Book2-M7U1-We-fly-kites-in-spring.-教学设计

新标准英语（三起）第二册Module7Unit1Weflykitesinspring.教学设计梁英一、教材分析：本课是《新标准英语》三年级起点第二册第七模块第一单元：《Weflykitesinspring.》，学生要学习并掌握季节和天气的单词，并通过一系列的课堂活动，创造语境，让学生把单词运用于句子中，学会用天气的单词描述季节，并介绍在该季节中适合进行的活动。二、教学目标1、知识目标：能听、说、读本节课的新单词、新句型。2、情感目标：在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。3、能力目标：在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运用语言的能力。三、教学重点：It’sspring/summer/autumn/winter.It’swarm/hot/cool/cold.Weflykitesinspring.四、教学难点：句型在生活中的灵活运用。五、教学策略：1、教法选择任务型教学法2、学法引导运用以旧联新的方法教授课文内容。3、课堂组织形式充分发挥学生的主导地位，通过听、说、读、唱、玩等形式推动课堂学习，带动课堂气氛，以小组合作学习交流的方式，使课堂保持有利于展开教学的秩序和气氛，引起学生的注意力和情绪，创造性的使用教材，培养学生的创新能力。4、课堂资源的开发和利用利用歌曲，游戏，动作，表演等生动活泼的形式，配合进行语言材料的学习。5、教具媒体组合应用结合教学内容制作一些插图、课件；让学生跟录音读英语，逐步掌握英语中的发音规律。教学设计总思路以“为了每一位学生的发展”的宗旨，在教学中借助网络教学，运用了TPR教学法、快乐教学法、任务型教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，通过说说、唱唱、做做、玩玩等形式，从而引导学生探究、自主、合作地参与整个教学活动。让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，使学生主动参与到求知的教学活动中来。Teachingsteps:(教学步骤)StepOne:Warmup（课前热身）1、Greetings.Howareyou?2、SingEnglishsong----《Pleasestandup.》《WewishyouahappyChristmas.》设计意图：以歌曲激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。3、Playagame----Guessing.Theteacherdotheactions,thestudentssaythewords.Example:T:做打篮球的动作Ss:playbasketballT:做游泳的动作Ss:goswimming…Askastudentdotheactions,theanotherstudentssaythewords.S1:做踢足球的动作Ss:playfootball…设计意图：通过游戏，采用了全身动作法，让学生根据自己的生活经验自主表演、大胆模仿踢足球、打篮球、乒乓球、游泳、骑车、看电视等各种运动动作，激发学生学习的兴趣,为学生创设一个轻松、愉快的课堂氛围。4、Lookatthispictures.放风筝。Teach:flykites.5、Freetalk.（课件呈现八幅表示动作的图）T:Lookatthesepictures.Followme.（边做动作边说）playfootball,playbasketball,goswimming,flykites,ridebikes,sleep,playtabletennisT:Whatdoyoudoattheweekend?S1:I…S2:I…Nowpairwork.Andwhocansay?设计意图：通过师生，生生交流，帮助学生温习旧知，同时训练学生的听说能力，培养学生在实际生活中运用语言的能力，为新课教学打下伏笔。StepTwo：引入新课（课件展示一幅游泳的图画）T:Look.He’sswimming.Doyoulikeswimming？我们在什么季节里会去游泳呢？Ss:夏天。T:Yes.今天我们就来学习一下季节和天气。StepThree:Presentation（新课学习）1、课件呈现，教授单词：spring——It’sspring.以同样的方式教授：summer——It’ssummer.autumn——It’sautumn.winter——It’swinter.设计意图：通过课件单词进行教学，自然地引出本课与天气有关的新单词，学生初步从音、形、意上整体感知所学单词。2、巩固训练——playagame.(1)听音拍单词。(2)What’smissing？T:spring,summer,autumnSs:winter…3、每个季节都有它显著的天气特征，在春天我们感觉怎么样。