口语交际教学目标解读

口语交际教学目标解读奉化市锦溪小学王永飞一、明确口语交际概念（一）口语交际地提出2001年，教育部的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》将语文课程内容整合为识字写字、阅读、作文、口语交际和综合性学习五个方面，其中“听说”改称“口语交际”。（二）听、说和口语交际1．动态性2．复合性3．临场性4．简散性二、明确口语交际课程新目标（一）共性目标通过口语交际教学与训练，让学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神”(二)个性目标第一学段（1-2年级）知识与能力★学讲普通话；★了解别人讲话的主要内容；★听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；★能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣过程与方法★逐步养成讲普通话的习惯；★认真听别人讲话★始终用普通话交流，停顿较合理、快慢把握较准情感态度价值观★与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。★有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见第二学段（3-4年级）★能用普通话与人交谈；★听人说话能把握主要内容，并能简要转述；★能清楚明白地讲述见闻；★能具体主动地讲述故事；★在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨★无不规范方言和生造词出现★说出自己的感受和想法；★努力用语言打动他人★措词文明、生动、形象，富有情趣和技巧；★发音标准、语调自然，表达流畅，普通话运用流利第三学段（5-6年级）★听人说话能抓住要点，并能简要转述；★表达要有条理，语气、语调适当；★能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言★听人说话认真耐心★运用恰当的肢体或表情语言与人共鸣★能掌握对方说话层次内容、目的、转述到位★与人交流能尊重、理解对方；★乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；★在交际中注意语言美，抵制不文明的语言★根据交际情景，及时作出自我调控，讲究应对技巧三、明确口语交际目标体现的理念（一）紧跟时代，着眼未来。（二）三维设计，整体提高。例如，第五册《语文园地二》（P31）《讲名人故事》：最近，你读了哪些名人故事？请把你知道的名人故事讲给同学们听。讲的人要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。听了以后有什么想法，大家可以交流交流。①知识与能力方面。“你知道的名人故事”规定了口语交际的内容，“讲给同学们听”意在培养即时性、现场性的倾听、表达、交流能力。②过程与方法方面。“要讲清楚，让别人听明白”，“认真听，可以提问，也可以补充”，“听了以后有什么想法，大家可以交流交流”。③情感、态度、价值观方面。显性的是养成“讲清楚”“认真听”的良好习惯，隐性的是学习名人的优秀品质。（三）多维互动，引领实践。如：第三册《语文园地三》（P57）《我们去“旅游”》：自由组合成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜。“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。（四）遵循规律，便于落实。（1）介绍类：包括自我介绍、介绍朋友宾客、介绍我的家、介绍我的家乡、介绍我的一张照片、介绍我国的一个民族、介绍我国的一座城市、介绍一处名胜古迹、介绍世界名城、介绍一种动物等等；（2）独白类：包括说小笑语、说故事、说相声、说说广告、说说自己的奇思妙想、说说自己的愿望、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况、发布小小新闻等等；（3）交往类：包括道歉、做客、祝贺、待客、转述、劝阻、商量、请教、赞美、批评、安慰、解释、采访、辩论、借物、购物、指路、问路、看病、打电话、接电话、约请、推荐与自我推荐，当导游等等；（4）表演类：包括演童话剧、演小剧本、当众演讲、主持节目等等；（5）讨论类：主要包括……对不对、……好不好、……行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等等。年级单元口语交际内容具体要求第三册第七单元保护有益的小动物说说哪些小动物对人类有益，怎么有益。讨论讨论，我们应该怎样保护他们。第七册第四单元喜欢的动物先说说自己最想说什么动物；想说同一动物的同学组成一组，分别说说这种动物的特点。可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。然后各组推出代表在班上汇报。第十一册第七单元动物的故事我们来说一说自己知道的有关动物的故事，让同学从你的描述中体会到故事中动物的情感，加深对动物的了解和认识。知识与能力目标：说清自己想与动物交朋友的原因（单纯的表达愿望）——能了解动物的特点，并围绕主题加以清楚、明白地讲述（围绕重点内容具体）——能够有条理地说说自己知道的动物故事，语气语调适当（完整性、条理性、感染性）。过程与方法目标：学习把话说完整、说具体——体验交流合作，努力用语言打动他人，倾听别人讲话能领会要点——讲述富有感染力，能让同学从故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。情感态度与价值观目标：能大胆陈述自己的见解，培养保护小动物的意识——积极参与言语实践活动，培养对动物的喜爱之情——乐于参与讨论，敢于发表自己意见，能根据交际情景做出相应调整。我们并不能理解新教材，只能理解我们理解中的新教材。人们一思索，上帝就发笑。延伸：探索口语交际教学新策略欢迎各位继续探讨！谢谢！