潮泉镇中心小学2015年校本培训实施方案

潮泉镇中心小学2015年校本培训实施方案一、指导思想从本校教师队伍现状和教师专业化发展的实际需要出发，以“落实教学常规，让教师心中有规则；锤炼教学技能，让教师手上有技术；提升专业素养，让教师脑中有智慧”为目标，以解决学校教育教学实践中存在的突出问题为突破口，切实改进教师的教育教学行为，推动教师成为终身学习者、学校成为学习型组织，整体提升教师专业化发展水平和学校教育教学质量。二、培训模式以课例研讨为主要内容，以课题实验为抓手，构建“实践——反思——学习——实践”的校本培训模式。三、研修目标1、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范、自觉的课改意识及质量意识，使课堂教学效果明显提升，科研气氛浓郁，科研成果丰硕。2、通过学科教研活动，实现理论与实践的结合，增强教科研活动的实效性，使教师专业水平、科研水平全方位提高。3、以研导修。在研究中进修，在研究中提高教师素质，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研，健全研究队伍，提高教育科研的质量，增强教育科研的导向功能。在研修中工作，在工作中研修。四、课程设置：科目一：（一）科目名称：构建适合师生个性、多元、主动发展的课程文化，探究校本教研，所属领域：教学能力领域科研能力领域（二）科目简介：深化校本教研，以落实《学校课程实施方案》为前题，以“轻负担、高质量”为要求，聚集课堂教学，以稳步提高学校的教学质量为工作中心，从素质教育的需求出发，探索基础教育的改革之路，以期学生、教师、学校达到和谐而全面的发展。（三）课程目标1、总体目标以“轻负担、高质量”的学校质量改进实施方案，探索“轻负担、高质量”的教学模式和规律，追求有效教学，不断提高四十分钟的课堂教学效率。采取多元、个性、主动发展的发展策略积极构建学校的课程文化。进一步大力倡导务实求进的作风，把“开展自己的教研，解决自己的问题，发表自己的见解，改进自己的教学”作为校本教研的根本目的，加强理论学习，不断提升教育理念的认识，加强课堂教学研究，促进教研在实践中的落实。开展以“轻负担、高质量”为专题的教学探究，优化教学策略。2、分层目标（1）开展校级、年级组、教研组为单位的三级教研活动，开展“一人一课”“上同题课”等教研活动。在专家引领下，总结实践得失，课堂教学充分体现课改理念。结合实际鼓励教师与区域内外的教育专家、特级教师、名师攀亲结对，使自己的专业发展步入快车道。（2）以“轻负担、高质量”为专题的教学探究，探索优化课堂教学策略。从教学目标设计，目标制定依据，教学准备，教学过程的设计，教师、学生活动设计，对课堂可能发生的情况预测与对策，开放式作业，反思与重建等方面研究，进一步促进课堂教学的改革，关注学生学习的参与性、生成性、差异性和有效性。（3）以课堂教学为主体，结合“优秀教案”、“精彩教学反思”的评比使广大教师的教研成果得到认定和奖励，引领更多的教师在课堂中脱颖而出。（4）开展教育科研活动，继续以项目负责制的方式，扎实开展课题研究，以科研促课改。抓好教师基本功大赛，促进教师专业发展。学校将结合市县级各类学科比赛，举行学校中青年教师基本功大赛，使之成为教师群体发展的推手。（5）加强校本教研，开展“骨干学科引领，在碰撞中对话；同事合作交流，互助分享得失；个体实践尝试，积极反思提高”的校本教研模式，联系实际、创设各种学习形式，切实提高针对性、实效性。（四）研修对象全体专任教师（五）实施过程1、从备课、上课、作业、辅导、考试等环节入手，规范教学常规工作，加强教研过程管理。2、潜心自学，专家解读，撰写体会：认真自学“两纲”内涵与相关教研类理论著作并做好读书笔记，请专家对教师进行专题辅导讲座，撰写学习体会并交流。3、聚集课堂，钻研教材教法，提高教研实效。教研组、备课组根据教学部计划，以有效教学为中心，以“轻负担、高质量”为探究，开展切实有效的教研活动，做到定时、定点、定内容。4、行政深入教研组、备课组参加教研活动，了解各年级的教学现状，与教师一起研究改进课堂教学的方法。5、难点研讨：找寻难点问题研讨交流。（六）评价1、教学能力实践课程（1）基础项目：A、学习“新基础教育”等的有关教育理论文章，并交学习摘记，撰写学习体会；B、积极参与级组“三阶段两反思”教研活动，参加实验老师交流课、教学方案设计、反思（学校做好录像工作）；其他教师交参与观课、评课的笔记；C、参与学校主题性的教学研讨活动；说明：以上材料交齐，给予基本分12分（2）加分项目：A、参与校、区、市级公开课（比赛课）、教案、反思加1分—3分B、师徒带教，交齐听课、评课资料加1分C、参与校本课程开发加1分说明:以上参与一个项目,材料交齐相应加分,市、县公开课需有关部分证明。2、科研实践课程（1）基础项目：参与学校课题研究，并能根据学校大课题确立自己研究的小课题进行研究。