三塘中心小学和谐校园建设方案

三塘中心小学“加强学校管理创建和谐校园”活动实施方案（2012年3月5日中小校长行政会讨论通过）为进一步加强学校管理，提升管理水平，提高教育质量，优化育人环境，创建平安、文明、健康的和谐校园，促进和保障青少年学生全面发展、健康成长，根据省市县关于加强学校管理、建设和谐校园的总体要求，结合我校实际，特制定本方案。一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七届六中全会精神为指导，以科学发展观为统领，以教育法律法规为准则，以质量管理为主线，坚持以人为本，落实平安、文明、健康、和谐的总体要求，突出师生安全、文化建设、常规管理等工作重点，强化依法治教，健全规章制度，完善管理机制，抓好常规管理，推进素质教育，进一步提高学校管理水平和教育教学质量，保障学生平安幸福，推动学校繁荣和谐，促进我校教育快速健康可持续发展。二、目标任务通过开展和谐校园创建活动，使学校安全工作明显加强，育人环境明显改善，校园文明程度明显提高，管理水平和办学质量明显提升，真正使学校成为培养全面和谐发展的一代新人、加强精神文明建设的重要阵地，建成学生喜欢、家长放心、社会满意的和谐校园。创建任务主要包括四个方面：（一）建设人文校园以创建活动为抓手，确立先进的办学理念、教育理念，推动形成科学、民主、有效的学校管理运作机制，形成坚强有力的管理体系，优化组织机构，发挥各处室、部门的管理职能。学校硬件设施为载体的物质文化和以师生精神为核心的精神文化实现和谐统一；社会主义荣辱观教育、教师职业道德教育、学生日常行为规范的养成教育进一步加强，师生良好的道德风尚、和谐的人际关系基本形成，校园文明程度明显提高；健全以“人人发展，发展人人”的制度文化，完善绩效考核、职称评聘、干部竞聘、评优树先等人性化管理制度，激发教职工的创造活力，发挥教职工的主观能动性，努力形成团结进取的生动局面。（二）建设书香校园创设学习化、人文化、情趣化的校园阅读生态环境，让校园弥漫书香。在管理干部之间、教师之间和学生之间广泛开展读书学习活动和实践学习研究活动。让阅读学习成为我校一张亮丽的“名片”。用学习提升教师素质，学生的文化底蕴得以厚重，精神得以陶冶，智慧得以启迪，习惯得以养成。引领师生共同打造优质高效的生活化的课堂，引导教师正确处理教学预设与动态生成，主动探究、体验学习与接受学习，教师主导与学生主体等关系，充分挖掘学生的潜能，全面调动学生的积极性、主动性和创造性，促进学生自由而且全面的发展。（三）建设创新校园培植具有一个“人人要创新、事事都创新、处处鼓励创新”的学校环境氛围。建立高效能的学校组织结构，培养创新型人才的关键是要有一支具有创新意识和创新能力的高素质教师队伍。初步形成具有创新型的学校管理体制（四）建设平安校园校园安全卫生设施达到规定要求，健全师生和校园安全、健康的各项规章制度和组织机构，建立师生教育、安全管理、隐患排查、应急机制；师生的法制观念、安全防范、卫生保健意识和自护、自救、防灾、逃生能力进一步增强；不发生食物中毒和传染病流行事件，杜绝校园刑事治安案件、安全卫生责任事故；与综治办、公安、文化、卫生、消防、工商等部门建立有效的安全工作协作机制，彻底整治学校周边环境，净化校园文化环境；认真梳理排查不稳定因素，超前化解矛盾纠纷，不出现越级上访和重复上访。三、方法步骤：创建活动共分四个阶段进行。（一）全面动员，制定方案（2012年3月）。组织召开全乡“加强学校管理创建和谐校园”活动动员大会，制定下发《实施方案》、《三塘中心小学和谐校园标准》。利用会议、广播、黑板报、专栏条幅等大张旗鼓地宣传创建和谐校园的重要意义，浓化社会舆论氛围。各完小要按照《实施方案》要求，对照《三塘中心小学和谐校园标准》，结合本校实际，制订切实可行的《实施方案》，并于3月20日前报市中小校长办公室。同时，也要通过召开动员会、座谈会，利用黑板报、大字标语等多种形式，统一思想，提高认识，动员广大师生积极投身到创建活动中来，做到全面动员、人人参与。