短文两篇之《蝉》ppt课件(人教新课标七上)3

不白活一回风飞彩云追不白活一回雁叫鸟相随不白活一回金翅那个鲤鱼敢玩水不白活一回大鹏腾空往高飞活就活它个船撵浪呀活就活它个龙摆尾活就活它个云生霞呀活就活它个地增辉不白活一回活它个拼命三郎才有滋味有滋味不白活一回苦也不觉得累不白活一回难也吓不倒谁不白活一回姑娘那个小伙撒欢美不白活一回一辈一辈胜一辈活就活它个老变少呀活就活它个瘦赶肥活就活它个穷变富呀活就活它个虎生威不白活一回活它个心想事成笑声脆笑声脆不白活一回短文两篇来榜中心学校朱延安蝉贝壳读一读，辨一辨•零落•断续•收敛•宽恕•卑微•一丝不苟•língluò•duànxù•shōuliǎn•kuānshù•bēiwēi•yīsībùgǒu•抽一位同学朗读课文，其他同学听读，并发现问题。•集体订正朗读过程中出现的错误。•老师范读课文，指导朗读。•教读课文。•学生齐读课文。读课文，感受情感•概括两篇短文的内容。•《蝉》先通过对一个病蝉的细致观察和朋友对蝉生命历程的介绍，感情由对蝉的烦到对蝉生命历程的惊叹，最后宽恕了蝉的聒聒声。作者通过对蝉不平凡生命历程的解说，由衷地赞美了生命的珍贵。•《贝壳》先叙述在海边捡到的一枚贝壳，引发对卑微生命及人生的感慨。比较阅读，感悟主题两篇文章的相同之处•（1）都是由一个小小的“物”引发对卑微生命及对人生的感慨；•（2）对生命的理解，都是积极的、认真的；•（3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。•两篇文章的不同之处•（1）《蝉》对生命的感悟是不管生命长短，都要积极面对，好好活着。《贝壳》则是要把自己的事做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；•（2）《蝉》对生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中未直接表白；《贝壳》则明确提出自己要认真做事的想法，要给世人留下值得珍惜惊叹的东西。比较阅读，感悟主题•托物言志•欲扬先抑•夹叙夹议比较阅读，写法探究•两篇文章均有•《蝉》•《贝壳》•请同学们再读《蝉》一文，找出文中表现作者心情变化的句子，体会作者的情感变化。•烦•惊•叹•恕•抑•扬就是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。借一种事物比喻人。词语解释为要发扬、要放开，先控制、压抑。是一种常见的写作手法。与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局写作方法。在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情。夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。这种方法的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。正是由于这种方法能够具体地记叙事件，充分地抒发感情，而且能直接揭示所写对象的意义，因而历来为人们所重视。•用你最喜欢的方式读课文，找出文中你最喜欢的句子，试说明理由。•请同学们看课后练习二，请试谈谈你的理解。•1、作者心灵震动，思想转变，对蝉有了好感甚至敬意。•2、此句感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳的生命时间要长一点儿，空间要多一点儿，因此的用反问句表达自己要力所能及地把事情做得更精致、更好的思想情感。•3、作者并不希望自己建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。快乐阅读，品味语言再读课文，下课