学精神博雅成才近两百年的历史记录过去灿烂的辉煌，经历过风雨沧桑的一中积淀了厚重的学校文化。在学校文化土壤中生长的办学理念代表着学校最基本的价值观，是学校文化结构的价值原点，它处于文化体系的中心，构成该文化的深层内核，决定该文化的本质特征。在学校文化中，办学理念就是这样一个灵魂和核心，它能把学校的办学宗旨、办学目标、原则、行为规范等整合成一个有机整体。学校办学理念往往标示着学校的质量规格，寄托着学校的特色追求，表达着学校的承诺。21世纪基础教育最主要的使命是为学生的终身发展打下良好的基础，所以我们必须以新的教育理念建构全面实施素质教育的新模式。潮阳一中在国家教育方针的指引下，以广阔的视野，深刻的思考，更大的胆识，积极投身教育改革，努力探索创新教育的新路子，全力推进以培养学生创新能力、学科能力和实践能力为核心的素质教育，用继承传统，创新时代的做法以自己的智慧和对教育的执着追求，确立“求实·创新·科学·人文”的办学理念，逐步形成以“人文关怀”为核心的办学特色。学校在办学过程中树立“以人为本”，促进人的心灵成长的价值观。学校以一切从学生的实际出发，一切为了学生的切身利益，一切以学生现有的发展程度为起点，明晰了“高质量、有特色、高品位”的办学目标，不断深化教育教学改革，注重学校资源的有效整合和整体推进，构建开放的学习环境，努力营造“宽松和谐、温馨平等、团结向上”富有生机和活力的潮阳一中。我们努力把学生培养成为：健康的体魄、端正的容止、3健全的人格、良好的品德和坚实的学力的现代人。在长期的教育教学实践探索中，学校建立了民主决策机制，管理责任机制，监督创新机制，平等竞争机制。努力实现育人高标准、管理高水平、教学高质量、学生高素质。决心把学校办成规范化、信息化、有特色的南粤名校。潮阳一中始终以“求实”的态度，用“科学”的方法，凭“人文”的精神，借助自身的“创新”能力为学生创造各种良好的机会使学生成人成才。学校按内涵发展的要求，以新的教育观念建构全面实施素质教育的新模式，形成了各种教育教学观念和思路。学校有自己的课程观，学校在基础课程中渗透德育、美育内容，并开发了行之有效的校本教材，注重社会实践课程，与有关单位共建形成潮阳一中“社会实践基地”,有目的地为学生提供了各种学习机会，校内外课堂得到科学有机统一。潮阳一中有自己的学生观，每一位学生都有自己独立的人格，有自己的尊严、需要与愿望，尤其有发挥独特能动性的愿望。学生是完整的人，不应人为地割裂其身心发展而孤立地培养他们，而应塑造和培养身心健全的人。因此，我们的教育活动和教育工作是用心灵融进生命的方式让学生得到快乐与发展。学校注重倾听学生心声，了解学生需求，形成呵护学生的平台，是人文关怀的具体体现。潮阳一中有自己的生活观，让学生体验生活存在的意义是新生活教育的直接、现实的目的，学会生存和学会生活是教育的基本追求，建构可能的生活是生活教育的根本目的。我们对学生生活的指导是本着科学与人文的精神，在人文理念中让学生获得发展，懂得生命的真实意义。所以，无论在学校的管理层面还是一中人的交往、学习和生活方面，我们都是在用心互相尊重，平等交流，互相关爱，共同成长，我们以人本唤醒生命、激扬生命、展示生命。雄心肝胆绘蓝图壮志凌云谋发展为贯彻落实三个代表重要思想，坚持科学发展观，满足潮阳人民对优质高中学位的需求，通过示范辐射作用带动潮阳教育乃至整个地区的教育更好发展，学校明确提出以规范化、现代化、标准化为蓝图，以优化队伍、构建现代化办学条件、形成鲜明的办学特色和全面提高教育教学质量为依托，努力创建师资一流、管理一流、质量一流的现代化学校，率先进入国家级示范性普通高中行列的发展目标。学校在打造品牌的指导思想下，制定了潮阳一中2002年至2007年创建国家级示范性高中的规划，并逐步付诸实施。4１、全力调度学校资源，全面扩大办学规模，综合实现学校发展。硬件建设是学校不可缺少的物质文化，是学校正常运转的物质基础。建设学校的物质文化，要从学校所处的环境及现有条件出发，充分发挥人的主观能动性。潮阳一中在办学理念指导下，从学校所处的大背景小环境出发，充分利用一切可利用的资源，科学合理整合，一切为了学生，教学急用所需的设备优先满足，学生发展需要的先建设，充分挖掘资源，几年来，新建学生宿舍楼三幢，学生食堂楼一幢和教学楼一幢，建成千兆校园网，配备学生电子阅览室和教师课件制作室。全面改造各类实验室、语音室，多媒体平台全部进入教室，信息技术的硬件设施全面得到更新和改善，高标准实现教育教学信息化。全面实施校园建设规划，营造以人为本的育人环境，校园建设注重艺术化和园林化，全面改建学生学习区、生活区和运动区，保护校园内的文化古迹，致力于把潮阳一中校园建设成为环境优雅、风景如画、四季常青的生态绿色校园。２、精心优化师资结构，积极策划教学改革，以人为本开拓创新师资力量的优劣是学校教育教学质量能否得到保证的中心环节。