小学六年级数学试卷分析

小学六年级数学试卷分析这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。看卷面，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填补空白、明辨是非、精挑细选、计算比拼和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。现从以下五个方面对试卷进行分析：一、试卷特点1.力求能体现《小学数学新课程标准》的要求，突出教材重点，重视知识和技能的考察，重视学生对知识的体验及形成过程。2.试题在编排上，重视从学生的学习方法上人手，重视对学生的创新能力及实践能力的引导，体现了以人为本的思想。3试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中的问题的能力的考核。二、整体情况分析1、综合情况分析本校六数检测平均分是83.36分，反映了本校学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，65%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而%的学生不及格，并且有15%的学生成绩在50分以内，平均分就难提高上去。优等生成绩不完美，总有差错，满分人数不多，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。2、学困生分析本校的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。5%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。25%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。3、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，强化了过程的重要性。四是注重知识的全面理解。如选择题的第4、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。三、试卷分析表一：各题得分情况表题号题型分值应得分实得分平均得分得分率1填补空白264576330418.8272.20%2明辨是非610568764.9882.95%3精挑细选58806363.6172.27%4计算比拼254400387222.0088%5实践天地58807124.0580.91%6综合应用335808514029.2088.50%●填补空白填补空白失分率为17.80%，失分率较高，第五小题审题不清，把增加错看成扩大而出错，第八小题失分率最高，这题的综合性强，不光考查学生对知识的计算运用情况，同时考查学生对生活知识的了解，更注重综合运用能力，学生不会求高而出错，还有计算能力差而出错。●明辨是非判断题失分率为11.05%，偏低。第4、5题，学生受思维定势影响，没有审清少、只能而出错。实际上，只要老师平时教给学生赋值计算的方法，是可以作出准确判断的。第1小题，换位思考，不能灵活使用，●精挑细选选择题的失分率为27.73%较高，错误率主要集中在第四题和第五题上，第三题主要考查正反比例，原因主要是学生审题不清，误认为圆的面积和半径。说明学生的分析综合能力还有待进一步提高。第五题不光考查学生对知识的掌握情况，更考查学生的细心读题的习惯。大部分学生都把“速度比误认为时间比”，致使错误率增高，说明好的学习习惯的重要。●计算比拼计算是本校的薄弱环节，由于低年级没有养成良好的计算习惯，虽然一再增加练习但仍不理想，学生计算正确率约在88%以上，失分的原因要分析是“过失”失分。在以后的教学中，不光要加强学生计算能力，更要注重学生的计算习惯的培养。●实践天地本小题的情况较好，失分率为19.09%，该题练习较多，只有少数人失误造成丢分，绝大部分学生都能顺利完成任。●综合应用应用题失分率为11.50%，在正常范围之内，稍偏高，错误率主要集中在第5题、第7题，第5题难度正常，错误主要表现在，学生没有能正确审题，把水错看成盐水，选作题失分率高，学生对这方面知识运用较差而出错，以后应加强练习。第7题有一定的难度，但只要学生能抓住关键条件就能顺利解题。总的说，这一大题综合性较强，不光考查学生对知识的综合运用能力，也考查了学生的分析综合能力和对题目的理解能力。四、存在的问题：就试卷总体来说，部分学生对基础知识掌握少扎实,没有养成良好的学习习惯，表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验,，丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。比如,卷面中的一些开发性的题目学生无从下手.对空间与图形题目视图能力差，语言表述能力差。五、对今后教学的几点启示：从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系。让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。小学六年级数学组二0一三年一月二十六日