学校经营的新思维(1)

1學校經營的新思維張明輝2e世代學生的新特質一、e世代的定義entertainment享受生活、享受成果、享受資訊entitlement擁有舒適生活中的物質，如汽車、金錢、名牌服飾electronic生活在數位化時代，電子設施成為生活的一部分3二、e世代學生的特質對流行資訊的敏感沒有時差的裝扮善用電腦的一代要獨立又希望被關心純真中帶著小大人的世故為消費而打工4三、e世代學生的困境處理同儕關係的壓力急切擺脫父母及教師的權威繼承愈來愈髒的地球就業與失業的壓力暴力、藥物及AIDS的威脅升學的壓力56POWER新世代的特性P是指移動中穩定的人格(Personality)O是指解放思考的超能力(Originality)W是指開創智慧的新大陸(WorldwideView)E是指挑戰感官的e世界(e化)R是指追尋本質的進化論(Reality)7吞世代(Tweens)吞世代名稱由來：teens(teenagers)和weens(weenybopper)組成teenagers意指青少年weenybopper意指穿著時髦、迷戀流行音樂的小孩89年齡層：八到十四歲(1990~1996出生)特徵：(一)被貼上「壓縮的年代」(ageofcompression)的標籤，長得比較快、對外聯繫管道發達、處事態度直來直往、資訊比較靈通。(二)對科技、品牌、金錢與塑膠貨幣的使用遠超出我們想像。10(三)影響全球一年1.88兆美元的消費購買行為。(四)天生的網路兒童：全球已有24%的城市青少年和小少年視網路為與朋友溝通的主要工具；有高答44%的中國小朋友認為網路是交新朋友最容易的事。11(五)魚群現象(fishstreaming)：可以透過跨國的即時通訊來採納或推銷某些趨勢，並維持帶動的趨勢達數月之久(六)簡訊取代電話：全球13%的城市青少年偏好以即時傳訊或電子郵件來溝通，47%則選擇進入聊天室進行線上交談。12(七)現在就要：110%的直接與絕對的誠實是另一新的趨勢，時下的青少年與小少年要求任何事務必須即刻發生。(八)喜歡「一切操之在我」的掌控權，強烈的控制欲望讓他們成為積極的品牌遊說者。13新世紀教師面臨的新挑戰學校獨佔教育市場的優勢逐漸消失網路資訊更新教師的部分教學內容學生問題行為可能趨於惡化家長干預教師的教學有增無減教科書不再是教師教學的主要依據教師教學成效評鑑的壓力日益加深14新世紀教師的角色教師是心理問題的診斷者。教師是課程設計專家。教師是學習技巧和學習障礙的診斷者。教師是媒體資源的諮詢顧問。教師是資訊、學習資源的提供者。教師是團隊合作的專家。15教師是團體溝通專家。教師是獨立研究、獨立學習的指導者。教師是學生未來社會技巧發展的輔導者。教師是客觀公正的評價者。教師是公共關係的專家。教師是社會工作者。教師是未來學專家。16傑出教師五大信念美國為解決學生表現低落的嚴重教育問題，於1986年成立非營利、無黨派、獨立運作的「全國專業教學標準委員會」（NationalBoardforProfessionalTeachingStandards）。委員會的目標是為未曾訂定專業標準的教育專業，訂立嚴格的高標準。希望從培養一流的老師、建立一流的學校做起，達成提升學生學習表現的教育改革目標。17委員會根據訂定的標準，發展評量系統，自願接受且通過評量的老師，可以獲得認證（certificate），輔助各州政府發給的教學執照，而不是取代執照。委員會現在已經發展出二十一個教學領域的認證。而所有的標準與認證都是根據委員會五大核心信念而定。這五大核心信念描繪理想教學的願景、應該受到尊重的教學價值觀與信念，也就是優秀的老師應該知道與做到的事情。18信念一：老師必須關注學生，帶領學習。•了解學生的個別差異，並能考量差異，調整教學。•了解學生發展與學習的原理。•平等對待學生。•老師的使命不僅止於培養學生的認知能力。19信念二：老師必須熟悉自己的專業，以及教學的方法。•了解所教科目的發展、組織，以及與其他科目的關連。