侗族大歌-教学设计

2018年“一师一优”录像课教学设计1《侗族大歌》教学设计【教学目标】1、能对原生态少数民族音乐产生聆听兴趣；2、体验掌握侗族大歌的众低独高、无伴奏、无指挥的特点。3、尝试侗族大歌的“拉嗓”，感受民间歌手高超的演唱技巧。4、体验《布谷催春》“嘟咕”部分音乐尝试进行创编5、了解侗族大歌的分类、历史与发展，知道保护与传承对于这类少数民族音乐的重要性。【学情分析】对学生来说，侗族大歌比较陌生，或许从来没有接触过这种歌唱艺术，要运用各种教学手段吸引学生并让他们产生探究欲望和学习兴趣。【重点难点】教学重点：体验掌握侗族大歌的“拉嗓”技法和一领众和、无伴奏、无指挥的多声部合唱特点；教学难点：多声部“拉嗓”技法、多声部合唱特点【教学用具】钢琴、多媒体【教学活动】一、导入：师：同学们，我们的祖国地大物博，在960万平方公里的土地上，居住着56个民族的人们，每个民族有各自特色的民族文化、民族风情、民族服饰和民族民间音乐。今天汪老师将带着大家走近西南地区的其中一个少数民族，请看屏幕，猜猜这是一个什么民族。（播放课件）师：未进寨门，迎接我们的是老乡们的拦路歌（图迎接），踏上风雨桥（图风雨桥）入眼的是村寨中最高最具特色的建筑---鼓楼（图鼓楼）。走近鼓楼，（图鼓楼前人群）人山人海，有男有女有孩子，她们在做什么呢？生仔细看图片：有的在聊天、有的在吹芦笙、有的在唱歌……师：来到这里，我们仿佛置身歌的海洋、乐的世界，你看，这边有穿戴朴素盛装的人们齐聚一起正在讨论大歌的创作，那边男人们欢快的吹起了芦笙，孩子们也不甘寂寞，唱起了童声大歌。师：为迎接我们的带来，村长组织姑娘们唱起了当地歌谣，你能猜到这是哪个少2018年“一师一优”录像课教学设计2数民族吗？她们在唱什么？（视频侗族大歌：布谷催春现场版）生：侗族。具体内容不知道，有模仿布谷鸟的歌声。师：不错，她们模仿布谷鸟等自然界各种声音，相互比嗓子，这便是当地最普遍的声音大歌了，其他还有看大屏。生：鼓楼大歌、戏曲大歌、叙事大歌、礼俗大歌和儿童大歌女声大歌、男声大歌、混声大歌、童声大歌。二、学习探究侗族大歌特点《布谷催春》1、感受起顿部分音乐情绪师：同学们，我们都是音乐的使者，让咱们从欣赏音乐的角度来想想，这首歌曲在演唱形式上有什么特点？请大家闭上眼睛仔细聆听，想想她们在唱什么？（音频：布谷催春起顿）生：仿佛在喊人，领唱、齐唱、合唱师：你的听觉非常灵敏，思维敏捷，想象力丰富，给你点个赞！2、更夺部分音乐分析：师：请大家闭上眼睛，继续用心聆听，配合双手及身体律动，感受音乐前后的节奏变化，节奏是规整而有律动感的还是较为自由的？（音频：更夺一遍）生听音乐自由律动：在节奏规整的音乐中的身体律动。生：前面节奏规整节拍明显，后面又变成较为自由的节奏。2-1体验更夺节奏规整部分的音乐律动师：刚才老师看到同学们都能随音乐有节拍的律动，现在我请几位同学来展示一下。（音频：更夺律动音乐）生：跟着音乐简单展示律动师：第一段用简单的点头相互交流的方式表现第二段学习简单身体律动，先颤膝，再左右方向颤膝，最后带动双手左右摆动。带动全体学生一起在音乐中律动。2-2参与更夺“拉嗓子”部分演唱，体味侗族大歌“众低独高”特点师：那么更夺后面较为自由的音乐，在旋律和演唱上又有什么特点呢？