素质教育概论笔记

素质教育概论笔记素质：一.填空：1.1996年颁发《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，它对于提高中华民族素质，加快我国现代化建设步伐，具有重要的指导意义2.广义的素质是先天素质条件和后天习得的合金3.生理素质包括遗传素质和身体体质素质。它处于素质结构中的最低层次。4.心理素质：包括智力因素和非智力因素，它处于素质结构中的中间层次★4.社会素质是指人在社会化过程中所形成的适应社会需要的关于、观念和立场的意识因素，在素质结构中居于最高层次，又表现为人的外显的行为特征。5.应试教育以“差生”观代替“差异”观6.应试教育只片面重视智育7.素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及意识，注重通过基础知识、基本技能、智力和能力的训练和培养8.素质是技能发展的基础，技能是素质的组成部分和表现形式。9.中小阶段，其基本定位应是在“做人、求知”上为学生打下良好基础10知识经济的核心是科技，关键是人才，基础教育。重视学习、重视教育、重视创新是知识经济的重要特征。11.可持续发展作为一个概念提出，最早是在1980年的《世界自然资源保护大纲》12.联合国教科文组织著名的报告《学会生存》指出：“应培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐地发展13潜能、发展、发现、激励作为一种新的定位在个性教育中具有重要的作用，13.古希腊哲学家亚里士多德在二千多年前就提出了智慧德行身体“和谐发展”的思想14.17世纪捷克大教育家夸美纽斯的教育观是“教育在发展健全的个人”15.教育学家卢梭主张教育要顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展16裴斯泰洛齐说：教育在使的各项能力得到自然、进步的与均衡的发展。”17.马克思主义关于人的全面发展学说成为我国素质教育的理论依据18.保尔.朗格朗成为终身教育理论的奠基者和倡导者19.主体教育观是现代学生观的一种具体体现。指学生在教育过程中，是学习和自我教育的主体，教师要注意充分调动学生的积极性、自觉性、主动性，通过学生的积极参与，促进学生全面和谐发展的一种现代教育思想。20可持续发展战略是素质教育的外部条件21思想品德包括思想、政治和道德三个方面22思想素质主要指学生在思想认识和思想方法的品质或特性，是素质结构体系的灵魂23思想素质教育的核心内容是教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观24政治课与其他学科教学是培养学生思想道德素质的基本渠道。25党组织是学校思想政治工作和道德建设的领导力量26班主任是对学生进行思想道德素质教育的种种途径的枢纽27当代学校德育概括为三个渠道：一是主渠道－－－－学校德育教学活动二是辅助性渠道－－指导家庭教育、联系社区教育三隐性渠道－－管理教育人的道德互环境28技能是通过练习而形成的接近自动化的动作模式或智力活动模式29科学文化素质教育是使教育者具备作为公民在社会上立身行事所具有的文化修养和进一步工作或深造所应有的较广博的科学知识。30身心素质，即身体素质和心理素质31身体素质是发展其他诸素质的物质基础，毛泽东早年在《体育之研究》一文曾指出：体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也”32智力性心理素质在人的素质结构中发挥操作功能，人的各方面素质正是通过观察、注意、记忆、思维、想像等一系列心智操作加工后形成的33非智力素质在人的素质结构中发挥动力功能，人和各方面素质的提高，是在需要、动机、兴趣、信念、态度、情感、意志等因素的助长和推动下完成的32学校实施素质教育的途径和方法多种多样，而教学是实施素质教育的基本途径。33树立符合素质教育要求的教学理念是实施素质教育教学的基本策略。34教学反馈：是指把教学的结果与教学目标相对照，从而了解学习成果或发现问题，进而调整教学行为34发展性教学评价对象是一种以“协商”为基础，评价者与评价对象共同建构评价过程的评价模式35课程在整个教学体系中居于核心地位，没有课程就没有教学内容。