幼儿英语教学法教学大纲

幼儿英语教学法教学大纲总学时54学分3一、课程的性质与任务本课程是高职大专学前教育专业学生必修的专业基础课。通过本课程的学习，使学生理解幼儿英语教学的基本理论、基本知识，掌握幼儿英语教学的基本方法和操作技能、技巧，形成运用科学的理论知识指导幼儿英语教学实践、提高分析解决幼儿英语教育教学实际问题的能力。二、课程的基本要求和重点1、了解并掌握幼儿英语教师的基本素质，理解幼儿学习语言的心理特点。2、理解幼儿英语教学的理论基础，理解幼儿园英语教学大纲，学会如何选择、编写和使用幼儿英语教材。3、理解并掌握幼儿英语教学模式，掌握幼儿英语教学的基本原则，能够独立设计幼儿英语教案并进行幼儿英语模拟教学。4、掌握进行幼儿英语知识和技能教学的方法。5、掌握幼儿英语游戏理论，掌握幼儿英语游戏设计原则和常见的游戏方式，能够独立设计幼儿英语游戏。6、掌握幼儿英语歌谣教学的理论和技巧，能够按歌谣内容设计教学活动。7、掌握幼儿英语故事教学的理论和技巧，能够按幼儿的年龄特点选择故事内容，能够在教学活动中恰当使用故事。8、能够制作、使用常用教具，熟练使用现代化教学手段。9、了解幼儿园双语教育活动。三、考核方式开卷与闭卷相结合、口试与笔试相结合、理论知识测试与技能测试相结合；并把平时的专业竞赛成绩、幼儿园实习、见习的成绩等按百分比折合在内，全面、立体地考查了学生的综合能力。总分为100分，其中理论卷面成绩占50%，作业占20%，教学设计及模拟等占30%。四、课程内容第一章绪论第一节幼儿英语教学与幼儿英语教学法一、我国幼儿英语教育教学的发展历史二、幼儿英语教育教学活动的必要性和可行性三、幼儿英语教学与幼儿英语教学法第二节幼儿英语教学的目标一、确定教学目标的依据二、幼儿英语教学的目标第二章幼儿英语教师的基本素质第一节幼儿英语教师的基本素质一、合格英语教师的标准二、幼儿英语教师的基本素质第二节幼英语师资的培养一、英国语言师资培训的内容与特点二、我国幼儿英语师资培养的方式方法第三章幼儿英语教学的理论基础第一节语言学基础一、神经语言学基础二、第二语言习得理论基础第二节社会建构主义学习理论基础一、基本理论二、对幼儿英语教学的启示第四章幼儿园英语教学大纲及教材体系第一节幼儿园英语教学大纲一、教学目的二、教学要求三、教学内容四、教学原则第二节幼儿英语教材的选择、使用与编写一、树立正确的教材观二、幼儿英语教材的选择三、幼儿英语教材的使用四、幼儿英语教材的编写第五章幼儿英语教学原则第一节实践性原则一、大量开展听、说活动二、以教师为主导三、以幼儿为主体四、贯彻“实践性原则”应该注意的问题第二节直观性原则一、教师演示新的语言材料，使幼儿建立英语的新概念时二、教师在示范发音时三、在练习阶段四、贯彻直观性原则的注意事项第三节趣味性原则一、有趣的内容二、有趣的环境三、有趣的形式四、有趣的教具第六章幼儿英语课堂教学第一节幼儿英语课堂教学的特点和方法一、幼儿英语课堂教学的意义二、幼儿英语课堂教学的特点三、幼儿英语教学方法第二节幼儿英语新授课的教学过程一、教学过程二、新授课教案示例和分析第三节幼儿英语课堂教学的步骤一、备课二、上课三、课后评议第七章幼儿英语语言知识教学第一节幼儿英语语音教学一、幼儿英语语音教学的意义和要求二、幼儿英语语音教学的方法和技巧三、幼儿英语语音教学中不容忽视的问题第二节幼儿英语词汇教学一、幼儿英语词汇教学的意义和要求二、幼儿英语词汇教学的方法和技巧三、幼儿英语词汇教学的注意事项第三节幼儿英语语法教学一、幼儿英语语法教学的意义和要求二、幼儿英语语法教学的方法和技巧三、幼儿英语语法教学的注意事项第八章幼儿英语听说教学第一节听的能力的培养一、听的概念和听力的重要意义二、幼儿英语听力培养的目标三、幼儿英语听力训练的方式四、听的注意事项第二节说的能力的培养一、说的概念以及意义二、幼儿英语说的能力培养的要求三、幼儿英语口语训练的主要方式四、说的注意事项第九章幼儿英语游戏教学第一节幼儿英语游戏概述一、幼儿英语游戏的意义与特点二、幼儿英语游戏的组织原则三、幼儿英语游戏的设计与分类第二节幼儿英语