一轮复习：细胞器-系统内的分工合作

时间2011-5-27周五编号课题细胞器——系统内的分工合作课型复习教学目标1．举例说明几种细胞器的结构和功能。2．了解分离各种细胞器的科学方法。3．了解植物细胞与动物细胞的区别。教学重点几种细胞器的结构和功能。教学难点1、细胞器之间的协调配合；2、制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。教学方法小组合作探究、课件展示、教师点评板书设计细胞器——系统内的分工合作一、细胞结构相关知识点归纳总结二、细胞器间的协调配合三、教学后记本节课的主要内容就是利用课上和课下时间让学生对所学的这八种细胞器进行记忆，从不同的角度进行分析如植物细胞所特有的、能够产生水的、能产生有机物的等等，让学生真正将这部分知识记清楚。教学环节教师活动学生活动一、细胞结构相关知识点归纳总结1、八种细胞器按不同角度分类比较特别提醒：常考特殊细胞总结如下：（1）根尖分生区细胞无叶绿体和大液泡，是观察有丝分裂的好材料，成熟区等根部和其它不见光的部位都无叶绿体。（2）叶肉细胞、保卫细胞含叶绿体，但表皮细胞不含叶绿体。（3）花粉、极核、卵细胞都是减数分裂产生的子细胞。让学生进行辨析：（1）光合作用只能在叶绿体中进行。（×）（2）无线粒体的生物只能进行无氧呼吸。（×）让学生利用课下时间，把这八种细胞器进行记忆，必须会画的细胞器有：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体等细胞器的结构和功能（1）不对，原核生物蓝藻无叶绿体，但含光合色素，能进行光合作用。（2）不对，蓝藻、硝化细菌无线粒体，但含有氧呼吸酶，（3）有中心体一定是动物细胞。（×）（4）各种生活的正常细胞都有核糖体。（）（5）所有植物细胞都有细胞壁、大液泡和叶绿体。（×）例1解析：主动运输需要的能量主要由线粒体提供，抑制线粒体的功能就会影响主动运输；核糖体由rRNA和蛋白质组成；几乎所有的真核细胞中都有高尔基体，在动物细胞中，高尔基体与细胞分泌物的形成有关，在植物细胞中则与细胞壁的形成有关；溶酶体内含有多种水解酶，能消化细胞器碎片，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。二、细胞器间的协调配合1.细胞器之间的协调配合（1）分泌蛋白的概念与举例分泌蛋白：是由细胞内附着在内质网上的核糖体合成后，分泌到细胞外起作用的蛋白质，如消化酶、抗体等。（2）分泌蛋白的合成与运输核糖体→内质网→高尔基体、线粒体2.细胞的生物膜系统（1）生物膜系统的概念细胞膜、核膜以及细胞器膜在结构和功能上是紧密联系的统一整体，它们所形成的结构体系，叫做生物膜系统。（2）各种膜在结构上具有一定的连续性例2解析：分泌蛋白的形成过程：核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜→膜外。多肽在核糖体中合成，故首先可观察到3H标记的细胞器是①。图中的④是高尔基体，高尔基体与分泌蛋白的加工、运输有关，因此若高尔基体上出现3H标记，则表明可能有分泌蛋白合成。三、实验：高倍镜观察叶绿体和线粒体及二者比较1.实验探究（1）原理：①叶绿体呈绿色的椭球形或球形，不需染色，制片后直接观察。②线粒体呈无色棒状，圆球状等，用健那绿染成蓝绿色后制片观察。（2）步骤：①观察叶绿体：取材→制片→低倍能进行有氧呼吸。（3）不对，低等植物如衣藻等也有。（4）正确，原核、真核细胞都有该结构。（5）不正确，如根尖分生区细胞既无叶绿体又无大液泡。但所有植物细胞都有细胞壁。让学生结合课本P49中的图3——8合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图做这类题时学生们一定要审清题目中的关键词：是要求填细胞器还是细胞结构例4解析：用高倍镜观察人的口腔上皮细胞线粒体这一实验中，牙签消毒是为了排除牙签上其他生物细胞对本实验的干扰，而漱口是为了避免食物残渣对本实验的影响，这二者都是为了保证实验的准确性。镜寻找→高倍镜观察。②观察线粒体：取材→染色→制片→低倍镜寻找→高倍镜观察。（3）注意问题①实验过程中的临时装片要始终保持有水状态。②要潄净口腔，防止杂质对观察物象的干扰。③由低倍镜换用高倍镜的正确操作顺序：将要观察的物像移到视野的中央→转动转换器，换用高倍物镜→调整光圈或反光镜，使视野亮度适宜→调节细准焦螺旋，直至物像清晰。滴一滴浓度为0.9%的生理盐水，可以让离体的口腔上皮细胞处于一个与原先一样的生存环境中，以维持正常的形态。健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可以使线粒体呈蓝绿色而细胞质无色。光学显微镜下不能看到线粒体的两层膜及磷脂分子层。布置作业印发周测