36学科中心课程是当今各国学校的主体类型37强调对学生实践能力及创新精神的培养，这也是素质教育的核心38改变课程管理过于集中状况，实行国家、地方、学校三级管理38实施素质教育的保障是学校内部管理改革；实施素质教育的杠杆是素质教育评价体系的建立；实施素质教育的重点是培养学生的创新精神；实施素质教育的主渠道是课堂教育；实施素质教育的重要组成部分是课外教育；实施素质教育的关键是提高教师自身素质。39学校内部管理体制改革，是实施素质教育的保障40素质教育不是英才教育，而是大家教育，不是选拔教育，而是发展性教育，不是竞争教育，而是合作性教育41素质教育评价把学校作为一个整体，对教育工作和教育效果进行总体的价值判断，即通过多层次、多方面的目标达成情况的评价，从总体上衡量一个学校的办学水平与教育质量42是否重视创新精神的培养，也是新旧教育观和人才观的根本区别。43信息化、世界化、市场化和教育现代化四在趋势正在我们身边声势浩大地展开44.21世纪最受欢迎的是创新型人才、复合型人才、协作型人才和信息敏感型人才。无论上面那种素质其核心都是创新精神。45学校、家庭、社区三种教育力量结合。46将义务教育、职业教育及成人教育衔接，形成“三教统筹”46家庭教育具有基础性、先入性、导向性、权威性、渐进性、持续性、感染性、陶冶性等特点47具有丰富性、多样性、及时性、补偿性等特点48实施素质教育的基础在家庭49社区教育指的是，以一定地域为界，学校与社区具有共同的教育价值观和参与意识，并且双向服务，互惠互利，学校服务社区，社区依赖于学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。社区教育的实质是教育的社会化与社会的教育化的统一。50社区教育，大体可以分为二种类型。第一种类型，以学校为中心。第二类型，以社区为中心51基础教育包括学前教育、小学教育和中学教育，学前教育是基础教育的重要组成部分。52现在的考试有两种一是水平考试二是选拔考试。53、应试教育由差生观代替差异观54、广义的素质教育是先天素质条件和后天习得的（“合金”）55、心理素质包括智力素质和（非智力因素）56、生理素质包括遗传素质贺（身体体质素质）57考试与素质教育的关系不是对里的，而是（对应的）58国民素质是指一个国家的人民在改造自然和改造社会过程中所具有的体魄、智力思想道德的（总体水平）59高度发展的生产力使人的全面发展的（物质条件）和基础。60教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（根本途径）和唯一方法61先进的社会制度使人获得（全面发展）的根本保证62邓小平教育理论是素质教育的（灵魂）63素质教育的目标是发展素质教育的（首要环节）64（政治课）与其他学科教学是培养学生思想道德素质的基本渠道65（世界观）是人们对整个世界的根本看法，使人们对自然社会和人类思维的观点体系66科学文化素质教育的基本目标是（基础知识素质）、基本技能素质和科学方法素质67（毛泽东）早年在《体育之研究》一文中曾指出：体者，载知识之车，而寓道德之舎也68就技能实质而言，一般分为两种：一是动作技能，二是（心智技能）69学生学习动机中最活跃、最现实的部分是（兴趣）70（非智力性心理因素）在人的素质结构中发挥动力功能71身体素质可以分为体态素质、体制素质和（体能素质）72智力性心理素质在人的素质结构中发挥（操作）功能73心理学从（知情意行）的角度，将道德素质结构分为四个组成部分74导行主要抓两点：一为启发式导行，另一为（游泳式导行）75从学习时间的纬度看，自我控制的学习者善于（对学习时间进行计划与管理）76（非智力性心理因素）可以弥补智力性心理因素的不足77审美素质指个体在认识美、鉴赏美、（创造美）等方面相对稳定的品质与特性78创新素质教育实施的开放性原则首先要求从教学内容上要体现（“三个面向”）的精神79发展性教育评价是一种以（建构主义哲学观）为基础，评价者与评价对象共同建构评价过程的评价模式80课程在整个教育体系中居于（核心地位）81广义