9《故乡》教学设计课件

1·了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。3·通过对这篇小说内容的把握，认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题，体会作者寄予的深沉的思想感情。教学目的:教学难点：最后三段文字的深刻含义。教时安排：三教时谈谈小说小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短（小小说）小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）环境：自然环境社会环境一、知识窗：故事情节环境描写人物形象主题思想小思考：阅读小说应该从哪几个方面入手？辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说写于1921年1月，后作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。二、创作背景：三、初读课文，思考：1、“我”是何时回故乡的？回故乡的目的是什么？找到相应的词语。2、小说是按照什么顺序叙述的？3、小说有哪些主要情节？四、结构分析：第一部分（1—5）：写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原因。第二部分（6—77）：叙述“我”在故乡的见闻、感受。第三部分（78—结尾）：写“我”离开故乡的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往。1、文中有几处景物描写？各有什么作用？①第2自然段是景物描写。②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。四、再读课文，讨论问题：2、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？3、看看人物到底有哪些变化？阅读课文填写下表。（见下页）（人的变化：闰土、杨二嫂）4、填表后讨论：是什么原因使闰土和杨二嫂他们产生了这样的变化？外貌语言对我的态度对生活的态度少年闰土十一二岁紫色圆脸毡帽、银项圈红活圆实的手健康壮实活泼刚健动作利落有智有勇语言朴质生动热情纯真友好热情纯真平等友谊热爱生活生活知识丰富天真活泼无忧无虑中年闰土脸色灰黄皱纹深极薄的棉衣眼肿得通红破毡帽手粗笨开裂说话吞吞吐吐只是摇头谦恭又含糊迟钝麻木恭恭敬敬呼“我”老爷悲哀痛苦寄托神灵生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人变化原因多子、饥荒、苛税兵、匪、官、绅对比少年闰土中年闰土擦着白粉，年轻美丽凸颧骨，薄嘴唇终日坐着尖利的怪声，絮絮地说，塞手套进裤袋豆腐西施圆规形象：自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非青年杨二嫂老年杨二嫂外貌语言动作总体形象分析人物形象———杨二嫂对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规被社会挤压、人格扭曲可笑、可气、可恨、可怜青年杨二嫂老年杨二嫂5、对比是本文主要的写作手法，除了故乡二十年前后面貌的对比，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有那些对比描写？①我和闰土关系的前后对比。②我和闰土与宏儿和水生的对比。6、通过对比描写要突出什么？通过前后对比，通过对人物的肖像、语言、神态、动作的描写，写出了闰土与杨二嫂的变化。在对比中刻画人物，表现主题，是本文的独到特色。闰土是旧中国贫苦农民的典型。写闰土有小英雄与木偶人的肖像对比描写，还有娓娓而谈与呆滞麻木的谈话对比描写，等等。在鲜明的对比中，表现了闰土经济生活和精神状态的巨大变化，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残；揭示了辛亥革命后，军阀连年混战，农村日趋破败，农民生活每况愈下的社会现实。杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的城镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。6、文中的“我”就是鲁迅吗？“我”有作者的影子，但不等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。“高墙”是比喻。因“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较大的隔膜，所以“我”的四面好像竖起了高墙。1、老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙。六、合作探究：品味下面的句子，体会其深刻含义及所蕴含的思想感情。2、那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。“我”相信故乡会好的，但总觉美好的未来的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。路：A离开故乡的路B人生的路3、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。“路”有几层含义？4、我希望他们不再象我，又大家隔膜起来…然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望。5、我想到希望，忽然害怕起来了。鲁迅当时还不是阶级论者，美好的希望、新的生活是什么，鲁迅不能明确地回答，因此作品中的“我”当然也不能回答。想到希望，自然便害怕起来了。6、我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。再次出现海边奇异的图画，这是“我”对新的希望的想象、憧憬。7、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。这句话充满哲理，既表现了作者的坚定信念，也给为追求美好未来的人们以巨大的鼓舞。四、探究本文的主题：小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。