归园田居(其一)课堂实录-语文版优秀版教案

归园田居（其一）陶渊明讲课人：吴翠霞年月日教学目标：、知识与能力：通过诵读达到当堂背诵的目的。、过程与方法：反复诵读，分析描写田园风光的句子，穿过语言的表象领悟诗人诗意田园的内涵。、情感态度与价值观：全面认识陶渊明的归隐，领悟作者返璞归真的人生志趣和淡泊名利的人生境界。教学重难点：、鉴赏诗歌语言、全面认识陶渊明的归隐，领悟作者返璞归真的人生志趣和淡泊名利的人生境界。教学过程：一、导入师：同学们看大屏幕上展示的这首诗“英杰那堪屈下僚，遍栽门柳事萧条。凤凰不共鸡争食，莫怪先生懒折腰”，请读一读，然后告诉我这首诗写的是谁？从哪里看出来的？生：陶渊明师：对于陶渊明，我们并不陌生，在初中时我们就学习过他的作品，有哪些呢？生：《归园田居》（其三），《饮酒》（其五），《桃花源记》，《五柳先生传》......师：是的，你们还记得其中的内容吗？生：《桃花源记》中对于景物的描写的句子：土地平旷，屋舍俨然有良田美池桑竹之属......生：《饮酒》（其五）中的采菊东篱下，悠然见南山。......师：是的，陶渊明的作品给我们留下了深刻的印象，你们还记得作品所表现的主题和作者的思想吗？生：陶渊明所写的作品以表现田园风光为主，表现了他淡泊名利，保持节操不与世俗同流合污的品质，以及他鄙弃官场，向往田园生活的高洁情操。师：陶渊明确实是这样的一个人，我们今天一起来学习一首陶渊明田园诗当中的巨作归园田居（其一），再到他诗一般的田园生活里去感受他的那份淡泊名利那份高洁。（板书课题）二、解题师：同学们看这首诗的题目，你能发现什么信息？生：诗歌所写的是关于田园生活的。师：这首诗题的题眼是哪个字？生：归师：很好，看到这个字你会想到什么问题呢？生：诗人从什么地方归，诗人想要归到哪里去，为什么要归，归去以后怎么样......师：同学们的回答非常好，咱们今天围绕诗人“从何而归”，“为何而归”，“归向何方”，“归去如何”四个问题来学习这首诗。三、读文，感知师：我想请一位同学为大家朗读这首诗。一生朗读。师：感情较到位，但是要注意“荫”字的读音。师：咱们集体来读，注意字音、停顿、感情。生齐读文。四、分析课文师：我们先来解决诗人从何而归这个问题。诗人从何而归呢？生：官场师：诗人在诗中把官场称作什么？生：“樊笼”“尘网”师：诗人这样比喻官场，可以看出诗人的什么情感？生：对官场的厌恶师：诗人把官场中的自己比做什么？生：“羁鸟”“池鱼”师：从这里可以看出什么？生：官场束缚诗人的自由。师：“误落尘网中，一去三十年。”这句话中表现诗人对入仕态度的是哪个字？生：误师：从岁到岁诗人在官场中共度过了十三年，“三十年”怎么理解？生：表现诗人在官场的时间之久，痛苦之深。师：诗人深受官场的束缚，为了自由他宁愿放弃一切，这不禁使我想起来一首诗：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”陶渊明为什么不愿意做官呢？在诗中能体现诗人归隐原因的是哪句？生：少无适俗韵，性本爱丘山师：既然“性本爱丘山”为何又要入仕呢？生：误落尘网中师：（出示陶渊明归隐的社会背景）封建社会里人们想建功立业只有为官入仕，陶渊明也不例外，但是在这样的社会里想建功立业太困难了，此时作者已经深深认识到在这样的社会里想建功立业只是一个幻想而已，只是误入歧途。诗人归隐的目的诗中有无体现？生：“守拙归园田”师：“守拙”怎么理解？生：保持自己的本性。师：曾经诗人“不为五斗米折腰”，这里也是想保持自己精神上人格上的独立。给大家两分钟时间读一读，试着把前四句背下来。生集体背诵前四句。师：诗人离开了官场，他想归向何处？生：田园师：在诗中找一找描写田园景色的句子。请一位同学来读一读。（一生读文）这些诗句为我们描绘了多福图景，在这些图景当中你最喜欢那几句话描绘的图景？请用“我最喜欢.....的图景，因为......”为题说一段话。生：我最喜欢“暧暧远人村，依依墟里烟”这句话所描绘的图景，它展现了一幅宛如仙境一般的图画，深深地感染了我。生：我最喜欢“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”所展现的画面，它给恬静的农村生活增添了情趣，多了几分淡雅。......