如何做一名优秀教师

如何做一名优秀教师如何成为一名优秀的教师？习总曾经谈到过好老师的四个标准。分别是1、理想信念帮助学生筑梦、追梦、圆梦。2、道德情操做以德施教、以德立身的楷模。3、扎实学识给学生一碗水,教师要有一潭水。4、仁爱之心要用爱培育爱、激发爱、传播爱。达到习总说的好老师的标准，那一定就是一名优秀的教师了。我们怎么做才能离优秀教师的距离近一些呢？做为一个小学老师来说，我觉得在不断的充实自己，提升自身师德修养和专业素养的前提下,努力做到二个喜欢,即让自己成为每一个孩子都喜欢的人”，“让自己的课堂成为孩子最喜欢的课堂”。首先我来谈谈成为优秀教师的前提保障,我们过去常说“要给孩子一杯水，自己要有一桶水”.对比习总的好老师标准“给学生一碗水,教师要有一潭水”，无疑习总对好老师的标准更高。其实我们也发现，面对现在的学生，一桶水真不够。怎样让自己拥有一潭水呢？我想我们可以通过以下几个方面给自己“补水”：1、阅读：这是一个近年很流行的话题。而我想谈的是一个小学一线教师如何选择书籍。可能我们经常会阅读一些专家推荐的高大上的书籍，确实，这些书籍对我们理论知识的丰富有很大的帮助，除此以外，我还很喜欢读一些接地气的书籍，因为我们大多数人不会和王刚一样，在28岁时顿悟，成为一个作家。我们中的绝大部分老师会在三尺讲台渡过平凡的一生。我很赞同宋君校长的一句话“读书是为了更好的备课”，我们就要多选择那些对我们平时工作直接帮助的书籍，比如我们的教材，如果一个数学老师把12册教材仔仔细细看一看，每一道习题都做一做，无论教那个年级都会胸有成竹，如果有可能把中学的数学教材也看一看，更能支撑我们的专业成长。其次，我们面对的是小学生，小学生们往往都很勤学好问，这就要求我们必须有强大地知识储备，因此我平时对科学，历史、地理、生物、军事、医学、小说等书籍都都有所涉猎。只有当我们的眼界宽了，学生的眼界才能变宽。2、媒体报刊杂志很多人常说我不看电视，因为我要读书。我觉得这样的认知很片面。其实很多访谈类节目、各种纪录片都可以为我们教书育人所用。更不用说通过电视我们能迅速了解世界的发展，只有我们不落伍，学生才能站在世界的前沿。3、积累荀子说过：“积土成山，风雨兴焉：积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”只有有了丰富的知识经验积淀，教师才能厚积薄发，才能具有长流活水。俗话说“好记性不如赖笔头”，所以工作之余我会将生活中有趣的、独特的事件都以博客记录，为了这次的汇报，我重新翻阅了以前写的一些文章，才发现，自己积累了一笔财富。下面和大家分享我写的一篇小博客。《一顿饭和一节课》中午朋友来家小聚，朋友聚会我总是在家招待，以便可以显摆一下我“高超”的手艺。在菜场一番精挑细选后，回家开始摘菜做准备工作。边准备我边想着明天的课，因为明天是我们学校的家长开放日，会有家长来听我的课，所以我也必须精心准备。想着想着，忽然发现做一顿饭和上一节课，有许多想通之处，相借鉴之处。一顿饭，要先列菜单，然后准备食材。列菜单时要考虑荤素搭配，五味俱全，才能吃得有滋有味。一节课，首先要备课，然后根据教学目标，设计丰富多彩的学习活动，孩子们才能学得兴趣盎然。一顿饭，要根据食材的特性来烹饪，营养才能不流失。比如胡萝卜一定要有油来陪，炖排骨放些黄豆等等。一节课，要根据学生的特点来设计活动，才能符合学生的认知规律。比如低年级的学生活动设计应该以游戏为主，高年级的学生活动应以探索思考类得为主。一顿饭，看见家人或朋友把我做的菜一扫而空时，累并快乐着。一节课，看见孩子们有了不同程度的收获，辛苦并开心着。小时候就对烹饪有着非凡的兴趣，长大后经常进行着锅碗瓢盆交响曲，我要把这首曲子演绎得更加完美。小时候的理想就是长大了成为一名优秀的老师，能实现理想的人是很幸运的，所以我要继续努力。其实当时就那么一想，如果不记录，也就过去了。写下来最起码能锻炼自己的表达能力，能丰富自己的一些词汇量，能有条理的思考一些问题，这就足够了。下面就来说说如何“让自己成为每一个孩子最喜欢的人”一个优秀的教师，必定深受孩子们的喜爱。