的课程是指学生在学校获得的（全部经验）82教学方式是构成教学方法的细节，是靠教师和学生进行的（个别智力活动或操作活动）83教学手段是师生教学互相（传递信息）的工具、媒体或设备84、学校内部管理体制改革就是以启动学校内部活力，提高（办学效益）为目的85、学校管理要以劳动人事和（分配制度）改革为切入点，调动教职员工的积极性86、调动落聘教师积极性，需以（人事制度）改革为切入点87教学组织的序就是（教学程序和课程结构）88教学的量是指（课堂教育容量和课堂延伸量）89教学的度是指（教学的深难度和学生掌握知识的程度）90教学环节要始终靠近每一个学生的（最近发展区）91（学校内部管理体制改革）是实施素质教育的保障92实施素质教育的基础在（家庭教育）93社区教育的实质是教育的社会化与（社会的教育化）的统一94（学校、家庭、社区）三种教育力量结合，有利于对青少年实施全面的素质教育。95基础教育包括（学前）教育、小学教育和中学教育96、幼儿教育不等于幼儿园教育，唯有（家园共育）才能有效地提高幼儿素质二、单选1素质是人生来就具有的先天的解剖生理特点，主要是神经系统，特别是（脑的特征）2生理素质处于素质结构中的（最低层次）3心理素质处于素质结构的（中间层次）4社会素质处于素质结构的（次高层次）5知识经济是指以高新技术为导向、以知识为基础的（信息技术）6强调个性发展的联合国教科文组织著名报告是（《学会生存》）7可持续性发展作为一个概念最早提出的是在（《世界自然资源保护大纲》）8每个学生都有发展的潜能，但其潜能的优势不同，反映了人的潜能的（差异性）9人人都有发展潜能的需要，人人都有自我实现的创造力，反映了人的潜能的（可开发性）10两千多年前就提出智慧、德行、身体“和谐发展”的教育家是（亚里士多德）11提出“教育在发展健全的个人”的教育家是（夸美纽斯）12主张“教育要顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展的”教育家是（卢梭）13提出“教育在使人的各项能力得到自然的、进步的与均衡的发展”的教育家是〔裴斯泰泰洛齐〕14终身教育理论的奠基者是（保尔。朗格朗）15素质教育的目标是发展素质教育的（首要环节）16素质结构体系中的灵魂是指（思想素质）17对学生进行思想道德素质教育的各种途径的枢纽的人是（班主任）18在素质结构体系中起统帅作用的是（政治素质）20当代学校德育的主渠道是（学校德育教学活动）21学校思想政治工作和道德建设的领导力量（党组织）22培养共产主义信念属于（政治素质目标）23随道德认识而产生的内心体验是（道德情感）24“爱护公物”属于（社会公德）25“爱岗敬业”属于（社会主义职业道德）26学习的自我调控属于（科学方法素质）27心理学家林崇德认为，学习有两种：一种是重复性学习，另一种是（创造性学习）28学生学习活动赖以进行的基本功是指（学习技能）29下列因素中不属于智力因素的是（兴趣）30学校教育要树立的指导思想是（健康第一）31非智力因素在人的素质结构中发挥的功能是（动力）32下列符合创新素质教育的民主性原则是（以学生为中心）33启发式教学中，知识的学习强调（手段性）34对整个创新素质系统启动力与导向作用的是（创新精神）35实施素质教育教学的基本策略是（树立符合素质教育要求的教学理念）36设立主体性教学目标的前提是（树立学生主体观）37实施素质教育的重点是培养学生的（创新精神）38实施素质教育的保障是（学校内部管理体制的改革）39实施素质教育的关键是（提高教师自身素质）40在我国现代教育史最早提倡创造教育的教育家是（陶行知）41学前教育是指（初生－6岁的教育）42社区教育大体上可以分为两种类型，一是以社区为中心，二是以（学校为中心）三、多选1素质的结构包括（①生理素质②心理素质③社会素质）2人的社会素质的构成是（①科学素质②道德素质③审美素质④社会生存素质）3素质的基本特征主要表现为（①内在性②整体性③差异性④发展性）4素质教育的特点是（①素质教育的全体性②素质教育的主体性③素质教育的全面性④素质教育的层次性⑤素质教育的基础性）5实施素质教育，必须建立科学的评价制度，其主要特征有（①评价的动态性②评价主体的多元③评价内容