生活价值教育–原则与实践

生活价值教育–原则与实践ChristopherDrake生活价值教育协会主席我们生活在一个美丽却又充斥着困扰的世界。教育是有目的的行为，能使我们每个个体实现我们的潜能，充分施展天赋。它也是使我们的社区和世界变得更好的关键。教育中有人文的维度；教师并不是传输信息的机器！他们是在培育社会和世界明日的种子。并且他们是把他们自己的个性、价值和需要带入课堂的活生生的人。教育如果没有这些基础的价值观就不是有效的和完整的：尊重——对自己、彼此、他人的权利和观点责任——我们怎样行使我们的自由和能力诚实——忠实于内在的自我和我们的传统、文明、纪律和文化的精要宽容——对各种不同的生活方式；能够在适当的时候与他人一起工作公平，爱与诚实……在今天这个物质化、全球化的世界上，真正存在的问题不是“是什么？”而是“如何做？”往往容易做得太多或是太少……强加价值观是不够尊重的。忽视价值观是不够负责的。→提出价值观。在尊重个人选择和个性的同时提供指导。教育是从内而外的，并且汲取了当地传统和文化中的精华。同时铭记：世界一家。LVE的方法观：1.若要教授价值观，我们必须首先创建一个以价值观为基础的学习环境。2.基于价值观的教育对价值观教育来说是必需的。3.基于价值观的教育首先由教师反思自己的价值观，并反观自己开始。4.之后价值观的教授应通过例子、现场气氛、态度和动作来进行；让它们变得生动。教育的核心即是从心而来的对心灵的教育。教育必须能触及学生的心灵和头脑，因此就要是参与性的和经验性的。有关价值观的工作需要相互的支持和进修，尤其是对教师来说。生活价值教育这种方法将教育具体化，促进基于价值观的学习型社会的发展，并且把对意义和目的的寻求作为教育的核心。LVE强调与教育有关的每个个人的价值和完整性，不论是在家庭中、学校里还是社区中。在发展优质教育的过程中，LVE支持全世界各个社会中个人和价值观文化的全面发展。价值教育的运用由国际生活价值教育协会进行协调管理。该协会由全世界80个国家非营利的教育者们组成，由各类机构、组织和有着很强的志愿者精神的个人赞助。由联合国教科文组织赞助，作为联合国为世界儿童建设和平和非暴力文化的十年计划的一部分。•阿尔巴尼亚•阿根廷•澳大利亚•奥地利•巴巴多斯岛•百慕大群岛•玻利维亚•博茨瓦纳•巴西•布隆迪•柬埔寨•加拿大•智利•中国•哥伦比亚•哥斯达黎加•丹麦•厄瓜多尔•埃及•萨尔瓦多•爱沙尼亚我们在近80个国家工作•斐济•德国•希腊•危地马拉•圭亚那•匈牙利•冰岛•印度•印度尼西亚•伊朗•爱尔兰•以色列•意大利•牙买加•日本•约旦•肯尼亚•科威特•黎巴嫩•马来西亚•毛里求斯•墨西哥•荷兰•新西兰•尼日利亚•巴基斯坦•巴拿马•巴拉圭•秘鲁•菲律宾•波兰•葡萄牙•罗马尼亚•塞内加尔•塞尔维亚•塞舌尔•新加坡•南非•韩国•西班牙•斯里兰卡•苏里南•瑞典•瑞士•泰国•特立尼达岛•土耳其•阿联酋•英国•美国•乌拉圭•委内瑞拉•越南•津巴布韦我们为教师开设参与性、经验性的专业发展课程、工作坊和研讨班。它们集中于以价值观为基础的技巧、方法和活动，并教授如何创设基于价值观的学习环境。我们已发展出价值教育的十个原则，并出版了可供参阅的书籍，可作为教师进行具体价值观教学时的价值观教育课程材料。探索和发展能促进一个更美好的世界的人类价值观和平尊重爱快乐自由诚实谦虚宽容合作责任简单平直团结…..还有其他价值观等等！生活价值活动（3-7岁儿童）生活价值活动（8-14岁儿童）生活价值活动（青年）生存价值父母小组：督导员手册LVEP教育者培训手册生活价值教育系列，2001年出版获得2002年美国“教师的精选”大奖Explore探索Experience经历Express表达andEnjoy与欣享反思，讨论，故事，角色扮演，文艺节目，集体活动，歌，游戏活动书籍摘录和其他资源可在网站查阅：这五本书的中文版均已为北京师范大学出版社出版北京教育学会已有我们的当地工作人员，其他团队也正在发展中！十多年来收到的效果是令人满意的，并且显示出：-个人总体上的发展；-基于价值观的态度、关系和行为的形成；-更好的社交技巧与意识；-学校里气氛的改善；-教师的满意度提高，更为敬业。联合国教科文组织国际研究项目Chair/UNITWIN.Thankyou![e-mail]