影响电磁铁磁力大小的因素说课课件-刘丽轩(最终版)

影响电磁铁磁力大小的因素学校：滦县古马镇老里庄小学教师：刘丽轩冀教版六年级上册科学一、教材分析《研究电磁铁磁力大小》是冀教版小学六年级科学上册第二单元第12课部分的第二小节。本课是在学生已经认识电磁铁的构造与基本性质的教学基础上，让学生在原有的知识经验上，根据电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，进行影响磁力大小因素的猜测与探究实验，找出电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系，并且根据自己的猜测进行设计实验方案、进行验证、从而得出正确的结论。二、学情分析六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，因此，在本节课的教学中，注重新旧知识的连接，让在学生原有的知识经验上进行影响磁力大小因素有关的猜测与探究实验，这不但适合学生心理需要和认知水平，而且让学生经历一个完整的探究过程，体验成功的乐趣，增强学生对于科学的兴趣和热爱。三、教学目标▶知识目标：通过实验，掌握了解电磁铁的磁力大小与使用的电池数量（即电流大小）和线圈（导线）匝数有关。▶能力目标：能进行影响磁力大小因素的猜测与探究实验，找出电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系，并且根据自己的猜测设计实验方案、进行验证、从而得出正确的结论。▶情感目标：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性四、教学重难点☆教学重点：经历科学探究的完整过程，让学生能过实验活动，验证电磁铁的磁力大小与使用的电流大小和线圈匝数有关：电流大，磁性强；匝数多，磁性强。☆教学难点：掌握对比实验的基本原则，会做简单的对比实验，并通过对比实验，分析实验数据，依据数据得出结论：电磁铁的磁力大与线圈（导线）的匝数和电流大小有一定关系。五、教法与学法首先，问题教学必不可少，要想解决问题，必须先发现问题，本课首先为学生创造一个问题情境，引导学生发现问题。然后，科学学习又以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。所以，本课始终以探究为主线，让学生经历“问题——预测——设计实验计划——完善实验计划——动手实验、记录——整理分析数据——得出结论——反思、应用”等一系列探究活动，并将学生们分成小组进行合作学习、交流和探讨，教师适当加以引导。六、教学过程⑴回忆：✔电磁铁的基本组成是什么？电磁铁是一个带有铁芯的螺线管✔电磁铁的性质：电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失。电磁铁的磁力和磁极是可以改变的。①请同学们观看电磁起重机工作的视频，并启发同学们思考为什么电磁起重机可以吸起那么重的汽车。②如果换成刚才讲过的线圈缠绕铁芯做成的电磁铁可以做到吗？为什么？（找同学回答）（答：因为他们大小不同，所以磁力大小不同，起重机大磁力大。）③教师顺势提出本节课要研究的问题：电磁铁磁力大小到底与什么因素有关呢？⑴学生分组讨论⑵学生汇报，教师将学生的各种假设小结出来。如：线圈匝数、电池多少、铁芯粗细、铁芯长短……⑶教师总结：同学们的假设都有可能，但今天着重研究线圈匝数和电池的多少，即电流的大小对电磁铁磁力大小的影响。⑴首先，用什么办法来判断电磁铁磁性强弱呢？（看它吸引大头针的个数/看吸引铁屑的多少）⑵其次，用什么方法和器材改变和比较通过电磁铁线圈中的电流大小呢？（用改变串联电池的个数来改变电流。)（3）实验器材：大头针电池铁钉线圈开关(4)研究电流的大小对电磁铁磁力大小的影响①做对比实验：要想知道电磁铁的电流变化对磁力的影响，要使哪些因素保持不变，又要改变哪些因素呢？（启发同学们猜想）将电磁铁某两个抽头接入电路（保持匝数不变），改变电池数量。②数出大头针的个数，教师做出一个示范，学生合作测量其余数据并填入下表。电池数量吸引大头针个数③同学分析讨论并得出结论：通过电磁铁的电流越_大___,电磁铁的磁性___强__.（5）同学自主研究线圈匝数的多少对电磁铁磁力大小的影响。①做对比实验：要想知道电磁铁的线圈变化对磁力的影响，要使哪些因素保持不变，又要改变哪些因素呢？（启发同学们猜想，然后制出表格）实验问题电磁铁的磁力与线圈圈数多少有关系吗？我们的假设圈数越少磁力越（），圈数大磁力越（）怎样改变这个检验的因素第一次用（50）圈第二次用（80）圈实验要保持那些条件不变（不改变的条件）电流大小、铁芯长短、铁芯粗细（学生操作并观察）同学分析讨论，并得出结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数__越多____,磁性___越强___.五、板书设计影响电磁铁磁力大小的因素一、提出问题二、作出假设三、设计实验四、进行实验，验证假设五、得出结论谢谢观看THANKYOU