科研领导力lujun

科研领导力：学校科研发展的灵魂沈河区教师进修学校科研部卢骏•“十二五”区教育科研工作总结与回顾•科研领导力：学校科研工作的灵魂•科研工作新常态与“十三五”展望“十二五”区教育科研工作总结与回顾市实验学校朝阳一校文艺二校二经二校市27中学沈河区教育科研“十二五”发展概况区“十二五”教育科研基地校朝阳一校文艺二校二经二校北一经小学文萃小学文化路二小九十中学七中育源中学二十七中十七中四十七中市实验学校省青年教育科研骨干•文化二：王涛•热闹二：李云彪•一经二：沈健•实验小学部：李昕•二经二：韩雪丹“十二五”沈河区优秀科研主任•市实验小学部李妮•大南二校童琳•北一经小学朱岩•育鹏小学郭利•二经二校张永红•文萃小学邓华•165中学刘华为•共青团中学管红•文化路二小吕湛军•莲花小学袁红•长青小学白艳丽•热闹二校王璐•90中学戴淑军•27中学汪研沈河区“十二五”首期科研骨干教师共青团中学：王群同泽：尚尔壮17中：王文娟7中：孙颖145中：孙宪育源：宋剑琳8中：田颖实验中学部：臧明华90中学：朱丽文萃：李晓岑南塔：章洪颖文化路二小：万玉娟、王晓蓉朝阳一：郭凯育鹏：高艳大南二：杨羽二经二：苑立岩、王丽宏二经三：张莹北一经：冯晓楠实验小学部：赵佳欣、刘子英文艺二：吴迪、董丹、马金鸣泉园：张春娜启智：赵婷科研领导力：学校科研工作的灵魂校长每年图书阅读量校长读书的类型校长的学术研究成果•有9.8%的校长出版过专著，有74.6%的校长公开发表过论文，有63.9%的校长有区级以上获奖论文。在主持科研课题情况的调查中，有1/3的校长没有主持过课题，有1/2的校长没有参与过各类课题。•访谈中，有校长指出，“自己作为小学校长，整天忙于各种杂事，很少能够静下心来做点研究，有时自己可能会写点东西，但由于写出来的大都是经验总结性的，杂志根本不予发表，久而久之，也就没有搞研究的欲望和动力了。”也有校长指出，“对于课题研究自己很迷茫，不知道怎么选题、怎么撰写文本，尤其是不知道在实践中怎么开展课题研究。”校长近5年接受培训的项目类型校长比较喜欢的培训形式经常干扰学校正常工作较为突出的因素校长办学自主性方面受限比较多的内容文化领导力课程领导力教学领导力道德领导力科研领导力•科研领导力是指校长能够在合理科研观的指导下，以扎实的科研功底，带领全体教师树立恰当的科研观，制订学校科研规划。持续有效地推进学校教育科研工作，并在此基础上不断提升学校整体办学品质的能力。从内涵上来说，科研领导力主要包括恰当的科研观、科研规划能力、科研示范引领能力和科研管理能力。•建立一套制度•一是校级领导带头搞科研的制度。二是教育科研职能部门的管理制度。三是教研组、备课组的管理制度。四是课题组管理制度。五是教育科研保障制度。六是教育科研奖励制度。•抓好一支队伍•首先要构建好科研系统。形成“校长——主管教学（科研）副校长——课题组——一线教师”这样的科研网络。•其次要引领科研队伍的成长。•找准一个支撑•选题时应把握四个原则——课堂改革的需要、学情的需要、可操作的需要、统筹兼顾的需要。通过课题，发挥每个教师的特长，集中各方面的优势，攻克难关，便于形成科研合力。•把握一个落脚点•课堂是催生教育智慧的场所，课堂教学是实施素质教育的主渠道，学校教育科研工作的落脚点应该是课堂教学。•搭建一个平台•给教师提供一个专业成长的平台。•给教师一个开阔科研视野的平台。•给教师一个展示科研成果的平台。•营造一种氛围•一所学校应有自己的科研文化和学术空气。作为一校之长，应积极营造一种敬业奉献，教学出成绩、管理出业绩、科研出亮点的良好氛围；引导教师树立起“科研兴教”、“向科研要质量”、“教育要改革，科研需先行”、“教师是教育科研的主力军”等新观念，采取有效措施积极地开展丰富多彩的科研活动，使学校的学术研究持之以恒，有声有色。•注重一个目标•教育科研工作应切实注重“育人”这一目标，为切实提高学生的素质而开展。树立“一切为了学生”的发展理念，使每个学生能够健康愉快的成长。•形成一种文化•从少数人参与向全员参与转变；•从零散研究向重点突破转变；•从注重数量向追求数量和质量并重转变。