（二）建章立制，自查整改（2012年4月至12月底）。各学校按照既定的《实施方案》认真组织实施创建活动。主要是按照和谐校园标准，对学校管理工作进行全面梳理，总结经验，查摆问题，健全制度，完善机制，提高水平。对长期学校管理工作中取得的成绩和经验，要认真总结，不断强化，转为常规，逐步形成长效管理机制，实现管理规范化、制度化；对学校管理的薄弱环节和突出问题，要客观分析，心中有数，确定重点，制订改进措施，认真抓好落实，努力提高学校管理水平。为确保创建活动扎实有效，2012年9月底，中小召开全乡“加强学校管理创建和谐校园”工作现场会，阶段性总结创建活动开展情况，推广先进典型经验，推动创建活动深入开展。（三）检查验收，考核奖惩（2013年1月）。各完小认真总结和谐校园创建活动开展情况，对照标准进行自评，写出自评报告，整理活动档案。2013年1月中旬，中小对全乡各学校的创建工作统一进行检查考核，召开全乡和谐校园创建工作总结表彰大会，评选和谐校园创建工作先进单位和先进个人。（四）巩固成果，打造特色。各完小着力在加强常规管理上求创新，在推动学校发展上求突破，力争形成符合自身发展实际的校风、教风、学风，形成鲜明的管理特色，逐年强化，推动全市学校管理水平不断提高，促进学校教育教学质量再上新水平。四、工作措施（一）健全机构，落实责任中心小学成立由校长任组长、中小副校长任副组长、中小班子其他人员和各完小校长为成员的创建“和谐校园”活动领导小组（名单附后），并建立中小领导班子成员定点联系完小制度，把和谐校园创建列入重要议事日程，切实加强组织领导，扎实推进和谐校园建设工作。各校也要成立创建工作领导小组，设立工作机构，配备兼职人员，强化创建工作的检查、调度、督促，确保创建活动顺利进行。要落实“一把手”负责制，各校校长要亲自抓，负总责。要建立岗位目标责任制，学校每个管理岗位都要明确创建任务，责任到岗、到人，形成齐抓共管、人人参与的工作局面。（二）明确任务，有序工作1、创建人文校园由分管党务、人事、工会、办公室等工作的领导处室牵头实施一是大力加强人文精神教育。人文精神教育是指使人性得到发现、理解和尊重，使人的思想、情感和意志得到全面健康发展，使人的创造性和想象力得到充分展现的教育。二是完善以人为本的人性化管理机制。建设互相尊重、信任，讲究民主，通力合作的学校班子。积极为师生办实事，办好事；学校副校级以上班子成员每年都要进行一次述职述廉，接受监督。三是进一步增强教职工的主人翁意识，提高民主管理水平。要建立健全规范的沟通交流机制，搭建教职工情感沟通、意见交换的平台。工会负责开展好教职工文体，丰富教职工的业余文化生活，以活动凝聚人心，提升师能。进一步组织学习《中小学教师职业道德规范》和市县有关文件规定，引导广大教师树立正确的荣辱观进一步优化师德监督和考核机制，开展学生、家长和社会各界对教师职业道德状况评议工作，努力建设师德高尚、人民满意的教师队伍。四是制订完善学生文明礼仪标准，加强学生礼仪常规教育，开展好主题演讲活动、主题征文活动、陋习曝光活动，评选校园之星，建设文明班级，杜绝不文明的现象、不和谐的声音。开通家长热线，密切与家庭、社会的关系，共同关注学生的成长，征得家长的信任、理解和支持。切实加强主题教育活动。从抓习惯养成、抓细节、抓小事做起，将培养学生良好的道德修养和文明习惯作为德育的根基加以重点建设。以校园星级学生评选为主线，扎实开展好尊重教育、诚信教育、感恩教育、“六爱五心”教育、素质教育的八个学会教育等活动。通过各种主题实践活动、社区服务等，培养学生适应社会的交往能力、合作能力和沟通能力等，使学生的身体素质、心理素质、劳动素养和谐发展。重视学生责任感的培养，让学生积极参与班级管理。注重对学生的人性化管理。大力倡导平等民主的新型师生关系，体现人性关怀，实施人性管理。教师要学会欣赏学生，尊重学生个性特点，杜绝歧视、讽刺、挖苦学生、体罚和变相体罚学生的现象发生。关注特困生的思想、学习和生活状态，突出人性的尊重与关怀，增强教育的针对性。五是进一步加强校园文化建设。