真正的好老师应该试着站在孩子的角度来看待问题，理解学生的行为，要具有一颗仁慈、宽厚、博爱、善良的心，会包容学生的一些缺点，理解一些错误行为偏激行为的发生。真正的爱着每一个学生，因材施教，平等对待。具体来说：1、注重平时除了课堂，课下时间可以和孩子们聊聊天，开开玩笑，谈谈作业、做做游戏、为一些学习困难的学生补补课。看见他们穿了新衣服赞美一下，看见他们帮助别人夸奖一番，让自己和孩子们打成一片。例如：有一个孩子----我微笑到拍着他的肩膀说“不错啊！小伙子”，他----。2、抓住契机有时候孩子也许是无意间的小动作，也许是闪烁的眼神，也许是是低落的情绪都是我们拉近孩子距离的契机。例子一：你想买什么，如何付钱？生答：什么也不买，要付多少钱？0元师批：什么也不改，会得多少分？0分例子二：雪花例子三：100分3、言传身教有一句话我一直很喜欢：“改变自己，去影响孩子”，所以我会经常和孩子们分享自己看过的好文章，帮助他们树立正确的人生观、价值观。孩子们也非常喜欢这样的互动。例如：前段时间，北京某煎饼大妈爆红网络。因为跟顾客发生争执，大妈硬气放言：“我月入三万，怎么会少你一个鸡蛋？”吵架不是重点。重点是，原来卖煎饼都月入三万了？？？很多人又开始把老掉牙的“读书无用论”翻出来：“啧啧啧，读了这么多年书，赚钱还不如煎饼大妈。”一大波年轻人开始了新一轮的迷茫：上了这么多年学，我还不如去摆摊。别被毒鸡汤洗脑。叔告诉你，清晨，当你还在与周公下棋的时候，大妈早早地就已经迎着朝阳出摊了；中午，当你坐在写字楼里，抱怨冷气不足的时候，大妈还站在烈日下摊着煎饼；傍晚，当你挤着人潮下班回家的时候，大妈还是站在那里摊着煎饼。打个比方，一个小孩子如果不上学，他7岁就可以放羊，长大了能放一大群羊，但他除了放羊，基本上干不了别的。如果小学毕业，在农村他可以用一些新技术种地，在城市可以到建筑工地打工，做保安，也可以当个小商小贩，小学的知识够用了；如果初中毕业，他就可以学习一些机械的操作了；如果高中毕业，他就可以学习很多机械的修理了；如果大学毕业，他就可以设计高楼大厦、铁路桥梁了；如果他硕士博士毕业，他就可能发明创造出一些我们原来没有的东西。通往幸福的道路有很多种，最简单的一种就是让自己变得更好，而读书是最快捷的方式。它能让人心生聪慧、宽厚质朴、精神丰盈又铿锵有力，这样才能去爱自已及别人。那些不爱读书的人往往会输在急功近利上。读完后我大声地问孩子“你们想做什么样的人？”孩子们都兴奋极了，纷纷表示要做一个有成就的人。下课后还意犹未尽，围着我畅谈理想。相信通过我们年复一年，日复一日“春风化雨、润物无声”般的引导，一定能够让每一个孩子都喜欢上我们。接着来谈谈如何“让自己的课堂成为孩子最喜欢的课堂”“让自己的课堂成为孩子最喜欢的课堂”，这对于一个教师来说是一种荣誉1、认真备课2、激活学科情感互动的活动，小游戏，你准备了吗？丰富课本知识注意形象，注意表达，要吸引学生注意换个方式对待孩子的犯错数学来源于生活，生活又离不开数学知识。低年级的数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。因此，低年级数学教学就应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，使学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题，减少对数学的畏惧感和枯燥感。这对于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识，具有十分重要的意义。一、巧用生活实例，激发学习兴趣。在讲授新课内容之前，教师借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如学习“轻重”时，课前让学生称一称自己和家长的体重，并做记录。在课堂上交流时，由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，教师在这时进行新课教学，所取得教学效果可想而知了。二、以生活中的普通常识为起点，激发学习兴趣。孩子们的兴趣有个共同的趋向，那就是倾向于与自己关系密切或熟悉的事物。