科研工作新常态与“十三五”展望市教育科研“十百千工程”百项办学特色序号经验名称单位1育源“三环六步”课堂教学模式市育源中学2始于人文，止于至善北一经小学3思维可视化技术在教学中应用研究市165中学4开发全脑母语课程促进学生学习力提升文艺二校5“幸福教育”办学体系的建构二经二校6莲文化在学校管理中的应用莲花小学7务工子弟校中“四zuo”橄榄球特色文化的培植师校附小市教育科研“十百千工程”研究型教师（优秀）序号经验名称执笔人单位1小学语文课堂动态生成程序与策略马兰北一经小学2巧编chant激活小学英语课堂马金鸣文艺二校3一对一数字化，促个性化学习万晶文艺二校4如何利用一三五法则为低中年段学生做导行张萌萌文化路二小5批注式阅读提升小学生读写能力范秀丽热闹二校6儿童歌舞剧“三步”教学法金鹏文化路小学7小学生四步口诀写字教学法王天秀实验小学部8跬步千里微作文训练法秦玥7中9通过“整体设计”“局部调整”（三次集备法）使英语集备更具实效性龚建华7中10“亲”其师，建立和谐的师生关系陈春雨7中11以课题研究为载体，提高初中物理复习时效性张璐7中12四张思维导图提升物理综合性计算题解题能力郭大鹏165中学13动态分组合作在班级管理和教学中的应用佟艳军育源中学14“教导团”教学法在思品课中的有效应用刘波育源中学15初中生阅读能力的阶梯式培养体系付瑶82中学16“L-I-G-H-T”高中英语轻松写作教学法王文娟17中学市教育科研“十百千工程”研究型教师（潜力）序号经验名称执笔人单位1范式输入指导运用输出的高年语文阅读课堂教学模式李莹实验小学部2读写教学，落笔生花邢启岩二经二校3“四学”模式下小学低年语文教学“互学”环节的策略研究韩盈盈朝阳一校4多角度小切口细化日常化写作教学马晶晶实验中学部5在数学教学中通过学生的高度参与实现课堂高效唐静哲7中6集腋成裘，阶段性积累充实写作马昱沈7中7发挥学生主动性创建自主管理班级张丹7中8放飞社团心引航青春梦，做学生社团的领路人付一博9中责任感精表达善借力有主见成合力抓反复肯钻研善发现肯下沉科研课题中存在的问题•1.有行动无研究•研究应满足三个要件：目标、过程和方法;•行动与研究结合，研究与行动共进，是中小学教育科研应秉承的基本立场。•2.有研究无成果•物化的成果没有体现在学校的各方面工作之中。•3.有成果无转化•对学校教育科研来说，研究的一切目的都在于应用，没有应有，教育科研就失去了他的意义和价值•4.有定性无定量•定性与定量相结合是教育科研必须遵循的基本原则•5.有叙事无提炼—没有理论的指导，叙事只是叙事，只反映事物的现象，没有揭示事物的本质•6.有课题无问题•课题是围绕什么问题展开的，研究聚焦的方向是什么？选题中常出现的问题•一是选题过大，难以驾驭•二是选题陈旧，缺乏现实意义•三是选题与原基础相脱离，无法操作•四是一些单位盲目追求项目数量，造成项目过多、过窄、过细•五是盲目追逐热点，造成同一领域的课题过于集中课题组组合方面常见的问题•一是人员过少，无法支持研究；•二是人员知识结构简单，不适合多维度研究；•三是人员资历、水平与拟开展的研究不匹配；•四是人员来源单一，无法进行多种条件下的实验与研究。课题设计常见的问题•一是研究界限不明确•二是背景分析不透彻•三是文献分析流于形式•四是研究假设与研究内容不清晰•五是研究思路与技术路线混乱•六是研究阶段划分不科学研究方法、方式上存在的突出问题•一是演绎推理多，缺乏实证研究。一些项目只是文献资料的组合，缺乏有说服力的证据，更缺乏方法论层面的创新。•二是单兵作战多，缺乏团队性合作研究。一些项目的研究对象过窄，研究结论缺乏说服力和应用价值。如何选择科研课题科学性原则：符合国家的的方针、政策、教育目的、教育规律、学生发展规律需要性原则：经济、社会、教育改革发展需要创新性原则：1.时空新---时代感、教育改革发展的方向趋势、研究的新问题。2.内容新---研究的问题前人没有提出、没有解决或没完全解决的新问题等。3.方法新---研究的角度、思路要有新意。可行性原则：研究者应具备主客观条件主观---知识、能力、兴趣、爱好；客观---单位的人、财、物、时间等课题的来源（一）上级下派的研究任务：如各级课题指南（二）教育理论与实践发展问题研究：1.教育教学经验的升华；2.教育改革的热点、难点；3.国内外文献、信息分析（三）中小学工作者要研究：始终围绕身边问题、反思、梳理、实践选题标准课题必须有价值（理论、实践）课题必须有新意（未知、创新）课题必须可操作（主、客观、时机）•高中地理教学“翻转课堂”的利弊分析•初中数学“翻转课堂”教学实践研究•应用微课程提高小学课堂教学有效性的研究•微课在初中教学中的设计、开发与应用研究•基于微课开发的翻转课堂教学模式实践研究•探索微课程家园共育新模式的实践与研究•小学生深度学习研究•让国学走进学生生活的实践研究•幼儿园活动区游戏的支持与引导实践研究•普通高中生涯指导的研究与实践•思维导图在小学教学中应用的研究•小学和谐德育的理论与实践研究•奥尔夫教学法在盲校教学中的实践研究•区域化•集团化•为促进我区基础教育的内涵式发展,打磨沈河教育品牌，以推进沈阳市教育科研“十百千工程”为抓手，在“十三五”期间，实施与推进沈河区教育科研“五十百工程”项目。项目主要内容是总结提炼五项本土经验，发挥其先进性与引领性作用，促进我区教育的内涵式发展；组织实施具有区域特色的十项精品科研课题，发现、培养一百名教学思想先进，探究意识强烈，具有较强科研能力，教学技能丰富，教学成绩突出，示范引领能力强的一线研究型教师。