•具備傳授知識的知識。•提供多種學習的管道。20信念三：老師要負責管理與督導學生的學習。•用多種方法達成目標。•組織小組學習。•重視學生參與。•定期檢視學生的進展。•留心主要教學的目標。21信念四：老師能夠有系統的思考自己的教學，並從經驗中學習。•需要不斷地做困難的選擇，考驗自己的判斷。•要尋求他人意見、運用教育研究與知識，提升教學。22信念五：老師要結合家長、專業人士及社區的力量。•與其他專業人士合作提升學校教學。•與家長合作。23新世紀學校教育的新典範一、個別化(一)學校是支持學生學習的激勵場所。(二)學校是支持學生發展的脈絡化多元智慧環境。(三)每個學校都有自己的優勢、潛能和特色。(四)不同的學校能夠運用不同的教學方式，擴大對學生學習的助力。24二、地域化與全球化(一)強調除了學校本身外，校外、當地和全球都有多元化的教學與學習資源。(二)家長與社區主動投入學校教育。(三)提供學生廣泛的學習範疇，擴大師生從各種情境和文化獲益的機會。25(四)透過網際網路、視訊會議、跨文化分享等各種不同形式的互動與學習，使學校有機會增進其教學品質。(五)學生在學校協助下，在任何時間均能向來自世界各地的教師、專家、同儕學習，學校也能提供地域性與國際性的課程。26一、學校不再是人力篩選者，也不再是最後證照的提供者，而是終身學習的起始點。二、中小學不再被視為狹隘的職業準備所，而應負責幫助學生獲得終身學習所需的核心能力。三、學校不再是主要的訊息提供者，因此，學生餵食資訊的角色即將退化。第三千禧年的學校特徵(香港中文大學副校長程介民,2000)27四、學校被賦予協助學生發展的新任務。五、學校要超越考試科目，並努力延伸至課外和校外，才有良好的發展。六、學校將逐漸揚棄以往為學生而設的菜單式課程；在指定學生學習路徑上也將扮演弱勢角色。28七、學校面臨結構解放的壓力，因此，將會模糊正式/非正式、公立/非公立的界線。八、教師將由資訊提供者及考試促進者，轉成為協助學生發展的良師。29第三千禧年學校所強調的重點(TownsendandOtero,1999)一、使用科技，但不是與科技競爭。二、發展地區性、全國性與全球性的合作學習。三、再度重視學生個別差異。四、多元智慧的教學。30五、重視歷程而非特定內容知識的學習。六、終身學習的教學。七、發展學習型社區而非學習者社區。31各主要國家教育政策的新重點美國美國布希總統新教育政策內容NoChildLeftBehindAct2001一、拉近學生學業成就差距二、提升學生閱讀能力三、擴展彈性降低科層化四、成敗的獎懲五、增進家長選擇權六、提升教師品質七、使21世紀的學校更安全32英國英國2002年教育改革綠皮書擴展14-19歲青少年的教育機會並提升其教育標準(DfES,GreenPaperonExtendingopportunities,raisingstandardsfor14-19)主要的改革目標：一、讓年輕一代的學生在GCSE考試的成績能持續提升。二、多數中小學學生都能達到其個別的學習目標。三、提供每位學生能夠協助其學習的指導人員。四、協助教師依照學科的性質與內容，有效指導學生學習。五、結合資訊及網路科技，提高學生學習的自主性。33日本日本邁向21世紀教育改革計畫─彩虹計畫：七項重要策略一、提升學生基本學力二、提供多元課程與活動，培養開放和關懷的心胸三、提供學生快樂安心的學習環境四、增進家長及社區對學校的信心五、訓練教師成為真正的教育專業人員六、促進大學具備國際性大學之水準七、建立適合21世紀的教育理念，提升基礎教育成效34台北日僑學校的教育理念一、培養靈活的思考二、從觀察環境中學習三、解決問題是學習的開始四、給孩子自由成長的空間五、訓練學生的國際觀六、培養積極向上、主動進取的人格七、用創意打造競爭力3536澳洲重新找回澳洲人的能力重點執行措施一、營造正確的學習氣氛二、檢討過去的背景三、強化澳洲人的能力以創新理念並進行相關研究四、加速這些理念的行銷與應用五、發展與評鑑澳洲人的能力六