中考化学复习研究

二○一二年中考化学复习研究合肥市教育局教研室特级教师蒯世定[e-mail]/kshd一、了解新课标明确教学目标二、了解中考说明明确复习方向三、研究中考试题掌握复习内容四、探究实验考题抓住复习难点五、预测命题趋势提高复习质量《全日制义务教育化学课程标准》的修订（一）前言和目标部分从学生发展、社会需求和化学发展的视角，重新审视学科价值和课程理念，观点的阐述力求更严谨，更符合中国实际，课程理念、课程目标更具有实践指导性，语言更贴近中学化学教师的实际。在导言部分，分两段重点阐述化学学科的发展以及化学教育面临的时代挑战，改革与发展的趋势；化学教育对于促进学生发展的价值和意义。对目标涉及的行为动词部分做了调整。（二）内容标准部分根据化学课程改革实践和各地对标准的修订建议，在遵循基础性、启蒙性的前提下，从化学学科角度进一步论证，对内容标准的具体条目进行充实，或调整学习水平。修改“探究活动建议”，使之更成熟、更具可操作性。对“科学探究”的能力目标和案例重新论证和修改；设立学生“必做的”的9个（类）化学实验；对实验技能要求作了进一步分解，体现化学实验在初中化学学习中的重要作用。（三）实施建议部分1、对“教学建议”的修订贴近课堂，明确提出教学要求，分析现实问题，提供解决问题的思路，从实践中选择典型案例并辅以扼要的说明，使教学建议更具有针对性和指导性。2、对“评价建议”的修订从评价实施的角度重写“评价建议”，包括评价目标的确定、评价方式的选择、评价标准的制定、评价工作的实施、评价结果的解释与反馈等方面，增加具体的案例。3、对“教材编写建议”“课程资源的利用和开发建议”的修订对原有的建议和要求进行重新审核，特别应结合近几年来初中化学教材使用和资源利用的特点，提出新的更具有针对性的要求；广泛吸取实验区课程实施的经验，调整了有关案例。1、明确理念：使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘；注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。教学策略：1整体规划教学目标；2注意贴近学生生活实际（在教学中，应紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质及其变化，增强学习的兴趣，加深对化学知识在生活实际中应用的认识；对于与学生生活实际紧密联系的化学物质及其变化，应注意在教学中寻找新的视角和切入点，使学生形成新的认识。教学中可以根据学生的具体情况和教学需要收集和筛选素材，不断充实教学内容。）；3努力创设真实而有意义的学习情景（真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情景，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和应用化学知识。教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验，以及学校的实际条件，有针对性地选择学习情景素材，引导学生从真实的学习情景中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路；学习情景素材可以是《标准》中所建议的，更鼓励教师在教学实践中创造性地设计和开发。教师可采用演示实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等多种形式来创设学习情景。）2、加强实验教学加强化学实验教学。教师在教学中应高度重视和加强实验教学，充分发挥实验的教育教学功能。应认真组织学生完成好《标准》中要求的必做实验，重视基本的化学实验技能的学习。应根据实际情况合理地选择实验形式，有条件的学校，可较多地采取学生动手实验的形式，增加学生进行实验操作和实验探究的机会；目前条件有限的学校，可采取教师演示实验或利用替代品进行实验，鼓励开展微型实验、家庭小实验等。在实验教学中，应重视培养学生的实验安全意识，形成良好的实验习惯；重视培养环境保护意识，树立绿色化学思想。《课程标准(修订稿)》中增加的“必做实验”要求•粗盐的提纯实验•氧气的实验室制取与性质实验•二氧化碳的实验室制取与性质实验•金属的物理性质和某些化学性质的探究实验•钢铁锈蚀条件的探究实验•一定质量分数的氯化钠水溶液的配制实验•酸、碱的化学性质实验•溶液的酸碱性测定实验•常见氮肥的检验实验3、重视“科学探究”科学探究内容的教学和学习目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的探究活动。义务教育阶段化学课程中的探究活动可以有多种形式和不同的水平。活动中包含的探究要素可多可少，教师指导的程度可强可弱，活动的场所可以在课堂内也可以在课堂外，探究的问题可来自课本也可源于实际生活。在探究活动中各要素呈现的顺序不是固定的，如“进行实验”既可作为收集证据的途径，也可作为提出问题或作出假设的一种依据。探究活动包括实验、调查、讨论等多种形式。在实际教学中应尽可能创造条件，多开展课堂内的、体现学生自主性的探究活动。4、注意几点1）要依据课程内容标准，把握学习要求。考核的重点要以基础知识的理解和应用为主，不要放在知识点的简单记忆和重现上；不应孤立地对基础知识和基本技能进行测试，注意联系生产、生活实际，取用鲜活的情景，体现实践性和探究性。2）运用具有实际情景、应用性、实践性较强的问题。既能了解学生掌握有关知识、技能和方法的程度，又能突出对学生解决实际问题能力的有效考查。试题可以有适当的探究性和开放性，但不应脱离学生的学习基础和认识水平，要给学生充裕的作答时间，防止以“探究”“开放”之名出现新的繁、难试题。3）在“物质构成的奥秘”的“认识化学元素”内容标准要求由“记住一些常见元素的名称和符号。”变为“记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。”；“物质组成的表示”活动与探究建议中增加“根据化合价写出常见化合物的化学式。”2)编制联系实际的化学计算试题时，不要超越学生的知识基础。例如，对“依据化学方程式进行简单计算”学习目标的评价，只要求学生根据化学反应方程式由一种物质的质量求算另一种物质的质量。初中毕业化学学业考试是义务教育阶段的终结性考试。目的是全面准确地考查初中毕业生在化学方面所达到的水平。化学学业考试的成绩既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高一级学校招生的主要依据之一。化学学业考试根据以促进学生全面发展为本的现代教育理念，突出基础性、启蒙性、发展性，考查对学生学习和未来发展所需要的最基础的化学知识和技能；考查学生运用化学知识和科学方法来分析和解决实际问题的能力；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，以培养学生的社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。