（音频：拉嗓子部分）让我们举起右手跟音乐一起划一划的旋律线，女生划一划低声部，男生划一2018年“一师一优”录像课教学设计3划高声部师问男生：高声部有什么特点？旋律？节奏？演唱人数？男生：旋律起伏比较大男生：节奏很自由男生：演唱人数不多师：人数不多的高声部侗族人称之为“歌首”，她们在领唱。师问女生：低声部有什么特点？旋律？演唱人数？生：只唱一个很长的音，而且演唱人数很多师：人数较多且只唱一个音的低声部侗族人称之为“和唱”，这部分的演唱称为“拉嗓子”，下面让我们来挑战一下，规则，在不换气的情况下演唱1长音，气息不够时，请举手示意。生体验不换气情况下唱长音，如何解决这么多人唱长音不间断呢？循环呼吸师：侗族民间歌唱家们真是技艺精湛啊！我们可以通过“循环呼吸”，配合完成这个长音。下面把班级分成三组，请跟着老师指挥换气，一边演唱“和唱”低音，一边拿起右手划高声部旋律线。师：合作的力量无穷大！侗族人们通过勤劳和努力，把她们的民族民间音乐搬上了中央电视台的银幕，同时又录制作品广泛宣传，让我们和侗族歌者一起来拉嗓子。（视频：录制片段拉嗓子）5、体验拉所部分音乐，在乐曲整体聆听基础上进行分析区别师：整体聆听乐曲，巩固表现形式，重点聆听第三段拉所音乐，说说这段音乐有什么特殊之处？有没有与第二段更夺部分相似的乐句，怎么唱的？她们是如何模仿布谷鸟的歌唱？（音频拉所部分）生：与更夺部分有相似的乐句“嘟咕嘟咕索玛佳唻”。师：她们是如何模仿布谷鸟的歌唱？从模仿布谷鸟叫声的节奏、旋律与演唱形式来思考。生：运用布谷鸟叫声的节奏、旋律有高有低、感觉有远有近的叫声、多声部合唱师：为什么她们要歌唱布谷鸟的叫声而不是其他自然界的声音呢？谁能来说说生：那里布谷鸟比较常见，或者地理环境的原因，有什么寓意吧师：介绍布谷鸟（图布谷鸟）布谷鸟又名大杜鹃，在中国只有西南地区才有，布2018年“一师一优”录像课教学设计4谷鸟是孤独的鸟儿，一般都是独自在一个地方鸣叫，它用“嘟咕”的歌声寻找伙伴，同时也告诉人们春天到了，要开始播种了，到了秋天才能有收获，这首乐曲便是侗族大歌的声音大歌《布谷催春》了。师：请同学们仔细聆听，侗歌中是如何模仿布谷鸟的歌声的？生：有近有远、此起彼伏师：我们也来模仿唱唱吧用柯达伊手势指导音高不错，下面请同学跟着汪老师的青笛声来模仿布谷鸟的叫声“嘟咕”吹青笛F调高音“嘟咕”中音“嘟咕”低音“嘟咕”生：嘟咕嘟咕嘟咕（高中低音学唱）师：再听听，侗族姑娘们是怎样模仿布谷鸟的歌声的？节奏、速度、旋律与声部如何？课件2-1播放《布谷催春》拉所“嘟咕”音频文字：侗族姑娘们怎样模仿布谷鸟的歌声？（从节奏速度、旋律与声部来思考）生：模仿布谷鸟叫的节奏、速度，旋律以几种布谷鸟的叫声组合，有多个声部师：我们再来看看侗族姑娘小伙们上中央电视台是怎样运用布谷鸟的叫声来歌唱的？请关注他们的演唱方法、指挥？课件2-2播放《布谷催春》拉所“嘟咕”视频文字：他们用什么方法歌唱，有人指挥吗？生：没有指挥，男女都有是混声合唱，原生态唱法师：不错，这是一首原生态的、无伴奏、无指挥的民歌，侗族人称为大歌，刚才我们看到的就是混声大歌《布谷催春》中的拉所部分。师：大家都知道民歌是怎么流传下来的吧？