《背影》优质课

临武县第二中学2012年下学期制作李明人教版七上语文第7课—朱自清临武县第二中学2012年下学期制作李明朱自清(1898—1948)诗人学者散文家临武县第二中学2012年下学期制作李明临武县第二中学2012年下学期制作李明临武县第二中学2012年下学期制作李明学习目标1、掌握有关作者的文学常识及字词2、再次分析课文，把握文章主题。3、学习文章描写人物的方法。临武县第二中学2012年下学期制作李明学习目标知识目标有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。能力目标学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。临武县第二中学2012年下学期制作李明猜猜我是谁？？？临武县第二中学2012年下学期制作李明猜猜我是谁？？？临武县第二中学2012年下学期制作李明猜猜我是谁？？？临武县第二中学2012年下学期制作李明临武县第二中学2012年下学期制作李明临武县第二中学2012年下学期制作李明临武县第二中学2012年下学期制作李明江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词临武县第二中学2012年下学期制作李明朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士，享年50岁。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”朱自清临武县第二中学2012年下学期制作李明作者照片临武县第二中学2012年下学期制作李明临武县第二中学2012年下学期制作李明朱自清与叶圣陶清华大学自清亭临武县第二中学2012年下学期制作李明清华大学的朱自清塑像临武县第二中学2012年下学期制作李明写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。临武县第二中学2012年下学期制作李明临武县第二中学2012年下学期制作李明整体感知《背影》是一篇，表现父亲的。回忆散文爱子之情（主题）内容理解临武县第二中学2012年下学期制作李明这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？整体感知理清文脉背影我的父亲父爱临武县第二中学2012年下学期制作李明给加线的字词注音交卸（）奔丧（）橘子(）晶莹（）迂腐（）琐屑(）栅栏（）差使（）狼藉（）蹒跚（）簌簌（）字词学习xièsānɡjúyínɡyūsuǒxièzhàchāijípánshānsùsù踌躇chóuchú颓唐tuíshì拭去临武县第二中学2012年下学期制作李明积累词语差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。典质：把（财产、衣物）典当、抵押出去。惨淡：凄惨暗淡，不景气。勾留：短时间停留。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。情郁于中：感情积聚在心里。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。踌躇：犹豫。临武县第二中学2012年下学期制作李明解释生词祸不单行:不幸的事接二连三地来临。奔丧:从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。赋闲:指失业在家。迂腐:言行守旧，不合时宜。触目伤怀:看到家庭败落，心里感到悲伤。临武县第二中学2012年下学期制作李明阅读训练阅读课文：用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。关键语句（或写得好的语句）用波浪线。有疑问的地方，用括号和问号临武县第二中学2012年下学期制作李明质疑探究、精心赏析父亲的语言父亲的动作父亲的背影儿子的眼泪临武县第二中学2012年下学期制作李明寻找背影本文共有几次写到“背影”？共有四次四次“背影”各出现在课文什么地方？第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。临武县第二中学2012年下学期制作李明本文写的主要事件是什么？父子浦口送别哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次。1：课文哪两个地方着重写父亲的背影？a:父亲买橘子爬月台的时候；b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。临武县第二中学2012年下学期制作李明阅读前三自然段第一次“背影”起什么作用？临武县第二中学2012年下学期制作李明我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。提示：写背景，往往有烘托作用。临武县第二中学2012年下学期制作李明那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。“祸不单行”具体指什么事？1、祖母死了；2、父亲的差使也交卸了。“家中光景很是惨淡”，家中光景之“惨淡”表现在哪里？家中光景很是“惨淡”表现在：1.变卖典质，还了亏空；2.借钱办丧事。3.丧母和失业临武县第二中学2012年下学期制作李明老师提示：•此前作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，这在当时被认为是一种肥缺，可是父亲不仅没有发财，还要回家变卖典质还“亏空”，还要借钱办丧事，这从一个侧面反映了他为官的清廉。临武县第二中学2012年下学期制作李明阅读“买橘子”一段临武县第二中学2012年下学期制作李明这段动词准确精当，请根据课文填空：我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。戴穿走探穿爬攀缩倾流临武县第二中学2012年下学期制作李明于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。父亲真的“很轻松”吗？其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。“……似的”表示“看似……，其实不是”。也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。临武县第二中学2012年下学期制作李明1.不要紧，他们去不好。2.我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。3.我走了，到那边来信！4.进去吧，里边没人。父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。临武县第二中学2012年下学期制作李明不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。送你一句名言：真理是朴素的。这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？临武县第二中学2012年下学期制作李明这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。①不要紧，他们去不好。——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。金玉良言:在父母的眼里,我们永远是孩子。临武县第二中学2012年下学期制作李明③我走了，到那边来信!——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。④进去吧，里边没人。——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。临武县第二中学2012年下学期制作李明感受父爱探究：语言描写(爱在言中)⑤“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话应该怎样理解？）不是。面对解职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么深切。（既是安慰儿子，也是自我安慰）临武县第二中学2012年下学期制作李明回报父爱“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！检测一下你的情商“我那时真是聪明过分，……”“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?）临武县第二中学2012年下学期制作李明阅读最后一段临武县第二中学2012年下学期制作李明课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。临武县第二中学2012年下学期制作李明1:请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?3:“我”与父亲见面的背景如何？4:课文写了“我”几次流泪？5:文中一共写了父亲几个背影？思考讨论临武县第二中学2012年下学期制作李明1:请找出本文的文眼。（我最不有忘记的是他的背影。）思考讨论2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?（二年前的冬天,徐州)3:“我”与父亲见面的背景如何？①:祖母死了②:父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡）临武县第二中学2012年下学期制作李明4:课文写了“我”几次流泪？①:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母②:感动之泪：望亲买橘,父子离别③:感伤之泪:背影远去，依依惜别④:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹思考讨论5:文中一共写了父亲几个背影？①惦记背影（思念父亲）②刻画背影（望父买橘）③惜别背影（父子分手）④再现背影（别后怀念）临武县第二中学2012年下学期制作李明有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！临武县第二中学2012年下学期制作李明背影一、（1）思念父亲点出背影二、（2-6）回忆往事描绘背影三、（7）思念父亲怀念背影线索临武县第二中学2012年下学期制作李明概括各部分大意第一部分（1段）：第二部分（2—6段）：第三部分（7段）：开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父爱子的真挚感情。别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。临武县第二中学2012年下学期制作李明惦记背影悲凉气氛铺垫背影刻画背影惜别背影再现背影开篇设疑回忆往事别后思念段落层次（思念父亲）1（别时家境）2-3（细心关照）4-5（望父买橘）（父子分手）（别后怀念）76临武县第二中学2012年下学期制作李明导学达标请简要概括课文的中心意思。课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。临武县第二中学2012年下学期制作李明祖母死了父亲失业悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）感动之泪（望亲买橘父子离别）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）归纳小结临武县第二中学2012年下学期制作