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“班班通”环境下教学应用研究开题报告一、开题的方式、时间、地点、参与人员;本课题于2013年12月在乐平市第九小学会议室开题,评议专家是:王健美金虹。参与课题研究的人员有6人,分别是石灵敏、濮赟、方杰菊、张春娥、吕琴、彭玉琴,都是从教多年,具有较强的教学水平和课题研究能力的骨干教师。二、专家意见(侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估,并提出意见和建议,限1000字左右。)该课题符合我国当前课程改革的精神,符合教育部提出要以信息化推动教育现代化的教育趋势,选题针对性强,对改变教师的教学观念,提高教师教科研能力和综合素养,能起到了比较大的推动作用;能促进学生学习方式的改变,提高学生的学习能力和综合素质,对提高教育教学质量起到积极的促进作用。自立项以来该课题组开展了大量的准备工作,参阅了丰富的文献,积累了大量素材,具备了坚实的研究基础。并进一步明确了课题的研究内容及实施方案,该实施报告思路清晰,内容合理,目标明确,研究方法科学,具有可操作性,分工明确,对预期成果有较好的规划,经费分配合理。鉴于该课题是一项实践性很强的研究工作,特别是如何通过课题的实验研究,结合不同的学科,探索出实现课堂教学高效化的有效途径、方法和策略,并从整体上提高学校的教育教学信息化水平,研究难度较大,特提出如下建议:1、细化研究过程,明确课题组每个阶段所要开展的工作和达到的目标。2、强化理论、技术学习,要有一定的理论支撑和技术保障,确保课题研究规范有序的开展。3、注意研究成果的整理和收集,及时反思,注重普惠性和普适性,深化对研究成果的推广应用。4、新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态,具有形式丰富、互动性强、渠道广泛、覆盖率高等特点,但由于它需要较强的技术支持和条件支撑,对各方面的要求比较高,而我校是一个建校只有一年的新兴学校,老师来自于全市的各个地方,学生大都来自周边的农村,各方面与新媒体所需的环境有较大差距,所以建议课题应根据学校的实际,侧重于“班班通”环境下的教学应用研究,新媒体只是作为更高的目标尝试着涉及。三、重要变更(侧重说明对照课题申请材料,根据课题立项评审专家意见,和开题时评议专家的意见所作的研究计划调整,限1000字左右。)、这段时间,课题组认真学习了立项评审专家的意见,并与开题评议专家进行了认真细致的商议和探讨,在课题组也进行了反复的讨论和论证,现将有关情况陈述如下:课题申请时,可能是我们表述上的不准确,使得课题与研究内容有较大的偏差。其实,我们当初就是想通过课题研究,达到以下几个目标:1、通过本课题的实验研究,努力促使教师更新观念,提高适应于新课改的教学教研水平。总结并形成在班班通环境下的课堂主体教学的基本理论和教学模式,变被动式学习为主动探索式学习,充分发挥教师主导作用和学生的主体作用,让教师真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。2、通过本课题的实验研究,探索实现课堂教学高效化的有效途径、方法和策略;促进教师教学方式变革,培养造就出一批高素质的教师队伍。从而在整体上提高学校的教育教学信息化水平,将学校教学改革推向一个新的高度。3、通过本课题的实验研究,培养学生信息获取、分析和加工的能力,让学生依托网络资源,充分发挥自身学习探究的积极性和创造性,极大地拓展学科知识的内涵和外延空间,满足学生个性化的学习需求,真正培养学生自主探究性学习能力,实现学生学习方式的变革。上面的目标是我们基于学校各方面的实际情况确定的,这也是我们进行申报课题时最真实的想法。但课题申报时,由于课题组的疏忽,申报课题在表述上却成了研究新媒体的应用,成了研究新媒体如何有效的通过班班通的方式运用到教学中,这与我们想法相去甚远,是我们申报时的一个失误。因为我们学校是一所新兴的学校,建校只有一年多,老师来自全市的各个地方,学生也大多是来自周边的乡镇,学校目前只是每个班配备了班班通设备,班班接通了因特网,满足了“班班通”建设的基本硬件建设需要,但与新媒体所需技术支持和条件支撑均有较大的差距,如要开展“新媒体”在班班通环境下的有效应用,确实存在比较大的困难,所以经过课题组的再三讨论,征求开题评议专家的意见,现恳请将将课题的“新媒体”去掉,改为“班班通”环境下的教学应用研究,研究仍然定位于“班班通”环境下的教学应用,新媒体应用只是作为更高的目标尝试着涉及。也许这类课题,前面已经有了很多的先行者,各种研究的模式林林总总,取得了不少成功的经验,但我想,正因为有了先行者成功经验的借鉴,再加上课题组的摸索、实践、反思、总结,以及各位专家的指导,课题组一定能在课题研究上有较大的收获,使课题研究真正成为学校深化教学改革的催化剂!
本文标题:开题情况报告
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