2011年高三专题总复习：高考现代文散文阅读技巧方法指导

2011年高三专题总复习高考散文阅读指导散文散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼的读者，熏陶滋养着一个又一个心灵。福斯特：假如散文衰亡了，思想也将同样衰亡，人类相互沟通的最好道路将因此而切断。散文阅读题散文阅读是高考考查的重点：07—09年全国各地高考近60篇文学类文本，散文44篇。散文阅读是高考考查难点：高考散文阅读得分率不超过50%，08年江苏高考得分率只有49.7%散文阅读的特点散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读，不是一种泛读或略读。一、熟悉文体第一类：记叙性散文这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟文本示例：09高考安徽卷《董师傅游湖》：先是记人写事：董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿来得心应手，若让那些教师们来说，已经超乎技而近乎道了。他在校园里各处修理门窗，无论是教学楼、办公楼、教师住宅或学生宿舍。都有他的业绩。其间穿插较多细节描写：俩人举着冰棍，慢慢走等。最后抒发感情：他很快乐。类似文本：09天津《老屋》福建《阿庆》第二类：状物性散文这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨文本示例：09年高考全国卷Ⅱ《岳桦》：开头引出写作对象岳桦树：第一次去长白山，尽管好景不少，但过后都很模糊，只有岳桦树记忆深刻。然后状物，时空拓展：岳桦树形态，生存环境的恶劣，境遇的苍凉等。中间穿插对比反衬：用养尊处优的白桦树与之对比，突出岳桦的顽强。最后延伸议论，升华主旨：在恶劣的环境中选择了向上，岳桦就成了一种精神。类似文本：09全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》湖北卷《书房的窗子》第三类：议论性散文哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）文本示例：09年高考江西卷《木车的激情》：开头是议论由头（触发点）：现代人奔走忙碌，但奔走的激情却脆弱、渺小。然后是类似事情的相反联想（联系点）：几千年前孔子乘坐一辆缓慢的木车，以执着的激情不知疲倦在大地上往复奔走，谱写了一首中华民族的长诗。再点出结论（感悟点）：只有激情才有阔大无边的力量。结尾结合现实议论升华（升华点）：告诫人们：高科技时代，如果心灵缺失，没有激情，人会危机重重。类似文本：09高考山东《记住回家的路》江苏《上善若水》重要提示：对一种文体要达到熟知程度，至少要精读30—50篇同类文章。建议同学们在复习散文时，先拿出一些时间，把07—09年44篇散文分类通读一遍，通过集束式阅读发现文体规律，自己找到阅读捷径。二、储足知识09年高考江苏卷《上善若水》：13.本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。09年高考全国卷1《彩色的荒漠》：14.文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。答案：⑴①戈壁滩环境的恶劣；②戈壁滩色彩的单调；⑵①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发读者兴趣。1.表达方式①叙述的技巧：（按高考考查频率排序）插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。（还没考过）1.表达方式②描写的技巧：（按高考考查频率排序）景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事物。正面描写：渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；白描：简练勾勒，生动传神。细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。③叙述人称的技巧：第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。第二人称：能增强抒情性和亲切感。第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁，现在几乎不考）④议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。⑤抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。2.表现手法（按高考考查频率排序）衬托，以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，凸显中心，表达强烈感情。铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。对比，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。以下几个以前几乎没考过，09年高考全部出现托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。3.修辞技巧（按高考考查频率排序）1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。3.排比：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理更透彻；抒情，可淋漓尽致。4.夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛5.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。6.反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。7.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。8.对偶：有音乐感；表意凝练。4.布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文→卒章明志→详略主次。4.