因此，如果把发生在他们生活中的每一件事、每一个人纳入到课堂中来，都会引起其极大的兴趣，与其产生共鸣。例如，在学习“购物”（认识人民币）这节课时，我先请学生看一段购物情境的录像，然后结合实际说一说你对人民币有那些了解？虽然买东西是学生日常生活中比较熟悉的事情，但是把它提到课堂中来，就大不相同了。孩子们很感兴趣，学习热情很快就被调动起来，从而很自然的进入新课。而且，购物贴近学生的生活实际，由此他会很自然的联想到自己的生活实验以及相关知识，提到买东西，孩子们自然会想到人民币，提到人民币，孩子们又联想到了其他一些关于钱的知识，如：各国的钱是不同的，钱的产生及其发展，如何辨认真假等。可见，生活中的数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心，不仅有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思维的发展。三、开展课外活动，激发学习兴趣。数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。新课标也指出：“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数学”。小学生已具备了一定的生活经验，同时他们对周围的事物又特别感兴趣，充满着好奇，紧紧抓住这份好奇心，开展丰富多彩的课外活动，如：小朋友排成一列做游戏，从前数小林是第9个，从后数小林是第6个，这一列共有多少个小朋友？等等。我把学生带出课堂，亲身实践一下，学生的学习积极性普遍高涨，既使学习变得有趣、生动、易懂，又达到了让学生利用生活经验解决数学问题、获得数学知识、解决实际问题的目的，使数学变得更有活力。四、寻找生活中的数学问题，激发学习兴趣。数学离不开生活，生活离不开数学。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。比如:生活中每时每刻都要用到估算，如天天上学要估算一下到校需多少时间，以免迟到；或外出旅游得估算一下要带多少钱，才够回来等等。让学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理，如：布置学生“观察你家中的物品，找出几道乘法算式”；“你家一天生活费用是多少”，记录下来，制成表格，再进行计算，这样把抽象的知识形象化，有助于学生理解，同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养学生收集处理信息的能力、观察能力、实践能力。将数学教学与生活相结合，学生普遍学习兴趣浓厚，参与积极性提高，教学效果良好。五、提供表现的机会，激发学习兴趣。学习数学的目的之一，就是为了解决现实生活中的一些实际问题，学生一旦能运用已学知识解决了生活中的问题，学习兴趣必然得到提高。在教学比较100以内数的大小后，教师设计了这样一个环节：谁能告诉大家你今年几岁，你妈妈今年多少岁吗？有个学生大声说：“我今年8岁，我妈妈今年34岁。”老师把8和34写到黑板上，“谁能用数学语言说一句话？”学生说：“8比34小，34比8大”，“妈妈的年龄比孩子的大得多”，“孩子的年龄比妈妈的小多了”，“妈妈比孩子大26岁，孩子比妈妈小26岁。”老师又问：“你们想不想猜猜我今年几岁呢？”孩子们争先恐后地说：“老师30岁；32岁；35岁……”老师提示：“我的孩子今年15岁，给你们三个答案：30、35、40。我今年可能多少岁？”学生异口同声地喊出“40岁”。准确地猜中了老师的年龄，全班学生欢呼雀跃。再如：学习“厘米和米的认识”，我要求学生先估计一下讲台、课桌、黑板各有多长，再让学生用自己的方法实际测量，通过讨论交流，发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，让学生说一说生活中与1米、1厘米长度有关的物体，如图钉的长约1厘米；食指的宽大约是1厘米；讲台的长大约是1米；米尺的长是1米……再让学生估一估、量一量身边熟悉的事物，如门、电视柜、讲桌、铅笔、身高、步长有多长。通过对身边事物的实际测量和估测，激发了学生