人教版语文八年级下册表格式教案白雪歌送武判官归京(75)

章节（课题）名称白雪歌送武判官归京学时4-3总课时75三维目标知识技能1、通过抓取边塞奇特的景象去感悟诗歌语言美、意境美；2、通过对诗句多层次的品读来领悟作者的思想感情。过程方法通过反复朗读，理解诗歌的内容；通过研读品析，体会诗人情感，激发个体感悟。情感态度与价值观发挥想象，培养学生的审美体验和审美情趣。学生特征分析项目内容解决措施教学重点背诵全诗。反复朗读，仔细体会。教学难点在品读中把握关键字句，体会诗人深沉的送友之情。理解句意，结合背景，深入体会。教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一、导入我们已经学了不少古代诗歌。这些诗歌语言精练和谐，读起来抑扬顿挫，琅琅上口，能使人沉浸在诗的节奏和音乐美之中，给人一种陶醉，一种享受。我们今天在一起欣赏《诗词五首》中的《白雪歌送武判官归京》，这节课要求同学们理解，背诵这首诗，同学们有信心吗？二、介绍诗人及解题请了解岑参的同学给同学们介绍一下。1．作者：岑参(715—770)，南阳(今河南南阳)人。他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。他与高适齐名，并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。2．“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。《白雪歌送武判官归京》是岑参的代表作之一。他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。认真听老师导入。认识作者，了解题目。激发学生的学习兴趣认识作者三、朗读1、自由读要求读准字音，掌握节奏。2、一生试读3、全班齐读。（边塞诗，温柔？霸气？）四、分析一句话概括全诗内容。他写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。（雪景送别）板书漫天大雪图雪中送别图所以将全诗分为两层将写景和送别的过渡句找出来分两组，学习两层要求：1想象画面用自己的话叙述2结合具体字词分析诗句例：“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。”写边塞风狂雪早。“卷”“折”从正面、侧面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”勾画出一副雪花漫天飞舞的形象。“即”写作惊奇之情。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”此为千古传诵的咏雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，读之眼前立刻浮现一幅春风送暖，梨花盛开的美景。接下来四句写室内苦寒。“散人珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”由帐外转入帐内，点点雪花飘落进来，浸湿罗幕；穿着狐裘盖着锦衾也不觉暖，奇寒难忍。而将军都护这样的勇猛边将，也是“角弓不得控”，“铁衣冷难着”，手冻僵了连弓也拉不开，铁甲也冷得穿不上。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”这两句转写野外雪景。放眼雪原，冰雪覆盖，纵横交错，抬望天空，阴云密布。“愁”“惨”为饯别场面酝酿了气氛。以上描绘了“漫天大雪图”，热爱边塞风光，颂扬将士意志的感情融于其中。“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌整体把握诗歌内容通过分析具体语句，更好地了解诗歌内容，体会作者的思想感情。培养学生解决问题的能力深入了解诗歌内容。笛。”描写饯别的情景。此句扣题，连举三种乐器，运用借代方式，写出送别宴上的热闹情景。“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”酒宴散，送客出辕门。茫茫雪原中一杆红旗，奇异而美丽的画面。天气奇寒，劲吹的北风翻不动坠有厚重冰凌的红旗，更显出一个“寒”字来。最后四句写分手的情景。“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”从辕门一直送到轮台东门，依依不舍。路遥远，风雪猛，难行走，惜别、担忧之意交织于胸。“山回路转不见君，雪上空留马行处。”望不见远去的朋友，仍看着雪上空留的马蹄足迹。结尾两句，寓情于景，言尽而意无穷，耐人寻味。诗的后半部分描绘的是“雪中送别图”五、小结：我们今天学的《白雪歌送武判官归京》则是边关将士英雄气概和儿女心肠交织在一起的高歌，它悲而不哀，因此应读得慷慨而婉转。在总结中巩固提高。及时总结，明确重难点。个性化教学为学有余力学生所做的调整为需要帮助的学生所做调整板书设计白雪歌送武判官归京胡天八月即飞雪——胡天奇冷，飘雪奇早。千树万树梨花开——雪花其繁，雪花奇美。瀚海阑干百丈冰——瀚海奇阔，结冰奇厚。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着——胡天奇冷，将士奇苦。愁云惨淡万里凝——愁云奇多，彤云奇密。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻——风威奇大，雪天奇冷。去时雪满天山路——路雪奇厚，担忧奇多。山回路转不见君，雪上空留马行处——山路奇迂，情义奇深。教学反思