布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）文章或段落开头①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对比；④营造氛围，奠定感情基调；⑤制造悬念。4.布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）文章或段落中间①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文作铺垫、引起下文；④照应上文，转换话题。4.布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）文章或段落结尾①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。三、快速读懂有效方法：理顺思路，提取勾连，浓缩成文思路：就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。散文的路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。只不过散文的形散使得这个有条理的思维过程有些模糊。读懂散文就是要把这个连贯的思维过程梳理出来。思路梳理出来了，文意也就明白了。强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为易、准确解题的前提。第一步：化整为零，标画圈点以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句段，标志事件阶段过程的时间词，标志段落之间语意因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语，段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情句段。第二步：化零为整，合并提取合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。提取，以层次为单位，提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。第三步：添加勾连，浓缩成文把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关联词，形成一篇逻辑较为通顺的简易小短文（原文本的浓缩版）例文:09高考江苏的《上善若水》上善是最高的善。（总领）离堆……玉垒山，因仰赖杜甫、陆游才名扬天下，而都江堰，才真正是人类智慧的结晶。（因为）都江堰，绝不危及生态；能防洪又能灌溉，是人类的神话。（上善之作）伫立（于都江堰的）水边，我的心与晶莹和透明合而为一。（然而）一想到黄河、长江、淮河（这些）赖以生息的湖泊频频告急，我快要窒息。（对比现实）好在都江堰有。（只有都江堰还没被污染了）都江堰干净、持久，李冰使它成为几千万人民的生命甘露。众多后任，（也一直在）追踪李冰的足迹，年复一年地疏浚、修缮。后人有情，……给他们立了碑，供人瞻仰。他们与都江堰同辉。（李冰及其后任是上善之人）（希望我们也要像李冰那样做上善之事）四、准确解题（一）梳理思路类试题09重庆卷《瓷器的意味》：16.文章是围绕“瓷器的意味”展开的，请梳理作者的思路。答案：⑴由现实生活中瓷器的雅引出话题；⑵追溯瓷器从俗到雅的历史过程；⑶点出做人如瓷器尽自己本色的境界。相同题型还有09湖北卷16题窗子在全文的结构中有什么作用？试作简要说明。①窗子是本文的一条重要线索。②作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。答题提示：解答这类题，必须读懂，准确切分全文层次。这类题答案是各层意概括。答题格式：文章先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。（二）内容要点概括类试题试题特点：⑴面广量大，是考查重点。散文考查都有这道题。⑵分点答题的指向非常明确。⑶分值安排多为6分，答案点一般为3--4个。答题提示：阅读过程中要准确切层全文或局部段落分层，便于整合概括答案点。分点答案要有并列意识:几点答案，必须是不同方面的内容，必须是不同角度（层面）、不同情感、不同事件的分类并列概括，绝非同一方面（同一角度，同一层次）的种属关系。答案组织要有摘句意识:抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要点。第一种类型：要求概括全文内容要点09高考江苏卷《上善若水》：12.文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？答案：⑴理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；⑵方法科学：低作堰、深淘滩，分四六、平涝旱；⑶功效长久：至今仍在灌溉、防洪；⑷体现了“上善若水”的哲学思想。相同题型还有09高考全国卷Ⅱ16题作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的主要理由是什么？请根据文意作简要概括.（6分）（1）它们的命运不同：白桦生长在山下，养尊处优；而岳桦生长在山上，身处绝境。（2）它们的形态不同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐；（3）它们的性格不同：白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。答题提示：解这类题，要把全文看作是一个大因果复句，在“果”前面寻找多个原因。这类题跨度涉及全文，答题时思维视界要笼罩全篇。第二种类型：要求对局部文段进行要点概括09年高考重庆卷《瓷器的意味》：15.阅读文章第③④自然段，从三个方面简要概括瓷器的演变。答案：⑴从陶器到瓷器；⑵从实用到艺术；⑶从粗陋到精致。（三）表达技巧类试题1.考查最频繁：09年江苏高考4道题有2道题考查了这一考点，赋分11分。2.考点密度：第一是修辞；第二是表现手法；第三是谋篇布局技法；第四是表达方式。3.命题角度：文章某处这样写有什么好处？文中某处在表达上有什么特色？请赏析某处画线句；文中某处对文章内容的表达有什么作用？第一种类型：要求对含有修辞和表现手法句段的表达作用进行分析理解09年高考江苏卷《上善若水》：13.本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。09全国卷Ⅱ17题文章最后一段运用了哪些修辞方