给予基本分3分（2）加分项目：参加区、市级课题研究加分2分（3）课题研究经验交流、课题研究成果获奖等加分2分科目二：（一）科目名称：把握核心理念，构建特色课程，探究立德树人所属领域：育德能力领域教育科研能力领域（二）科目简介：回归教育本质，始终将育德、育人作为核心，以学生为主体，以实践为主线，以学生的人格教育和好习惯养成为宗旨，开设中华经典文化《弟子规》课程的教学与实践。狠抓民族优良美德的传承与学生品性与习惯的养成，使学生在每天进步一点点中，提升每一个孩子的人文素养，初步形成以《弟子规》等教育的样本德育课程，积极推进校园文化的建设。（三）课程目标1、总体目标从教材“孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个方面的内容出发，结合学校培养目标，继续以“立德树人，贯彻两纲”为主线，遵循少年儿童的成长规律，紧抓学生品性与习惯教育，进一步以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点，加强课内外体系建设，关注每一位师生的生命成长，凸显学校特色发展，创建学校德育品牌。进行以《弟子规》等“礼”文化为主要内容的德育校本课程的探究。通过家校合作、经典诗文诵读、礼仪训练评比等，使村六学生的“一日行规要求”逐步成为行为的自觉与良好的习惯，使学生知礼、明礼、有礼、尊礼。2、分层目标（1）组织教师进行主题活动方案的设计，进行分年级、分学科活动目标制定，落实主题活动的开展。（2）组织教师结合自己的教育教学实践，反思主题活动的设计、实施和效果，进一步改进和完善主题教育活动。（3）结合区德育工作精神，进行主题活动课程由学校向家庭、社区的辐射。（四）研修对象全体专任教师（五）实施过程1、资料收集：多渠道收集德育及与之有关的人文教育资料。2、主题沙龙交流：以《弟子规》为课题，交流对中华传统文化的育人认识与体会，以及自己的初步探索。3、辅导培训：请专家做辅导讲座，引领班主任老师进行主题教育课的实践。4、评比激励：在全体教师中进行主题方案的设计评比、教育成果展示活动。（六）评价1、育德能力课程Ａ、参读资料，撰写方案一份。Ｂ、认真参加以《弟子规》等为课题的每次沙龙交流，发言积极主动有深度。Ｃ、通过教育实践，撰写教育案例一篇、活动反思一份、德育金点子一份；Ｄ、班主任班队主题活动设计教案一份，积极参加主题教育课的评比活动。说明：Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ为班主任必须完成，并交齐书面材料给予基本分12分；Ａ、Ｂ、C为非班主任必须完成，并交齐书面材料给予基本分10分。2、科研实践课程（1）基础项目：参与学校课程研究，并能根据学校课程主题确立个人研究子课题，给予基本分2分；（2）课程研究校级经验交流、课程研究成果获奖等加2分。五、学分评定。上述两个科目分别核定学分，然后相加取和，总分达到或超过24学分的，计24学分，不足者折算计分。六、研修措施我校将立足于本校、本职、本岗，满足教师的个性化成长需要，将采取“走出去与请进来”相结合；岗前培训与过程培训相结合；师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合；灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合，做到分层培训进行多途径、多形式的培训。我校将采取以下措施：（1）立足课堂教学，组织各类赛教。每学期组织骨干教师、学科带头人上展示课、研究课；每学期期末组织师徒上汇报课。（2）每学期整理一份教学反思、教学案例（优秀教案）进行评比，每年学期末进行课件制作评比活动。每年学期末举办教学论文评比活动。（3）立足于提高质量、解决问题，结合学科特点，每学期制定校本研修计划、完善教研制度，依照安排，强化落实，定期进行一次全员教育教学理论和业务知识学习，开展专项研讨交流活动。（4）拓宽交流渠道，促使教师专业成长。立足于教师的专业发展，认真总结以往的经验，加强跨校片区教研交流，加强校际之间、教师个体之间的交流学习，共享教研资源，促进教师专业成长。(5)以网络信息为载体，构建信息化教学模式。充分利用校园网络，鼓励和培训教师参与网上交流、学习。为教师的成长铺路搭桥，提供良好的学习、磨练、实践的平台，为教师的专业发展创造广阔的空间。建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制，为提高教师的专业素养保驾护航。七、组织机构（一）督导考核组组长：范明军（校长）组员：张衍顺（副校长）赵波（副校长）江萍（教导主任）（二）实施研修组组长：张衍顺组员：江萍石兆鹏王庆杰赵辉石祥燕栾兴华彭霞刘萍杜磊肥城市潮泉镇中心小学2015年1月