师：在这些图画里，诗人描绘了哪些意象？生：方宅，草屋，榆柳，桃李......师：这么多意象，这么多幅图景交织在一起有没有让你感觉杂乱无章？生：没有师：那么诗人是按什么顺序安排的呢？生：由近及远师：诗人先交代大致的居住环境，然后把镜头拉近，写到了房前屋后的情景，紧接着把镜头推向远处，写了笼罩着袅袅炊烟的村庄，不断变换着角度，同时，用“狗吠”和“鸡鸣”以动衬静更体现了村庄的恬静。请同学们把写景的句子再读一读，用几个词语概括景物的特点。生：恬静，幽雅，空阔，和谐，宛如仙境......（师板书景物特点）师：作者的语言质朴无华，所描写的景物清新淡雅不加任何修饰，这种手法叫白描。（板书“白描”）从这些写景句中你可以看出包含着作者的什么感情？生：对官场的厌恶，对田园生活的向往和热爱......（教师板书感情）师：这些都是普通的农家场景，为什么作者能写的如此清新喜人？一切景语皆情语，诗人所写的景都笼罩了一层诗人的主观情绪，所以才能写得如此清新喜人，这些都是他内心的真实体现，在表现手法上这被称为：融情于景（板书）。给大家三分钟试着将这部分背会。（集体背诵）师：诗人诀别官场，归隐之后又是怎样的呢？在诗中能不能找到体现作者情感的句子？试着读一读。生：体现作者情感的句子是“户庭无尘杂，虚室有余闲。”师：这个句子怎么理解，是因为作者很勤快所以户庭很干净？房子很大所以有余闲？生：是因为作者的心境师：诗人回归田园之后是自由、安逸、喜悦的，从这里可以看出诗人的精神追求和人生境界。作者笔下的田园生活是美好的，但实际上他的生活并不是如此一帆风顺，在他岁那年经历了一场火灾，他的“方宅十余亩，草屋八九间。”全都没有了，（出示幻灯片老年的诗作），诗人一家只能寄居在一条小船上靠亲朋好友的救济生活，十分窘迫。我们不禁要问如此窘迫为何不再回去做官呢？实际上这是一种坚守，对自己高洁本质气节的操守。（板书诗人感情）给大家一分钟时间把最后部分背诵一下。全班齐背。全文背诵。五、探究师：学习了这首诗，我们看到了一个有着淡泊宁静的心境的陶渊明，但是这种心境在现今社会里不是所有人都认可，你怎么看待诗人的这种心境？生各抒己见六、课堂小结师：这首诗主要写了陶渊明摆脱污浊官场来到清新自然的乡村之后的自由生活和愉快心境，这种心境用一个词概括就是“返璞归真”。一是“真”，做人要真实正直不虚伪，具有人的本性；二是“璞”，处世要朴实，不造作，不追求豪华富贵，而是自由自在潇洒之至。这就是陶渊明，他的辞官还乡在我们心中留下了很多感慨，他不仅创作了最美丽的诗文，而且塑造了完美的人格，他追求自由、保持自我、坚守气节的伟大品格深刻的影响着一代又一代的人。七、布置作业拓展阅读《归去来兮辞》今天的课上到这里，谢谢各位！板书设计：归园田居（其一）陶渊明思路：网情感：“归”田园（本性）自然鄙弃官场笼向往、热爱艺术手法：转换角度以动衬静白描融情于景田园生活景物特点：恬静幽雅和谐宛若仙境淡泊名利育星教育网面对着学习，你就要有毅力。因为你就如身在干旱的沙漠之中，没有水也没有食物，你有的就仅仅是最后的那一点力气和时时蒸发着的那一点微少的汗水，你在这种地境里，不可以倒下，要坚强，要努力走出这个荒芜的沙漠，找回生存的希望，仅此无他。在学习的赛跑线上，你就应该有着这不懈的精神，累了，渴了，你仍要坚持下去，因为终点就在不远的前方…行路人，用足音代替叹息吧！志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食你的作业进步很大，继续加油！你会更出色！位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。希望你一生平安，幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鹰一样翱翔,千里之行，始于足下。学习就是如此痛快，它能放松人的心灵，但必须是在热爱的基础上。瞧！学习就能带来如此奇妙的享受！学习总是在一点一滴中积累而成的，就像砌砖，总要结结实实。踏踏实实的学吧！加油！成功属于努力的人！聪明出于勤奋，天才在于积累。人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富.