生：人们口口相传师：不错，而今经过许多音乐家的努力挖掘、推广，我们拿到了乐谱师：请同学们拿出《布谷催春》拉所部分乐谱，跟着钢琴来试唱。课件3展示《布谷催春》拉所“嘟咕”部分曲谱文字：分声部视唱2018年“一师一优”录像课教学设计5师：视唱声部安排：第一句齐唱，第二句分二声部合唱，第一声部女生，第二声部男生，分声部练习再生生合作唱“嘟咕”曲调，第三句三声部合唱，第一声部高音女生8人，第二声部女生，第三声部男生。师钢琴弹奏提示音高，学生有表情的跟音乐演唱。（用多种方法反复练习，直到合作完成）师：我们这样的演唱形式叫什么？生：合唱，多声部，男女声混声合唱课件链接12侗族大歌分类师：侗族大歌的分类很朴素，我们可以根据字面意思一起来了解课件5出示歌词师：谁能说说侗家人想借这首歌表达怎样的感情！生：歌唱人与大自然的和谐之声！师：说的真好！侗族人把歌唱自然声乐的歌曲叫声音大歌。师：侗家人没有文字，他们居住在贵州、湖南和广西等地的大山里，世世代代用歌来记载历史，歌唱这份和谐之美！“饭养身、歌养心”是侗家人常说的一句话。活动7《布谷催春》起顿部分师：那么她们在进行正式的“更夺”演唱之前，是用什么方法呼朋引伴一起来歌唱的呢？请听《布谷催春》起顿部分，注意有哪些演唱形式？课件6播放起顿音频生：领唱、齐唱、合唱师：请给这段音乐找适合的图形谱并排序，说说各自的演唱形式。2018年“一师一优”录像课教学设计6课件8出示图形谱文字：演唱形式？齐唱、领唱、合唱生：领唱、齐唱、合唱活动8综合分析《布谷催春》师：下面请同学一边听《布谷催春》乐曲，一边回忆每一段表现形式，记录乐曲曲式结构课件9-1播放《布谷催春》全曲生：先起顿，再更夺（拉嗓），最后拉所课件9-2出示曲式结构：起顿+更夺+拉所师：侗族大歌有哪些特点，请结合以上文字来表述课件9-3出示侗族大歌特点即侗族人民的大型之歌，是一种（多）声部（无）伴奏（无）指挥的民间（合唱）形式；演唱更夺时“歌首”旋律始终在（高）声部，“和唱”旋律始终在（低）声部。三、侗族大歌拓展与表演师：太美了。今天我们在音乐教室就能享受到如此美妙的天籁之音，得益于一些音乐家和音乐工作者对少数民族音乐的挖掘与推广。课件10挖掘与推广文字：民族民间音乐挖掘、推广1郑律成19562路易斯当德莱尔198532013年被联合国列入《人类非物质文化遗产名录》4尚·马龙2017继承、发扬师：1、郑律成，曾经创作《中国人民解放军进行曲》而享誉全国的音乐家，他在1956年到贵州考察音乐，听到侗族大歌这样的多声部民间音乐，非常激动，这一发现，打破当时国外音乐家认为中国没有多声部民间音乐这一定论。2、1985年著名法国音乐家路易斯当德莱尔，把侗族大歌带到了世界舞台，获得了音乐界高度赞许。3、2013年侗族音乐被列入联合国人类非物质文化遗产代名录。4、2017年比利时世界钢琴大师尚·马龙创造性地把侗族音乐与流行音乐进行了完美的结合。2018年“一师一优”录像课教学设计7师：同学们，让我们继续关注少数民族音乐，共同将民族民间音乐继承与发扬，共同谱写灿烂辉煌的中华文化！最后让我们在尚·马龙的侗族流行音乐中舞动起来，结束今天的西南少数民族侗族之旅！课件11播放尚·马龙视频一段，结束课堂！板书设计：无伴奏多声部一领众合起顿----更夺-----拉所上虞区实验中学汪燕萍2018年4月15日