高中期末复习之古典诗词鉴赏题

古典诗词鉴赏题问答模式例析考点1、鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧。2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。常见的古代诗歌鉴赏题设置角度古诗鉴赏题的回答模式1、分析意境型2、分析技巧型3、分析语言型4、炼字型5、一词领全诗型分析意境型提问方式这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体这首诗描绘了一幅怎样的画面?作者在这首诗中描写了什么景象?表达了诗人怎样的思想感情?分析意境型解答分析这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境、情三方面。答题时三方面缺一不可。分析意境型①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”（为什么有这种感情）。答题步骤分析技巧型提问方式这首诗用了怎样的表现手法?提问变体请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?表现手法（一定要记住）1、抒情手法（1）直接抒情也称直抒胸臆。（2）间接抒情，又分借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志、托物寓理等。2、描写手法（1）衬托(分正衬和反衬)。（2）动静结合（3）虚实结合（4）正侧结合（5）对比等。3、修辞技巧比兴、比喻、拟人、借代、夸张、对偶、双关、反复(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句分析怎样使用这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情（效果）。分析技巧型答题步骤分析语言型提问方式这首诗在语言上有何特色?提问变体请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……作家风格李白：潇洒飘逸杜甫：沉郁顿挫苏轼：旷达豪迈柳永：凄清婉丽王维：诗中有画李清照：哀婉凄恻(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情（效果）。分析语言型答题步骤炼字型提问方式这一联中最生动传神的是什么字？为什么?提问变体某字历来为人称道，你认为它好在哪里?解答分析古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情（效果）。答题步骤炼字型一词领全诗型提问方式某词是全诗的关键，为什么?解答分析古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。一词领全诗型答题步骤阅读下面一首词，然后回答问题。清平乐.村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪(aǒ)。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗?为什么?练习答：同意。“卧”字确实使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。难度题：句子分析以及主题分析菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。答：言之成理即可游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。