学校一直致力于教师队伍的建设，学校不遗余力地引进人才，落实师资培养计划，营造良好的学习和工作环境，促进专业化水平的提升。学校可以引进人才，更需要留住人才，促进人才成长。潮阳一中留住人才的物质条件确实不尽如人意，但潮阳一中有良好的工作环境、学习氛围和人际关系，这就是学校“人文关怀”特色在师资队伍建设上的具体体现。我们的教师队伍中已经形成“求真务实，开拓创新”的教风，其中“创新”成了教师们追求教育、教学的重要品质。学校以新课改为契机，大胆创新探索了具体的教学改革新思路，也给教师们搭建了培养创新能力的平台。学校在教学管理中明确新的教育观念，组织教师学习与培训，开展反思与讨论，提高认识，强化责任，把教师的教育思想观念统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来，教育观念的转变真正焕发出教学的生命力和创造力。注重科研促教，大胆创新各种教学方式和学习方式，在新课程的活动中学校组织骨干教师定期举办开放观摩活动，以促使教师的教育观念在教学方式上的转变。学校按时期制定切实的课程实施规划，教师在新课程实施中对各种问题进行反思，请专家亲临现场点评指导，同伴互助的方式力求将教学改革进行彻底，组织教师开展多项课题研究，并已形成了骨干带动，全员参与，重大课题和一般课题相结合的科研氛围，教师的课题研究硕果累累。几年来，有两项国家级课题，四项省级课题，多项汕头市级课题，课题都如期完成研究任务或按计划正在进行。学生的自主性、独立性、能动性和创造性学习方式在新课改实施中也取得预期的效果。学校实施研究性学习以来，学生研究性学习的5课题有1000多个，两个课题被广东省教学教材研究所编进《研究性学习方法（案例）指导》中，学生的社会实践课程也使学生不仅将成为学习和教育的主人，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。这样的教学改革也完全是在学校的“人文”办学理念指导下，在新课程教学改革的契机中寻找到最佳结合点。学校精心致力于教学管理制度的规范化。学校通过科学的人才培养模式让教师转换角色，在专业水平提升过程中主动研究教学内容、完善课程体系，创新教学方法，使教学改革全面促进教育过程的整体优化，以创新教育大力推进素质教育进程。在新课改的思想指导下学校重视教学内容的整合和重组，激励教师有效开发校本课程，科学合理利用校本教材。学校从培养德、智、体全面和谐发展的公民出发，要求教师以课程为载体努力实现学校的育人目标。注重知识的多元化和学生在教学过程中的参与和发挥，在教学管理过程中师资结构得到优化，教师专业化水平显著发展，从而促进了学校教学质量的持续攀升，学生成人成才的培养目标全面实现。３、综合强化德育功能，理性转变育人思路，科学构建长效机制德育本身就是一种人文教育，具有人文教育的基本属性。学校开展以爱心为主线的亲情、友情教育。我们立足校园，服务同学，面向社会开展志愿者服务活动。使学生树立了正确世界观、人生观和价值观，能够在纷繁复杂的社会中分辨是非，学会正确的判断和选择。学校还开展健康人格教育，定期组织家长观摩学校心理健康教育活动，交流学生各方面表现，集体或个别解决不良心理表现的对策和方法。学校开展人文关怀开放活动，提倡人与自然的融洽对话。学校定期举办以环保为主题的系列讲座，学生手工环保科技小制作，举行“环保与人”为主题的辩论赛，课堂学科中也在渗透环保教育。实施学生的自主管理是我校德育工作的特有模式。以爱心与情感为纽带，将各个具体的活动连成一个有机的整体，通过倾注期待、热情鼓励，让学生的心理充分放松，潜力得到充分发挥。学生以真实的道德生活体验去认识和选择价值取向和道德规范。学校组织学生开展社会调查实践，以学生社团作为自主管理的组织保障建立自主管理制度为学生搭建自主管理的平台。学生在自主的实践活动中教育自己、提高自己，最大限度地发挥自身特长，通过不断的体验成功，树立自信，感受创造的喜悦。在德育评价的指导思想上，以现有的德育素养和个性特长为基础，将评价的主动权交给学生，把促进每个学生的发展作为德育评价的出发点和最终目的，动态地、发展地对学生进行定位和激励，特别指导学生作为一个独立的个体主动积极参与评价活动，不断找到自己新的发展点，以此为内驱力激发进取心。建立的德育评价机制以适应每个学生的个性需求，使评价合情合理，以理服人，以情6动人，引起学生的共鸣。扎实的德育工作，为学生成长打下良好的思想道德基础，使校园充满和谐，让学校在人文气息中持续发展。４、励精图治巩固基础、不断实践讲求实效，打造名牌彰显品质学校拥有一支师德高尚、敬业爱岗、乐于奉献、业务精良、不断创新的师资队伍，其中有特级教师、全国优秀教师、专业技术拔尖人才以及潮阳、汕头市的学科带头人。学生勤奋上进，刻苦拼搏，积极自主，注重自我完善。全体教师勤教，全体学生乐学，整个校园和谐激扬，争先创优，在不断前