90《小狗包弟》说课ppt

——《小狗包弟》说课感受人性光辉拷问自我灵魂辽宁省锦州市黑山县第一高级中学乔金花一、说教材二、说教法学法三、说教学流程四、说板书设计说课流程五、说教学反思一、说教材选自巴金散文巨著《随想录》，巴金老先生从“忏悔”入手，写出了作家丰富复杂的内心世界，感情真挚，意味深长。价值1它从一个侧面反映了十年动乱人性扭曲，生命因特殊的政治原因被彻底漠视的社会现实。价值2作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量。三维目标知识和能力：1）把握散文的情节结构，品味语言，深入理解作者情感；2）学习文章以小见大的写法；过程和方法：自主阅读、圈点分析与小组讨论、交流。情感态度和价值观：感悟作者敢于讲真话、勇于剖析自己的伟大人格，培养自我反省意识。学习重点1）品味语言，深入理解作者情感；2）学习文章以小见大的写法。学习难点感悟作者的伟大人格，培养自我反省意识。二、说教法学法教法：1、问题引导法；2、交流讨论法；3、美读感染法。学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。课前让学生预习课文，搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，了解作品相关的时代背景。课后还可以读巴金的《随想录》，进一步走近巴金。2、勾画圈点法——让学生勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。快速地在文中筛选有效的文字信息，分析形象，把握情感。3、合作探究研讨法——交流讨论，共同研读。采用合作探究法、讨论法：让学生采用小组合作探究的方式来深入理解巴金的思想和真挚的感情。我将设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。三、说教学流程第一环节：导入新课。第三环节：打开灵魂忏悔者的心门——探究和品味。第二环节：走近一个忏悔的灵魂――整体感知。第四环节：说句心里话――忏悔意识与我。第五环节：课堂总结。第六环节：布置作业。第一环节：情境导入利用多媒体播放“文化大革命”的相关视频和图片导入新课，强烈的视觉冲击让学生初步感受那个疯狂年代的悲哀与无奈。了解背景：“文革”那些事两位元帅遭批斗三位被迫害致死的文人代表（从左往右）：吴晗、老舍、傅雷故宫改名为“血泪宫”大量书籍被撕毁清华大学校门被毁批斗成为家常便饭第二环节：走近一个忏悔的灵魂――整体感知。整体把握梳理文章（一）把握情节引子（艺术家与狗的故事）↓开端（包弟来历）↓发展（在家七年，与包弟相处很好）↓结局（痛别包弟）（二）情感把握情感发展线索（事）（情）艺术家与狗的故事与小狗的亲密接触不知如何安排包弟送走了包弟送走之后心不得安至今不能释怀实写虚写——悲伤——欢快——忧虑——轻松——沉重——歉意第三环节：打开灵魂忏悔者的心门——探究和品味。探究质疑，品味语言学生找出自己在阅读中感触最深的一两处文字做圈点批注，给大家谈谈自己的感受，或者提出有疑问的语句，大家一起研讨。1、包弟讨人喜欢，作者却不得不将它送走，为什么？2、送走包弟后，作者为什么先是感觉轻松，随后觉得沉重？3、“您的小狗怎样？”这句话反复出现，有什么用意？4、“整整十三年零五个月过去了”“整整”一词有什么作用？5、“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎”这句话如何理解？6、“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”如何理解？对比手法的运用:文章第一段写艺术家和狗的故事，艺术家被“专政队打得头破血流，腿也断了，还拖着游街示众，”“认识的人看见半死不活的他，都掉开头去。”“忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他奔去。”这里，人的冷漠、势利、残酷与小狗的热情、单纯、讲友情形成了对比，突出了人不如狗的主题，揭露了那个是非颠倒时代的罪行。谈谈你对这句话的理解：“我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。”要抓住“解剖”这两个字。这两个字大致有两个意思，一是说在当时特定的环境中，作者如包弟一样不能把握自己的命运，任专制者“解剖”。