42大道之行也说课课件

人教版·语文八年级上册第五单元文言文说课稿大道之行也说课流程一、教材分析二、学情分析三、教学目标分析四、重难点分析六、教学过程五、教法与学法七、板书设计一、教材分析三、教学目标四、重难点分析五、教法与学法六、教学过程七、课堂小结二、学情分析《大道之行也》选自于人教版初中语文教材八年级上册第五单元第四篇文言选读课文。它与本单元其他课文一样讲述了博大情怀、积极向上的情操。与其不同的是仅用107字展现孔子心中的“大同”社会，同时可扼要概述陶渊明“世外桃源”的境界。叶圣陶曾说：“教材是个例子。”而《大道之行也》这个例子既担负巩固文言单元教学重点的任务，又承担了培养学生树立美好社会理想的责任。一、教材分析三、教学目标四、重难点分析五、教法与学法六、教学过程七、课堂小结二、学情分析优点：已经积累和掌握了一定的文言字词对文言文的学习仍有较浓厚的兴趣缺点农村中学基础薄弱、翻译分析的能力有限，课堂主动性不够一、教材分析三、教学目标四、重难点分析五、教法与学法、六、教学过程七、课堂小结二、学情分析课标对本课要求:1、整体感知文章，理清文章脉络。2、把握“大同”社会基本特征。3、熟背全文。4、联系实际，逐步培养学生的探究意识。一、教材分析三、教学目标四、重难点分析五、教法与学法六、教学过程七、课堂小结二、学情分析重点：1、反复诵读，领会文意。2、引导学生把握“大同”社会的基本特征。难点：正确认识“大同”社会，多角度评价“大同”理想，树立远大理想和社会责任感。一、教材分析三、教学目标四、重难点分析五、教法与学法六、教学过程七、课堂小结二、学情分析教法：学法：朗读法、指导学习法、多媒体辅助法圈点批注法、诵读品味法、合作探究法一、教材分析三、教学目标四、重难点分析五、教法与学法六、教学过程七、课堂小结二、学情分析设计思路（一）导入新课（二）朗读感知，疏通文意（三）整体感知，理清思路（四）合作探究，讨论延伸六、教学过程（一）导入新课人类自古以来就向往着美好的社会，希望过着幸福的生活。早在两千多年以前，我国就有人提出关于人类美好社会的构想，并给这种社会定名为“大同”社会。今天我们所学的课文，就跟大同社会有关，那就让我们一起走进第二十四课《大道之行也》2、解题“大道”古代指政治上的最高理想。是古代儒家经典,本文是《礼记·礼运》开头部分里的一段话“行”施行大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定、和平的大同社会。3、作者及《礼记》简介《礼记》，儒家经典之一，亦称《小戴礼》或《小戴礼记》，相传为西汉戴圣编纂。《礼记》中国古代一部重要的典章制度书籍，又是一部重要的仁义道德教科书。《礼记》篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。1、自读课文（默读方式），整体感知解决字词障碍2、齐读课文，感知文意3、疏通文意，积累词句（二）朗读感知，疏通文意设计意图：让学生在反复读课文中，落实字词，并且能够自主地解决一些问题，培养学生自学的能力重点词语提示一、字音与（jǔ）通“举”睦(mù)矜(guān)通“鳏”长(zhǎng)分(fèn)恶(wù)二、词语积累3.成语：鳏寡孤独夜不闭户（选贤举能、老有所终、天下为公）2、词类活用不独亲其亲：以……为亲，奉养不独子其子：以……为子，抚育（意动用法）老、壮、幼、矜、寡、孤、独：（形容词作名词）1、通假字与：通“举”，选拔矜：通“鳏”，老而无妻的人（三）整体感知、理清思路1、大道实施需要哪些条件？设计意图：此题是根据课文第一层内容设计的，要求学生找出句子，明确这是纲领性的说明，起到总提的作用，引导学生分析句子，要求学生速背学生齐读并速背相关语句一、设问质疑（三）整体感知、理清思路2、如何实施才能实现“大同社会”？1、人人都能得到关爱，从生存需要方面2、人人都能安居乐业，从发展需要方面3、货尽其用人尽其力，从精神愉悦需要方面要求学生找出句子，引导学生分析具体的表现，归纳概括,齐读相关语句（三）整体感知、理清思路3、实施前面的这些条件措施之后，“大同社会”是一个怎样的社会？（设计意图：设问质疑这个环节通过问题引导来理清课文思路，是对学生分析概括能力的培养，帮助理解和记忆。）找出相关语句，明确这是全文的总括语学生齐读（三）整体感知、理清思路二、诵读课文，感悟情怀1、教师选朗读水平较高的学生范读，其余学生循声低和。2、全班齐读课文，按照行文思路，课堂板书，尝试背诵。设计意图：培养学生诵读能力1、文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？提示问题：1你认为桃花源美吗？美在哪里？2．从渔人受到村里人热情接待，你可以看出什么？与文章有相似之处吗？（四）合作探究，讨论延伸2、我们现在的社会是“大同”社会吗？请说明你的理由为了更好的实现理想社会，我们还能做些什么呢？设计意图：这是两道开放性的题目，联系历史和现实生活中的各方面深入探究，锻炼学生联想、想象和创新的能力）（学生可二选一讨论回答，以小组为单位，讨论交流，要求人人发言。然后选小组长为本组代言人，阐述本组看法，可进行小组评比，全班交流。）（五）作业布置261、背诵课文2、写一段话描述你心中的理想社会一、教材分析三、教学目标四、重难点分析五、教法与学法六、教学过程七、板书设计二、学情分析七、板书设计基本特征3.货尽其用，人尽其力1.人人都能受到全社会的关爱2.人人都能安居乐业总领→“大道”：天下为公，选贤与能，讲信修睦（总体特征）全文的总结语板书设计