游戏活动的实施与指导一、幼儿英语游戏的选择二、幼儿英语游戏活动的教学步骤三、幼儿英语游戏活动的注意事项第十章幼儿英语歌谣教学第一节幼儿英语歌谣活动概述一、幼儿英语歌谣活动的意义和特点二、幼儿英语歌谣活动的基本原则三、幼儿英语歌谣活动的方式第二节幼儿英语歌谣活动的实施与指导一、幼儿英语歌谣的选择二、幼儿英语歌谣活动的教学步骤三、幼儿英语歌谣活动的注意事项第十一章幼儿英语故事教学第一节幼儿英语故事活动概述一、幼儿英语故事活动的意义和特点二、幼儿英语故事活动的基本原则三、幼儿英语故事活动的方式第二节幼儿英语故事活动的实施与指导一、幼儿英语故事的选择二、幼儿英语故事活动的教学步骤三、幼儿英语故事活动的注意事项第十二章幼儿英语教学手段的选择与使用第一节普通教具的使用一、幼儿英语教学中的常见教具二、使用普通教具的注意事项第二节现代化教学手段的运用一、现代化教学手段的优势二、现代化教学手段的类型三、使用现代化教学手段的注意事项第十三章幼儿园英语渗透活动第一节幼儿园英语渗透活动概述一、幼儿园英语渗透活动的特点与作用二、幼儿园英语渗透活动的类型第二节幼儿园英语渗透活动的组织一、常见的幼儿园英语渗透活动二、幼儿园英语渗透活动的注意事项第十四章幼儿园双语教育第一节幼儿园双语教育概述一、双语教育的概念二、幼儿园双语教育的阶段与阶段界定三、幼儿园实施双语教育的基本条件四、幼儿园双语教育活动的类型第二节幼儿园双语教育课程一、幼儿园双语教育课程模式二、幼儿英语语言教育和其他科目的整合五、课时分配（共计54课时）教学内容理论课时教学方法实践课时方式方法第一章绪论２讲授、讨论第二章幼儿英语教师的基本素质２讲授、讨论第三章幼儿英语教学的理论基础2讲授、讨论第四章幼儿园英语教学大纲及教材体系2讲授、讨论、案例分析第五章幼儿英语教学原则3讲授、讨论第六章幼儿英语课堂教学3讲授、讨论、示范、VCD案例分析4模拟授课、幼儿园见习第七章幼儿英语语言知识教学３讲授、示范、讨论4教学模拟、幼儿园见习第八章幼儿英语听说教学2讲授、示范、讨论2模拟练习第九章幼儿英语游戏教学2讲解、演示3游戏设计课堂模拟练习、幼儿园见习第十章幼儿英语歌谣教学2讲解、演示3歌谣使用设计、课堂模拟练习第十一章幼儿英语故事教学2讲解、演示3故事创编练习、课堂模拟练习、幼儿园见习第十二章幼儿英语教学手段的选择与应用2讲授、示范2教具制件与使用练习、幼儿园观察第十三章幼儿园英语渗透活动２讲授2幼儿园观察第十四章幼儿园双语教育2讲授、讨论六、大纲说明1、适用专业：学前教育、小学英语教育、英语教育。2、本课程可以和学前教育专业课程英语结合使用。七、参考教材：1、杨文.幼儿英语教学法.北京：中国书籍出版社，20062、张志远.儿童英语教学法.北京：外语教学与研究出版社,20023、胡春洞，包天仁.长春：中国当代著名英语教学法流派.吉林教育出版社,20024、王蔷.小学英语教学法教程.北京：高等教育出版社,2003第一章绪论教学目标：了解我国幼儿英语教学的历史和现状，知道幼儿英语教学是可行的；明白幼儿英语教学与幼儿英语教学法的关系；了解我国幼儿英语教学的目标。教学重点：阐明幼儿英语教学的可行性；清楚介绍我国幼儿英语教学的目标。教学方法：课堂讲授法、讨论法、范例引导法、示范法教学内容：第一节幼儿英语教学与幼儿英语教学法一、我国幼儿英语教育教学的发展历史中国的幼儿英语教育早在鸦片战争后就已经开始了。从那时起至今经历了四个时期：（一）文化奴役时期（鸦片战争到20世纪20年代初）这个时期有三大特点:1．洋人办园。2．教会主导性。3．富贵特权性。（二）中洋混杂时期（1922年到1949年）这个时期有五大特点:1．中、洋、官、民办园鱼龙混杂。2．教会主导地位有所退让。3．略有规范。4.资产阶级化。5．向民族化转变。（三）英语空乏时期（1949至1979年改革开放前）这个时期,中国处在历史的特殊时期。一方面,帝国主义对中国进行封锁和破坏,另一方面,中国的政治、经济、教育等以苏联模式为自己的模式,英语教育受到极大的政治局限，幼儿英语教育几乎没有开展。