Teachwarm.以同样的方式教授hot,cool,cold.4、Playagame.看口型猜单词。设计意图：通过游戏竞赛的方式，加深巩固所学单词。5、Sayachant.spring,spring春天到，warm,warm暖洋洋，summer,summer夏天到,hot,hot真炎热，autumn,autumn秋天到,cool,cool多凉爽，winter,winter冬天到,cold,cold冷又寒。设计意图：设计这个活动，主要是帮助学生不断复习巩固新词。学生跟着节奏边拍手边读，简单易学，琅琅上口，同时轻松地复习巩固了单词。6、LookattheCAI.（课件呈现）T:我们带入短语来练习这个句子，比如第一幅图playfootball，我们可以在四季里都做。现在你们小组讨论一下，在四个季节里，你们做些什么活动。Nowpairwork.7、我们看一下这些小朋友在四季里做什么:T:inspringSs:flykitesT:Weflykitesinspring.（教授句子）以同样的方式教授：Wegoswimminginsummer.Weplayfootballinautumn.Wegoskatinginwinter.设计意图：整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系，让学生理解不同天气有关的英语表达。在整体感知、学习的基础上，帮助学生不断复习巩固新词，感知新句，学生在活动中运用所学语言进行交际，体验语言学习的过程，学生的思维能力，创新能力，合作能力在活动的过程中同时得到发展。8、Listentothetape.(Fourtimes)（朗读操练）(1)Closethebooksandlisten.(2)Listenandrepeat.(3)Listenandsay.(4)Readthetext.设计意图：利用录音让学生听句子，并说出所听到的单词和句子再指出正确的季节图片，接着一句一句跟录音模仿读，帮助学生强化对课文内容的记忆，齐声朗读，巩固、强化语音语调。StepFour:小记者（扩展活动）T:老师这里有一张活动调查表，假设老师是小记者，来采访你们:（教师示范）T:Whatdoyoudoinspring?S1:I…T:Whatdoyoudoinautumn?S2:I…Nowgroupwork.Asksomestudentsactitout.设计意图：引导学生围绕本课话题展开讨论，让学生自主选择自己喜欢的运动并主动与他人交流，培养学生的口语交际能力，激发学生爱英语、学英语、说英语的学习热情；同时进一步巩固本课所学知识，发挥学生的想象力和动手动口能力，进一步扩宽学生的视野，陶冶情操，使学生在兴趣盎然的积极情感中习得语言。StepFive:Homework（作业布置）1、Listentothetape.2、Dotheactivitybook.3、和家人及同学谈论喜爱的季节和天气。课后反思：本课的教学设计主要遵循“真实任务性教学”的理念。将学习与学生的实际生活结合起来，让学生感到学过的英语并不是用不着的。在活动设计方面，主要讲求活动的实用性，真实性和有效性。让学生既能参加有意义的活动，更重要的是又能在活动中真正提高学生的交际能力。在教的方面，我通过创设生动、逼真的交际情景，组织学生开展游戏和小组活动，给学生提供模仿体验，实践和创造性运用语言的机会，并在教学活动中适时地鼓励和表扬学生，积极评价，保护学生的自信心和学习的积极性。在本节课的教学设计上我采用分解难点，分步呈现，逐步扩展，层层深入的方式。教学能充分体现由易到难、由浅入深的教学规律；能体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则和激励、指导、反馈等的评价功能；注重学生的思维和创新能力的培养，让学生自己找出问题，解决问题。帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义，注重对语音语调的模仿，并运用所学语言进行模拟交际，促进了知识向能力的转化，从而达到培养学生的语言交际能力的目的。在学的方面，学生在评价的作用下踊跃发言、大胆表演、较快地掌握新句型的语音语调及内容，以至于在知识活用时句型运用自如。《新课标》倡导要探究、自主、合作式的学习。在学习本课新句型时，这三者达到了高度地统一。“任务型教学”是一种“为用而学，用中学，学了就用”的新的教学途径。本课的扩展活动是要求学生表达自己在四季中进行的活动，在这里我用了小记者的方式，采用自由互问法来讨论，尊重了学生的个人情感，并能更准确的体验知识语言。存在的问题：1、对课堂的控制还是过多，有些活动可以放开手请学生自己做，如用形体和事物表演天气活动。2、在用英语组织教学的过程中不要过多的用中文重复。3、在教学过程中，可再有激情些，融入到学生当中。4、在听磁带跟读课文的过程中，可用奖励的形式来激励学生的积极性。5、小结没体现，最后的评价做的不到位。应再总结一下这节课主要学了什么，并对表现优秀的小组给予表扬和鼓励。2007年5月