《白鹅》第一课时教学设计6-教案教学设计

《白鹅》第一课时教学设计6本文是关于《白鹅》第一课时教学设计6，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。【教学目标】１、读准生字新词，随文理解部分词语。２、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。３、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。【教学准备】１、课件。２、课前组织（猜谜活动）：说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。【教学过程】一、欣赏白鹅图，揭题１、你们想看看白鹅吗？（播放有关鹅各种神态的图片）可以和你同桌说说你想说的。２、集体交流：刚才你们在说些什么呀？３、揭题。板书：白鹅４、过渡：同学们所感叹的是白鹅的外表很美；丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢？让我们去感受一下好吗？二、整体感知，学习字词１、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗？开始吧。（生自由读课文，师指导。）２、（出示词语）同学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗？同桌试说，指名说。３、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。（师巡视，如发现错误率高的字，实物投影出示，指导书写。）４、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么作者认为：白鹅是怎样的一个动物？请快速浏览课文，划出这个句子；它的高傲集中表现在哪几个方面呢？５、小结：板书：叫声高傲步态吃相三、聚焦“高傲”１、（机动）从“姿态”中感悟：⑴出示句子：我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到“好一个高傲的动物！”⑵你是怎么理解的？模仿“左顾右盼”，你说它在想什么呢？⑶指导朗读。２、从“叫声”中感悟：⑴“鹅的叫声”从哪些地方可以看出它的高傲呢？自由读第三自然段。⑵同桌交流，集体交流：研读句子：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。同学们再读读，看看你最想强调什么？谈自己的理解，品词“厉声叫嚣”、与“引吭大叫”你能想象白鹅好像在说什么吗？⑶通过多种形式读，带着想象读出内心感受：指名读，小组赛读。⑷指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在抒发对鹅的喜爱之情。⑸带着感情读“好一个高傲的动物”：品味作者对白鹅的赞美之情。３、从“步态”中感悟：⑴自由读第四自然段：从步态中我们是否感受到了它的高傲？⑵集体交流：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。①指名读句说感受：同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的？鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，说明什么，而鹅呢？②朗读体会：你看这个鹅它不仅不怕人还咬人，谁能把它这种高傲劲读出来？指名读，齐读。⑶集体交流：活像京剧里的净角出场。①看看净角出场片段：想用什么词语来形容净角出场。②既然是写鹅为什么前面写鸭？③赛读体会：师读鸭子的步调，男生读鹅的步调，女生当评委。师读鸭子的步调，男女生读鹅的步调。⑷再读：“好一个高傲的动物！”自由朗读，抒发喜爱之情。四、背诵积累请选择你喜欢的段落背一背。