人力资本在经济发展中的价值分析

内容提要随着信息时代的到来，竞争的形式从表面上看是对经济资源、产品质量和市场占有率的竞争,实质上是科学技术和人力资本的竞争，人力资本的发展已经受到世界各国的高度重视并成为经济发展的决定性因素，以教育投入体现出的人力资本决定着一国经济实力和国际竞争力，我国作为发展中国家要想保持经济持续增长的势头，就必须不断地提高技术水平和人力资本水平，以促进经济的持续增长。本文共分为三部分。首先，对人力资本理论的形成与发展进行简单的介绍，并在此基础上说明人力资本在经济发展中显得举足轻重，甚至成为经济发展的决定性因素；其次通过历史的发展分析人力资本在人类经济增长中的具体贡献，它是一个国家或地区经济发展的首要条件，发达国家与发展中国家的最大区别主要在于对人力资本的投入与重视度的不同；最后对如何提高人力资本促进经济发展提出了政策性的建议。1目录一、人力资本理论的形成与发展…………………………………2二、人力资本对经济发展的贡献…………………………………3（一）人力资本的提高可以使人类使用和改造更先进的机器设备，从而提高工作效率……………………………………………3（二）人力资本对社会的价值贡献具有“马太效应”的增长趋势…………………………………………………………4（三）人力资本是实现经济可持续发展的推动力………………4（四）人力资本积累有助于收人平等化…………………………5三、提高人力资本的建议…………………………………………5（一）增加教育投资………………………………………………5（二）充分发挥社会培训、职业教育的功能……………………6（三）促进人力资源的合理流动…………………………………6（四）政府应积极进行制度创新，建立健全人力资本市场配置机制……………………………………………………………6参考文献……………………………………………………………72人力资本在经济发展中的价值分析一、人力资本理论的形成与发展人力资本的概念来自于人力资本理论，由舒尔茨和贝克尔在２０世纪６０年代创立，它突破了传统意义上的资本内涵，把资本从纯粹的物质资本扩大为物质资本和人力资本两部分，从而用一种全新的理论来研究经济和经济增长。舒尔茨对人力资本的最大贡献在于他第一次系统提出了人力资本理论，并冲破重重阻力使其成为经济学一门新的分支。舒尔茨还进一步研究了人力资本形成方式与途径，并对教育投资的收益率以及教育对经济增长的贡献做了定量研究。因此，舒尔茨被称为“人力资本之父”。在舒尔茨看来，和体现在物质产品上的资本被称为物质资本一样，体现在人身上主要是劳动者身上的资本，则是人力资本，如劳动者的智力、知识、技术和健康状况等。贝克尔弥补了舒尔茨只分析教育对经济增长的宏观作用的缺陷，系统进行了微观分析，研究了人力资本与个人收入分配的关系。贝克尔学术研究特点在于他把表面上与经济学无关的现象与经济学联系起来，并运用经济数学方法进行分析。总之，人力资本理论作为经济学的一门分支已经形成并发展起来，把它运用到微观企业层次中，特别是与我国人口众多和资金短缺的国情结合起来，会起到预防国有企业的内部人员流失、提高企业员工工作效率，最终会形成更完善的企业治理结构。在影响现代经济的诸要素中人力资本处于中心地位，是现代经济增长的主要动力和决定性因素。不同的国家经济增长水平的差异，并不是由于资源禀赋、物质资本的差异引起的，而是因为各自所拥有的人力资本积累的不同。日本、德国依靠长抓不懈的人力资源开发利用战略从二战后废墟中崛起的事实向我们证明，物质资本遭到严重破坏，但由于长期形成的人力资本较大部分得以保存，在有效制度环境下，其经济飞速发展，超过战胜国前苏联等国家，这就是以人力资本优势形成的国家竞争优势作用的必然结果。人类已在步入一个以智力资源的3占有、配置，知识的生产、分配和使用为主要特征的新的“知识经济”时代，人力资本成为其首要依托。我国经济增长方式也正在由粗放型向集约型转变，主要是依靠科技进步，提高生产要素质量来实现。