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《发展汉语(第二版)·中级写作I》编著蔡永强***********************************************************教案编制:蔡永强1第3课教案教学任务一、上次作文讲评,对上次作文进行总评、展示优佳表达、进行偏误分析,实事求是全面分析得与失。二、范文阅读与感悟,在默读与领读的基础上,体会范文《上班族的一天》的结构特点。三、范文分析,熟悉范文内容,把握范文写作思路,掌握重要表达范例。四、写作实践,通过小组活动,进行语句、语段的综合写作训练。五、课后作文布置,引导学生选择题目,分析思路,进行头脑风暴(brainstorm)。时间安排一、本课所需课时:2课时二、课时分配:作文讲评(35分钟)、范文阅读(10分钟)、范文分析(15分钟)、写作实践(约20分钟)、课后作文布置(15分钟)。三、注意:(一)所有时间均为参考用时,各环节用时可根据具体情况灵活调整。(二)如有可能,可考虑给“写作实践”环节更多时间。教学实施一、上次作文讲评【约35分钟】(一)教师总评1.这次作业完成得怎么样?2.总体上有哪些进步?3.还有哪些共同的问题?(二)优佳表达1.一起分享学生作文中的精彩语句。建议教师从所有学生作文中精心挑选出5~8个地道的汉语表达(以句子为主,也可兼顾词语表达),集中展示,一起朗读。同时可建议学生将这些表达形式写在课本的空白处。2.请学生结合教师的批改,从自己的作文中找出用词恰当、表达地道的语句,以及一些有用的常用词语、连接成分,也写在课本的空白处。(三)偏误分析1.偏误分析是作文讲评的重点。建议教师从所有学生作文中精心挑选出6~9个典型的汉语偏误(包括语法、词汇、文化等)。2.集体展示这些偏误,师生一起分析、改正。可要求学生将这些典型的偏误记下来。3.除了集体展示的偏误,学生自己作文中的其他错误也可以在这个环节修改。(四)学习心得提示语:通过这次作文和作文评改,你有哪些心得、体会?请记在下面的空白处。(五)个别指导1.学生完成“学习心得”的过程中,建议教师根据作文讲评情况对个别学生进行指导。2.对学生的作文进行表扬,鼓励学生继续努力。3.对个别错误进行单独说明。二、范文阅读与感悟【约10分钟】(一)引导学生默读一遍范文提问:上班族的一天中做了哪些事儿?(二)教师领读一遍范文提问:这篇文章的写作顺序是什么?(即先写了什么,后写了什么?)《发展汉语(第二版)·中级写作I》编著蔡永强***********************************************************教案编制:蔡永强2(三)答疑提示:对学生不明白的句子、词语等进行简单解释或说明。三、范文分析【约15分钟】(一)解读范文《上班族的一天》1.引导学生从文中查找10个问题的答案。(为节省时间,可建议学生不必写下来,直接在文中标注)2.教师以提问的方式,引导学生集体回答。如:(1)找出王华上下班时间的语句。(2)王华起床前心里想什么?(3)王华起床后做什么?…………(二)引导学生分析文章的写作思路1.时间顺序。(在“范文阅读与感悟”环节中,已经初步涉及)2.参考答案:起床、洗漱后坐地铁、来到公司、打开电脑工作、回家路上联系朋友(三)熟悉《上班族的一天》中的表达范例。(教师可提前在黑板上板书重点词语或结构,一是提醒学生注意,二是为后面的环节做准备)1.引导学生齐读范句2.点读例句3.如果时间允许,鼓励学生运用这些重点词语或结构造句四、写作实践【约20分钟】(一)小组活动I:两人一组,试一试,写一写。提示:5个题目中的前3个题目均针对语段衔接进行练习,后面2个题目是语段写作练习,教师宜引导学生模仿给定语段的结构。建议用时10分钟。1.哪个词语的后面可以加上“着”。提示:首先寻找动词,然后变换成格式。参考答案:已经7:10了,他还在床上躺着,心里说:真想再多睡会儿。2.什么地方可以加上“虽然”?什么地方可以加上“但是”?提示:寻找转折关系的两个分句(七点应该起床了,王华没有起床)。参考答案:早上七点,闹钟响了,可王华真不想起床。(虽然)已经7:10了,(但是)他还躺在床上,心里说:真想再多睡会儿。3.模仿“有一些电话要打,一些传真要发”,改写下面语段中画线的部分提示:注意格式转换的规律,如今天我要打几个电话→今天我有几个电话要打,都是表示计划做但是还没有做的事。参考答案:王华打开电脑,开始准备工作。今天他有很多事情要做。首先要看看邮箱,有几个电子邮件要回;第二有几个客户要见面,中午陪客户一起吃饭;第三有两张飞机票要订。4.模仿语段,说说你晚上睡觉前做的一些事情。提示:注意“…后,…,…,…。然后…”格式。5.模仿语段,用“首先,第二,第三,最后”写一段话。《发展汉语(第二版)·中级写作I》编著蔡永强***********************************************************教案编制:蔡永强3提示:表示列举,分别说明。参考性示例:小李是一名快递员,每天的生活比较紧张。每天来到公司,首先要看看公司分派了哪些快递任务;第二要看看送达地点的远近,进行分类;第三把快递数量清点好,填写在一张单子上;最后,如果完成得早,公司可能还会临时给一些工作。(二)小组活动II:两人一组,说说给定图片的内容。1.建议用时5分钟。2.提醒学生使用下列结构:已经…了;…后,…,…,然后…;差点儿;终于;虽然…,但(是)…(三)小组活动III:两人一组,简单介绍一天的生活。建议用时5分钟。1.引导学生分组,边讨论边写。在强化语言结构使用的基础上,训练语段表达。2.提醒学生使用下列结构:已经…了;…后,…,…,然后…;差点儿;终于;虽然…,但(是)…3.如有学生不能按时完成,可留作课下作业。五、课后作文布置【约15分钟】(一)引导学生确定题目,并规范个别学生的自选题目。(二)师生共同讨论不同题目的写法1.关于题目选择,可以具有一定的灵活性,但最好有一个限制,不宜完全放开,以便于集中讨论。2.不同题目的写作思路分析。虽然题目不同,但思路大致相同。可模仿范文《上班族的一天》的时间顺序:起床、洗漱后坐地铁、来到公司、打开电脑工作、回家路上联系朋友。3.头脑风暴(brainstorm)师生一起讨论写作过程中可能用到的词语、句子等。(注意使用本课重点词语或结构)4.提示:中间可适当让学生分组讨论,教师适当参与分组讨论。备课心得一、备课心得(一)作文讲评环节虽然给了35分钟,但一次优秀的作文讲评需要的时间可能远远不止35分钟。因此,这个环节在操作过程中可能非常紧凑。(二)写作实践部分的20分钟可能略显紧张,可加快小组活动II的进程,给小组活动III留出更多的时间。二、教学建议(一)建议教师在紧凑的过程中抓好优佳表达和偏误分析环节,特别是偏误分析,应该精心准备,让学生有所得。(二)建议教师在写作实践环节,不断引导学生分析汉语语段和篇章的结构特点。(三)课后作文布置,建议教师“深度布置”,切实给学生在写作内容、写作思路、可能用词及句式等方面的具体建议,让学生觉得可写、能写、愿意写。
本文标题:发展汉语(第二版)中级写作Ⅰ教案--第3课
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