（四）逐渐规范化时期（20世纪七、八十年代之交的改革开放至今）主要特点有：1．理论上百家争鸣。2．幼儿英语教材的编写争芳斗艳。3．英语师资队伍初步形成雏形。4．幼儿英语教育模式呈现五彩斑斓的景象。5．教学方法绚丽多姿。6．幼儿英语教育教学手段日趋现代化、电子科技化。7．幼儿英语教育机构的性质呈现多样化态势。在幼儿英语教育层面上,国家虽然尚未做出明确规定要求开设英语,但是,社会需要的发展和近20年幼儿英语教育的发展,已使幼儿园英语教育的必要性和可行性成为广大学者、社会、教师的广泛共识。二、幼儿英语教学的必要性和可行性（一）外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有促进作用外语学习对幼儿语言方面发展的促进作用,具体表现在:1.促进幼儿语言能力的提高。2.外语学习对幼儿认识方面的发展表现在:一是促进对事物的概括化、概念化能力的发展。二是提高发散性思维水平。3.是从生理学的角度观察,掌握双语的儿童大脑两半球对于言语刺激均产生诱发电位,促进大脑两半球之间的协调,加强了神经细胞之间的联系,从而加速了儿童的智力向深层次发展。（二）幼儿期是外语学习的最佳期幼儿具有学习外语的生理优势。美国康乃尔大学的研究机构在1996年第1期《自然》杂志上发表的一篇论文证明了这一点。其次，幼儿具有对第二语言语音语调学习的敏感性，6岁前是儿童学习第二语言语音与语调的敏感期。（三）幼儿具有学习外语的心理优势（四）幼儿学习外语不会干扰母语的掌握，反而会促进（五）幼儿学习英语是社会和时代发展的需要三、幼儿英语教学与幼儿英语教学法幼儿英语教学法是研究幼儿英语教学规律的科学，它的研究对象包括：幼儿英语教学的原理原则、方式方法、手段、课内外教学工作的组织和安排以及作为幼儿园主导活动的游戏的组织与指导等。幼儿英语教学法是从幼儿英语教学实践中产生出来，也是在幼儿英语教学实践里不断发展和提高的，因此它和幼儿英语教学的关系密切相关。第二节幼儿英语教学的目标教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果。它是一切教学活动的出发点和最终归宿。一、确定教学目标的依据（一）《幼儿园教育指导纲要》。（二）教材。（三）幼儿心理、生理特点和已有的知识、能力。二、幼儿英语教学的目标幼儿英语教学的总目标：使幼儿具有强烈的学习兴趣，能掌握日常基本词汇和简单的交际用语，养成良好的听说习惯，具有运用英语进行简单的日常交流的能力。建立初步语感，感受语言美。开发潜能，培养观察、记忆、注意、想象、表达和创造能力。开阔视野，对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。在学习中乐于参与,积极合作,主动请教。初步形成多元、开放的思维态度，为幼儿的可持续发展打下良好基础。具体来讲，幼儿英语教学的目标有：（一）掌握少量的最基本的语言知识1.语音。（1）知道错误的发音会影响交际；（2）了解26个字母名称的读音；（3）知道语音要清楚，语调要自然。2.词汇。（1）掌握300个左右的听说两会单词和50个左右的习惯用语；（2）了解单词是由字母构成的。3.语法。（1）掌握部分常见可数及不可数名词；（2）知道主要人称代词、指示代词的区别；（3）知道动词在不同情况下会有形式上的变化；（4）了解方位介词；（5）掌握20以内的基数词和序数词。（6）了解英语简单句的基本形式和表意功能。4.功能。了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。5.话题。能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等.(二)发展听说语言技能1.听（1）听出是英语而非其他语言，能认识与感受英语的语音与语调；（2）能辨认单词、片语及句子的重音与语调；（3）听懂并实施简单的教室指示语，如standup,sitdown,goto…,touch,putdown,etc;能根据指令做事情；（4