这都必须建立在有高素质的人的基础之上，所以研究人力资本在经济增长中的价值体现，具有重要的理论和实践意义。二、人力资本对经济发展的贡献人力资本概念的提出,将资本分割为两类:物质资本与人力资本,在人类社会发展的不同阶段,它们对经济增长的作用是不同的，在社会经济发展比较落后的阶段,经济的增长主要依靠物质资本的投入而增长,物质资本在经济增长中起着决定性作用，而当人类社会经济发展到一定阶段,物质资本在经济增长中的作用相对减弱,人力资本在这一阶段后对经济增长的作用不断增大。人力资本的前期投资增加了人力资本存量，提高了人的知识、技能、体力等，即提高了人们的生产能力，而人的生产能力的提高有利于整个社会生产率的提高，使等量的资源转化为更多的物质财富和精神财富，显示出人力资本投资对社会经济发展的重要意义，出现了经济主要依靠人力资本投入而增长的趋势。人力资本的这种作用主要表现在以下几个方面：（一）人力资本的提高可以使人类使用和改造更先进的机器设备，从而提高工作效率首先，人力资本的提高可以节省投入到生产过程中的劳动力数量，并使劳动力与物质资本更为有效地结合起来，从而提高生产效率，人力资本的积累促使劳动者素质提高，从而增加了劳动的复杂程度，使劳动者投入到生产中的劳动质量提高，在劳动力数量不变的情况下，投入到生产中的总劳动量是增长的，这样劳动创造的价值就更高，从而推动生产的发展，促进经济增长。另一方面，人力资本积累促使劳动者素质提高，劳动者素质的提高使劳动者能够更有效地使用和改进各种复杂的机器设备，更大程度上发挥出物质资本的作用，实现生产过程中人与物的有机结合，从而也促进了生产增长和经济发展。其次，丰富的人力资本能够在世界范围内吸收和组合各种生产要素来弥补本国资源的不足，从而更有效地推动经济的发展。当今世界是一个开放的世界，经4济一体化趋势日益加深，一国所具有的资源、资本、技术对于其经济的发展并不是最重要的，一个后起国家，只要注重人力资本积累，拥有大量的具有较高素质的劳动者，就能够消化和吸收世界上的先进技术，就能够在更大程度上和范围内引进国际资本，充分利用这些技术和资本来为本国的经济发展服务。因此，国际上掠夺资源、市场和殖民地的重要性，已相对让位于人才竞争、知识竞争、高新技术发展的竞争，即让位于人力资本存量和质量提高。社会主义市场经济体制建设是一个包括组织、制度和人的建设的系统工程，而最根本、最深层的问题在于人的建设，一切制度、组织都需要通过人来建设、推动和发挥作用。因此，完善的经济体制的建立和现代化的实现，最终取决于国民素质的提高和人才的培养，而这些无疑要依靠人力资本的积累来实现。（二）人力资本对社会的价值贡献具有“马太效应”的增长趋势首先，人力资本具有内部的积聚效应，指随着人力资本存量的增长，其所蕴涵的生产能力将呈现倍增的扩张趋势，它可让投资者自身获益，前期的高人力资本投入在后期能取得更高的收益。如：打字员和教授在单位时间内分别创造的价值显然有很大的差别，当然收入也不同。其次，人力资本具有外部效应。知识是人力资本的一种重要形式，知识存在非竞争性，具有外溢效应，因此可以使人们的平均技能水平或人力资本水平可以在不同的人之间传递，其结果是不仅提高了自身的生产率，而且增加了劳动和物质资本的生产率，进而使生产的收益呈递增状态。正是这种源于人力资本外在效应的递增收益，使人力资本成为增长的“发动机”。（三）人力资本是实现经济可持续发展的推动力人力资本积累能提高对自然资源的利用效率。人力资源是活的、具有能动性的最重要的特殊资源。人力资本的提高，将通过劳动者技能的提高，技术工艺操作水平的改善增进物质资本和自然资源的使用效率，从而节约自然资源、物质资本。更有意义的是，在不可再生资源匮乏时，人力资本积累还可以促使人们创造或发现新的资源作为替代物。可见，利用人力资本对自然资源的可替代性，积极开展人力资本投资，人力开发人力资源，实现人力资本对自然资源的有效替代，扬长避短，就会极大地促进我国社会经济的可持续发展。大量的研究表明教育能提高人们应付变化的能力。