安徽省中考纲要一）考试性质二、了解中考说明明确复习方向化学学业考试命题的指导思想是：1．有利于全面和准确地反映初中毕业生在化学学习目标方面所达到的水平。即要求初中毕业生掌握自身未来发展所需要的最基础的化学知识和技能．具有运用化学知识、技能和方法分析并解决简单实际问题的能力。要求学生能够从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析和解释与化学有关的社会问题。2．有利于引导教师转变教育观念、改变教学方式，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。要坚持以学生发展为本，注意考察学生的科学探究能力、创新精神和实践能力。3．有利于普通高中在综合评价的基础上择优录取学生，促进普通高中的均衡发展。要根据学生的发展水平进行命题，并根据义务教育化学课程标准的要求，设置开放性、探究性试题，保证不同层次的学生都能真实地表现出自己的水平。二）命题指导思想1．根据化学课程标准确定考查内容与要求命题的依据是教育部的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称“标准”)。命题必须遵循“标准”的要求。考查过程与方法、情感态度与价值观目标时所用到的知识与技能仅限于本说明第四部分“(一)知识与技能”所列范围内。命题时要关注学生未来发展所需要的最基础的化学知识与技能。在考查化学基础知识和基本技能的同时，应重视考查学生的科学探究能力，在试题内涵中应体现课程标准在情感态度和价值观方面的要求。不过分追求知识点的覆盖面，不苛求知识的细节，不拘泥于概念的准确辨析。“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”是初中毕业化学学科学业考试命题的基本思路。根据这—思路，化学学业考试的命题应遵循以下几个原则：三）命题原则2．遵循新课程理念设计试题命题时凸显义务教育阶段化学学习必须掌握的核心观念，如元素的观念、微粒的观念、物质分类的观念以及化学反应与能量的观念，关注学生化学基本观念的形成与发展水平。注重在具体情景中考查学生对化学知识的理解和应用，减少记忆性试题，增加开放性试题，突出学科特点，注意对以实验为核心的科学探究能力的考查，一定要让平时经常亲身经历和体验科学探究活动的学生在应考时表现出他们的长处。突出化学与生活、社会和科技发展的密切联系，从日常生活的常见现象中选择试题素材，体现从生活走进化学，从化学走进社会的基本理念。引导学生主动关心人类面临的与化学有关的重大社会问题：体现化学教育的人文价值。考试以“标准”的课程目标和内容标准为依据，重点考查最基础的化学知识和技能、基本的方法和价值观，以及对化学、社会和技术相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。(一)知识与技能根据“标准”的要求，化学学科学业考试在知识与技能维度上的考查内容包括“身边的化学物质”、”物质构成的奥秘”、“物质的化学反应”和“化学与社会发展”四个方面。这些知识和技能为学生将来继续学习化学和进入现代社会生活奠定了重要的基础。在三维目标中，知识与技能既是评价的重要内容，也是评价过程与方法、情感态度与价值观目标的载体。应规避纯技能、技巧方面的内容，弱化单纯的计算技能的考查。注重对义务教育阶段化学核心观念的考查，重点考查身边的化学物质；注重考查社会生活及社会实践中的具体问题，考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理在实际情景中分析、解决简单问题的能力；注重考查学生的信息处理、分析和加工能力；考查基本的化学实验技能和一些简单的化学实验设计能力。四）考试内容和要求有关考查的知识与技能学习目标的要求：•身边的化学物质•地球周围的空气•水与常见的溶液•金属与金属矿物•生活中常见的化合物•物质构成的奥秘•化学物质的多样性•微粒构成物质•认识化学元素•物质组成的表示化学变化的基本特征•认识几种化学反应•质量守恒定理•化学与社会发展•化学与能量和资源的利用•常见的化学合成材料•化学物质与健康•保护好我们的环境(二)过程与方法过程与方法的目标主要有以下三个方面：1认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题。进行初步的探究活动。这是本次课程改苹的突破点。“标准”明确提出“义务教育阶段，化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识”，“学习科学探究的方法，是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”2012年初中学业考试化学考试将在注重考查认知性学习目标的同时，注重考查学生科学探究能力，以“标准”提出的科学探究能力8个要索———“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”为着眼点，侧重以下几个方面：一是收获集和处理信息的能力，如提出问题，探究并明确问题的本质。查阅并收集资料、证据，调杏研究等；二是从事探究，如制定计划、建立假设、模型、设计实验，以及比较差异、分类概括、推测、分析评价等；三是表达和交流的能力，如提问、讨论、解释数据、制作图表以及描述、交流等。2．能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。考查学生化学学科核心的科学观念，方法和能力。3．基本的实验技能•(1)能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。•(2)能根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。•(3)初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。•(4)初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质；•(5)初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。•(6)初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。•(三)情感、态度与价值观•情感、态度与价值观目标的达成主要落实在平时的教学过程中，有些目标很难用纸笔测验来考查。为了突出此类目标在初中化学教学中的重要