其二，这是作者为了自保而送走包弟后对自己灵魂的“解剖”，正如他自己所写的那样：“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！”“解剖”，正是作者自己深刻的反思。“……这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗地流泪。”“我”为什么“暗暗地”流泪呢？因为红卫兵抄“四旧”，要杀狗，包弟变成了“包袱”，有人建议将它送医院作解剖实验用。包弟的命运未卜，它却浑然不知，而“我”作为它的主人，自身难保，又怎样能救下包弟？所以“我”很伤感，但又不愿让包弟看出，所以只得“暗暗地”流泪。另外，“我”当时处于“半靠边”状态，言行受监视，不能明确地流露出对“宠物”的感情，也只能“暗暗地”流泪。探究主旨1本文的文眼是什么？2文章哪些语言表明了作者的“歉意”?3谈谈你对“我怀念包弟，我想向它表示歉意”这句话中的“歉意”的理解。第三环节：打开灵魂忏悔者的心门——探究和品味。作者为什么要以歉疚、忏悔作为本文的感情基调？在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引发了很大的反响，引起了人们对于“文革”的思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。巴金由此也赢得了社会的普遍敬意和称颂。本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体体现，这种特殊的反省能够唤起人们的良心、良知。第四环节：说句心里话――忏悔意识与我。联系自身实际，正视和反省成长过程中曾犯下的过错。在每个人的成长过程中，我们都会犯一些错误。敢于正视错误，既是一种勇气，也是一种自我认识提高的表现。或许在我们说出羞于启齿的错误之后，我们会有种如释重负的感觉，内心会更平和、人会更真实，同时我们也完成了一次灵魂洗礼和人格升华。希望大家在生活中把巴老作为榜样，做到“一日三省吾身”！第五环节：课堂总结。关注社会人生——关于忏悔的延伸讨论1、提供发人深思的图片和材料：（多媒体显示）①文革资料②二战资料③全球环境恶化资料④德国的忏悔与日本的靖国神社参拜2、学生结合材料分别就其中一个方面展开讨论，然后派代表发言。一、认识自我：巴金先生之所以伟大，正是他认识到了只有勇于忏悔和反省，才是拯救我们民族的现代精神力量，他以“揪出自己示众”的无比勇气和无私品德，点燃理性的火种，从精神上唤醒我们这个灾难深重的民族，重建精神家园。人文拓展善于反省，让人肃然起敬•君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（荀子）•忏悔可以使人摆脱魔鬼。（冯骥才）•反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。（海涅）善于反省，也是一种智慧德国总理勃兰特的下跪赎罪受世人称赞善于反省的民族与国家，才会蠃得他人的尊重二、关注历史小泉“拜鬼”，遭到亚洲人民反对面对污染的环境，人类更应该反省三、关注社会一个人一个民族全人类忏悔内心和谐走向理性和平发展巴金——20世纪中国的良心!有一位感动中国的伟大作家，他把心交给了读者，在他101岁的人生旅程中，留下了1300万字的作品。他就是巴金，一位世纪老人，一位文学巨匠，一位精神的拓荒者和领路人。被誉为“20世纪中国的良心”。珍爱未来，所以我们反省过去！反省过去，是为重建精神家园！第六环节：布置作业。1、以坦诚的心在纸上写下自己的忏悔，进行自我剖析。2、课外阅读《随想录》中的一些文章，深入认识巴金其人其文。实践“以小见大”的写作手法，实现与表达交流部分“写触动心灵的人和事”的巧妙对接；增长见识，拓展、延伸阅读空间四、说板书小狗包弟巴金情节情感主旨引子（艺术家与狗的故事1）——悲伤↓↓开端（包弟来历2）——欢快反思↓↓发展（在家七年，相处很好3-6）——忧虑忏悔↓↓结局（别包弟7-9）——轻松→沉重↓↓尾声（深深忏悔10-13）——自责五、说教学反思以“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”为目的，收获知识，掌握方法，提升认识，受到教育。充分考虑利用各种教学手段，努力以教师为主导，学生为主体，设置问题，让学生在探究、讨论、交流中得到知识与能力的提升，获得心灵的启迪。