走近中国古典四大名著教案

走近中国古典四大名著——五年级课外阅读指导课教学设计教学目标：１、让学生了解四大名著的作者、主要内容及主要人物。２、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想象能力、思维能力、语言表达能力。３、激发学生阅读四大名著的兴趣，培养学生阅读爱好。教学重点：学习交流阅读读方法，学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想象能力、思维能力、语言表达能力。教学难点：培养良好阅读习惯，激发学生阅读兴趣。教学准备：１、多媒体课件。２、四大著作者简介及节选内容。３、布置学生预习。教学过程：一、激趣导入，明确主题。１、师：我们班里同学特别爱看课外书，这是多么好的一件事，说说你都看过哪些课外书？（交流）同学们看的课外书可真不少！２、师出示“四大名著”，问同学看过的请举手？没有多少，看来我们对这四部书了解甚少，今天这节课，就让我们一起去了解这四大名著。板书课题：走近中国古典四大名著二、认识作者，了解内容。１、那么这四部书的作者分别都是谁呢？同学们已读了相关的材料，下面考一考大家。媒体出示：《红楼梦》吴承恩《三国演义》施耐奄《水浒传》罗贯中《西游记》曹雪芹2、师简要介绍作者。3、在这四部名著中，《红楼梦》的艺术成就最高，这部书主要写了什么，你知道吗？4、请说说这部书主要人物及性格特征。5、媒体出示相应的人物图片，让同学们猜一猜是谁？6、在这些人物当中，你最想了解谁的故事？师小结：《红楼梦》里的故事很精彩，请同学们课外多读一读。7、交流其他几部书的主要内容和主要人物。8、你最喜欢哪个人物？你最佩服哪个人物？你最想读哪本书？三、交流方法、培养习惯我们了解了这四部书的主要内容及主要人物，那么同学们一定特别想找这四部名著来读一读。你会用什么方法来读？１、你读课外书在什么时候？给你一本课外书，你是怎样读书的？有什么好方法？交流２、总结：Ａ、“囫囵吞枣”式——速读Ｂ、“细嚼慢咽”式——精读（１）不动笔墨不读书：①圈点勾划；②写批注；③做摘录；④列提纲；⑤写心得（2）断章取篇来细读Ｃ、“如牛反刍”——品读Ｄ、对比阅读３、断章取篇，熟悉精读方法。下面我们断章取篇，用精读的方法读一读四大名著中精彩的片断，使我们养成不动笔墨不读书的习惯。（一）王熙凤见林黛玉１、明确题目所对应的读书方法。２、检查预习，交流成果。3、师小结：林黛玉初到贾府，处处留意，步步小心，一个个人物随着林黛玉的到来而场，表现了不同的性格，那么林黛玉又怎么和贾宝玉见面的呢？请同学们读原著。（二）香菱学诗１、你在读这篇文章时都使用了哪些读书方法？２、交流文后题。３、要把这篇文章写成读后感，你该写些什么？４、香菱这个人物，命运很悲惨，她原本生活在富贵人家，可被人拐骗，卖给了宝钗家做丫鬟，她后来的命运又怎样呢？请同学们阅读原著。（三）关羽刮骨疗毒1、请说说这个片断的主要内容。2、哪些句子让你感受最深？3、阅读原著可以让我们每个人都发挥想像，像怎样想就怎样想，每个人对关羽的感受都不一样，电视剧的导演就是把自己阅读后心目中的关羽还原成画面。同学们请看电视剧《三国演义》刮骨疗毒的片断，你的想像是否也是如此呢？4、读了原著，看了视频，同学们能否说说关羽是个怎样的人？你想对他说什么？5、师小结：关羽这个人物，最后的命运怎样呢？请同学们读原著。四、激发兴趣，布置作业。1、师：同学们，这节课我们了解了四大名著的内容及主要人物，也熟悉了一些读书方法。那么同学们，课后，就请到图书馆去借阅，也可到书店购买读。你可以拣自己喜欢内容看，可以囫囵吞枣地看，也可以找到自己感兴趣的内容精读，还可以和这四部书拍成电视剧对照读。等你读完这四部书后，我再给大家上一课，课题就叫《走进四大名著》。2、写一篇《香菱学诗》读后感板书设计：走近四大名著囫囵吞枣——速读断章取篇来细读圈点勾划细嚼慢咽——精读写批注不动笔墨不读书做摘录如牛反刍——品读列提纲对比阅读写心得