促进人力资本的积累，将5会增强全民的环境资源意识，树立可持续发展的伦理道德观，人力资本的配置能力是针对改变了的环境，正确地把握和采取行动，重新配置资源，以获取更多经济成果的同时，对改变了的自然环境和人文环境做出有效的适应，面对环境污染，不可再生资源耗竭等难题，人们将会从自身与自然生态统一的立场去认识自然.能动地改造自然，使人类的活动限制在生态许可的承载能力范围内，将直接现实利益同人类的长远利益统一起来，使人与白然相和谐。（四）人力资本积累有助于收人平等化人力资本对收人分配的平等化有重要影响，人力资本积累与个人收人间存在显著的正相关关系，这是因为，人力资本投资的目的本身就在于提高劳动者人力资本存量，从而获取更大的经济效益，人力资本积累最终将导致全范围内的收人分配平等趋势。（１）人力资本的收益率大大高于物质资本的收益率，使国民收人中资产所贡献的份额减少，劳动贡献的份额增加。（２）人力资本积累的途径较多，在人群中分配要比物质资本或现有资产的分配更为平等，它不象物质资本和金融资本，它们可以通过积累而扩大并仍高度集中于所有者手中，但人力资本在任何规模上的扩大，都必须内涵有它在人口中更为广泛的分配。三、提高人力资本的建议（一）增加教育投资科学技术是第一生产力、科教兴国的基本国策把教育提高到非常重要的位置，一个能主动应变、具有创新的教育体系是提供高素质人才的首要条件。要推动教育的发展，我们应该多管齐下。（1）教育投资是人力资本投资的主要途径和方式，教育投资的多少直接影响着国民素质的高低和人力资本存量的多寡。发达国家无不重视教育投资，而我国的公共教育经费支出相对还是比较少，所以目前仍需下大力气增加教育投资，这是解决我国人力资本短缺的关键。（2）改革教育体制。确立提高全民素质的教育目标变升学教育为素质教育，把以应试为主要目标的基础教育办成全面提高未来社会公民的素质，促进青少年全面发展的素质教育。未来社会需要的是有创新能力、竞争能力、迅速掌握信息能力和有开放意识的人才，我们的教育中应注意“智商”(IQ)和“情商”(EQ)6的共同提高，以培养出社会发展所需要的劳动者。（3）建立教育投资主体多元化模式。教育产品的性质具有公共性、个人性双重性质。我们要逐步放开国家对人力资本投资的垄断地位，开放人力资本投资市场，使政府、企业、家庭和个人都成为人力资本投资主体，同时应建立完善人力投资的金融市场体系，并积极培育市场主体。总之，教育投资主体应多元化、多渠道化，以弥补教育经费短缺的问题（二）充分发挥社会培训、职业教育的功能在现代社会，学校教育是培养人才的先导性的基础产业，相对于学校教育，职业培训作为一种继续教育更具有针对性与实用性。在“知识经济”的时代下，知识更新与扩充对劳动者尤为重要。在日本，有时在职培训支出超过了整个正规教育体系。德国前总理科尔曾告诉我国领导人：德国经济发展的“秘密武器”就是通过职业教育，培养了一代又一代高素质的产业大军。而我国在社会培训、职业教育方面远远落后于发达国家，中国在21世纪能否可持续发展，一定程度上取决于我们能否解决农村劳动力、下岗职工与富余职工的就业问题及我国人力资源配置失衡问题。通过发展社会培训、职业教育，不但可以提高在岗职工的职业知识与技能，提高其竞争力，还可以充分利用农村劳动力，下岗及富余职业这些现有的人力资源，促进社会经济的健康发展。（三）促进人力资源的合理流动传统体制下的福利制度、户籍制度、人员编制等问题使我国人力资源缺乏流动性导致人力资源配置功能差。总体来看，我国人力资源配置手段失灵。现代发展经济学者认为：一个贫穷落后的国家，人力资源的投资和开发必须是广泛的，必须在政策法律、规章制度上充分允许处于下层位置的广大人群能自由地流动(地区间流动、经济部门间流动和阶层间的流动)和自由地进行经济性谋利活动。他们为这些种类的流动须支付金钱等成本这也是对人力资本的投资。只有广大群众参与的经济发展，这种发展才会最终成功，“给平民以活力就一定能解开发展之谜”（四）政府应积极进行制度创新，建立