、成立科學、工程及創新委員會七、培養國家創新能力37紐西蘭紐西蘭2001年教育重點政策一、提升學生的語文與數學能力二、加強對適應欠佳及學習成就較差學生的教學輔導三、提供原住民及低收入家庭子女高品質的早期教育四、強化家庭及社區在學生學習過程的參與五、提供成年人接受高等教育的機會，以提升技能水準38我國十項國民教育基本能力指標•瞭解自我與發展個人潛能•欣賞、表現、審美與創新•生涯規劃與終身學習•表達、溝通與分享•尊重、關懷與團隊合作•文化學習與國際瞭解•規劃、組織與實踐•運用科技與資訊•主動探索與研究•獨立思考與解決問題39各主要國家中小學經營的新類型美國特許學校(CharterSchool)特許學校設立的理念源起於美國社會的三種精神：一是自由、二是平等、三是績效制。因為自由，所以尊重市場機能，減少不必要的干預，提供不同的選擇機會；40大多數的特許學校必須自行負責交通及設備的費用，不像學區有較多的資源可運用。目前全美有七十萬學生就讀特許學校，這些學校獲得公家經費補助，卻可不受大部分州和地方法規的限制，並可不受制於學區，而獨立運作。因為採績效責任制，所以注重學校的實際結果表現，深受家長的歡迎。41磁性學校(MagnetSchool)磁性學校（magnetschool）是美國中學的一種類型，多設於美國的市區，乃由已有的學校改設而成，允許越區就讀與入學甄試，提供給資優生修習工程、醫藥、美術……等學程。磁性學校的老師較具有自行發展課程和研究創新的機會。因為這些學校有些是由職業學校所改設，這些學校已有的藝術、工程、醫藥、和外語…等都有自行研發課程的需要，以便能與現實社會所需相契合，或者作為學生未來升學的準備42藍帶學校(BlueRibbonSchool)藍帶學校均具有下列各項成功的特徵：1.保持相當高的學生入學率與畢業率。2.擁有挑戰性的學業標準和課程內容。3.具有可以強化教師專業知能和改進教學的卓越教學環境。4.學校和家庭及社區建立良好的夥伴關係。5.學生擁有優良的學業成就。43新一代美國高中(NewAmericanHighSchool)新一代美國高中，強調重視學生是否達到挑戰性的學科能力標準，以及協助學生作好升學和就業準備。一般而言，這些新一代美國高中通常運用新的教學技術、使用科技增進教師專業成長、實施社區服務以增加學生的學習經驗，並且也能和企業界、高等教育機構、社區領導人士及家長等共同發展合作夥伴關係。此外，新一代美國高中的選拔標準較高，必須曾經獲選為「藍帶學校」(BlueRibbonSchool)才有資格參加遴選。44英國中小學「燈塔學校」(BeaconSchool)「燈塔學校」具有下列各項特色：(一)開設具特色的學科課程。(二)學生的管教良好。(三)學校經營管理優異。(四)提供資優與特殊才能的教學。(五)加強家長與社區的參與。(六)提供特殊教育措施。(七)反制學生暴力及欺凌弱小的策略。45中小學「專家學校」(SpecialistSchool)「專家學校」即「特殊才能學校」，類似美國中小學「磁性學校」。「專家學校」具有下列型態：(一)科技類(科技、科學和數學)。(二)語言類。(三)運動類。(四)藝術類(美術、表演和媒體藝術)。46申辦「專家學校」必須具備條件：(一)能提出未來四年涵蓋學校和社區的中程發展計畫。(二)訂定學校和社區發展計畫之成效目標與評量指標。(三)私人企業能夠提供的贊助。(四)能建立和贊助者的持續合作關係。47中國大陸上海國際學校一、開設英語及外語教學二、提供多元課程三、成立藝術培訓中心四、教育環境邁向國際水準五、培養創新能力及國際觀4849技職教育發展的新方向一、重建技職教育專業概念，創新教學，環視全面性、前瞻性教育發展需求(一)重建技職教育專業概念，推動創新教學(二)將創造力教學與通識教育融滲各專業領域，打破學科的藩籬(三)建構資訊教育環境，加強資訊與網路教育(四)改變將教學與評量整合在一起的策略(五)重建社會價值觀50二、檢討技職教育體系，整備教育環境，以因應知識經