“一个学校要发展，一定要有一种校园文化的定位”。各校要树立“时时育人、处处育人、事事育人”观念，积极创建主题突出、内容丰富、特色鲜明、品位高雅的校园文化、教室文化、宿舍文化、班级文化、组室文化和墙壁文化；要把升旗仪式、校会、班会、晨夕会作为校园文化生活的常规活动；要以校报、校刊为载体，积聚文化底蕴；要积极设立艺术节、读书节、科技节等，继续组织开展以校园文化建设“五名工程”为主题的校园文化活动；营造相互欣赏、和谐共进的学校人际文化，倡导三塘中小“四欣赏”；要充分体现校风校训与人文精神的统一，实现人与环境的和谐。每个学校要有自己的鲜明的办学理念。学校工会、少先队等组织要充分发挥各自优势，适时开展一些师生喜闻乐见的文体活动，建立师生员工健康档案，要为师生购买一定数量的健身器材，定期开展健身活动，积极为师生创造强身健体、活动娱乐的环境和条件。要积极为教职工办实事，解决教师生活、发展中遇到的困难。大力倡导互助互爱、团结友爱的风气，让教师体验学校大家庭的温暖。在注重校园文化环境建设的同时，探索建设良好的行为习惯文化，以校本课程《德润校园》开发使用为载体，努力促使校内秩序井然，环境整洁优美，师生行为规范文明，做到人文环境与建设环境的和谐，动态环境与静态环境的和谐，切实用学校和谐协调的硬环境和软环境，促进师生心理的健康发展和成长，激发师生内心高昂的情绪和奋发进取的精神。发挥学校的教育、宣传和文化带动功能，服务社会、服务大众。2、创建书香校园由分管党务、德育、教学、教研、教导处等工作的领导处室牵头实施各校要办好图书室、阅览室，制订学习培训计划，引导管理干部阅读管理书籍、业务刊物，不断提升理论水平和管理水平；在实践中学习，引导他们增强服务意识，更新观念，改变工作方式，深入一线，深入课堂，深入教师之间，深入科研教改之间，在实际工作中研究工作方法和领导艺术，公正为人，公平处事，严于律己，克己奉献。创设学习化、人文化、情趣化的校园阅读生态环境，让校园弥漫书香。通过阅读带动我校整体教育教学质量的提高，让阅读成为我校一张亮丽的“名片”。让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质；培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能力”,让学习成为学生生命的一部分,让学习与学生相伴终生。引领师生共同打造优质高效的生活化的课堂。通过课堂教学研究引导教师正确处理教学预设与动态生成，主动探究、体验学习与接受学习，教师主导与学生主体等关系，充分挖掘学生的潜能，全面调动学生的积极性、主动性和创造性，促进学生自由而且全面的发展。积极在教师中开展“尊重、理解、欣赏”为主题的学习与培训活动，引导广大教师相互学习，加强沟通和换位思考，提倡友善、营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，激发教师的内在动力。深化主题读书活动，营造良好的读书氛围。在学生中广泛开展“以书为友，与经典同行”为主题的中华经典诗文诵读活动，以新课改精神为指导，认真制定阅读教育方案，确定阅读内容，切实落实课程标准规定的阅读计划。要明确各个年级学生的必读书目、阅读书目和推荐书目，明确阅读教学时间和要求。各校创建、丰富、充实自己的校本阅读课程。已形成特色的，要深入挖掘阅读文化内涵、丰富阅读的形式和方法。各学校要开放阅览室，实行开架阅览，建立图书角，设立读书节（月），通过故事会、赛诗会，撰写书评、读书心得等活动，展示读书成果，总结推广阅读经验。要积极组织师生向各类报刊投稿，激发师生阅读兴趣，培养阅读的主动性和积极性。在教师中实施“读书工程”，促进教师专业发展。每学期至少精读一本教育论著，积极撰写读书心得、教学反思和教育随笔等。要立足校本培训，坚持集中学习与自学相结合、精读与通读相结合、理论与实际相结合。开展全乡小学年度评选书香校园、书香班级、书香学生、书香家庭系列活动。参照语文新课标和小学生语文能力评价改革实验要求，中心小学尝试对阅读教育进行