关爱从心开始——留宾中学思想政治工作创新案例

关爱留守儿童从心开始——南溪区留宾中学思想政治工作创新案例一、案例背景随着社会的发展，大批的农村劳动力不断地涌向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在年青人背井离乡，使自己生活发生变化，促进城市不断繁华的同时，“留守儿童”缺少了父母的陪伴，再加上各种思潮的冲击，“留守儿童”的教育管理问题却日渐突出，留守儿童的成长令人担忧据有关调查显示：65.9%的老师认为父母外出打工的孩子在心理上存在较大的问题。他们易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；性格方面，70%左右的留守儿童常常表现出性格柔弱内向、自卑孤僻，以自我为中心，自私自利，不会替别人着想，经受不起挫折等等，并引起了道德上和行为上的较大偏差；学习方面，相当部分的儿童表现出懒惰、厌学、旷课甚至辍学。我校作为一所西部典型的农村学校，留守儿童所占学生比例超过50%，留守儿童问题尤为突出，严重地制约着学生和学校的发展。当然传统的思想道德教育模式能够一定程度上提高学生的自我道德约束力；日常常规管理和适度的惩戒能够在规范学生的不良行为上发挥作用。但是，我们认为学生自私冷漠、行为失调的深层次原因是爱的需要没有得到满足，他们没有学会如何理性的爱自己、爱别人、爱这个社会。因此经常性的心理关爱能够弥补学生爱的缺失，及时的心理疏导能纠正学生内心焦虑、烦躁和认知的偏差，从而促进学生的健康成长。二、案例做法（一）课题研究，理论与实践的探索农村中学留守儿童心理健康教育课题研究，在理论支撑下积极实践，在实践探索中达成共识，形成留守儿童教育管理的系列经验。我校于2012年11月启动了该课题研究，抽调学校行政领导、业务骨干组成研究的核心领导和在工作小组，负责课题的日常管理和研究工作，校长亲自担任组长，全体教师参与研究。专门聘请师训中心教研员担任顾问，并组织对全校教师进行全员培训。通过两年来的课题研究，全校教师对学生心理健康的关注意识普遍提高，我校形成了参与课题研究、促进学生成长的良好氛围。在日常教学工作中，注重对学生进行心理健康教育，注重对个别问题学生进行心理疏导，并且形成了很多卓有成效的经验做法。（二）留守儿童之家，学生的精神家园书香浸润心灵，电波传递真情。我校借助学校图书室丰富图书资源，专门辟出一间教室作为留守儿童之家，在留守儿童之家陈列了大量有利于学生阅读的励志、科普、文学类图书，同时积极与电信部门取得联系，在留守儿童之家安装了四台亲情电话，供学生免费与家长通话。留守儿童之家每天坚持开放一小时，有老师专门值守，负责常规管理和为学生答疑解惑。留守儿童之家运营两年来，效果明显，得到家长和学生的好评。孩子们的心灵在书香中的得以慰藉，智慧在阅读中被点亮，亲情在电波中绵延传递。我们下一步将会增设体育运动内项目，把留守儿童之家的活动拓展到室外。（三）心理健康教育，用生命滋养生命心中有阳光，处处是光明。我们学校刘强老师于今年考取了国家二级心理咨询师，这是我们这种乡镇中学不可多得珍贵师资资源，因此，我校及时为学生开设心理健康教育可，特别是加强了八年级的青春期心理健康教育，刘强老师通过真实的案例、幽默的语言、多媒体课件的图文并茂，向学生普及心理健康知识、传递人际关系技巧、为学生解答成长的困惑等学生关注的话题，精彩的课堂赢得学生的欢迎。经过一年多的实践，学生的情绪和行为偏差的有效扭转，孩子们常常把老师的话“心中有阳光，处处是光明”挂在嘴边，有的同学还把这句话当成“座右铭”。（四）心理咨询，为学生拨开心灵的阴霾青少年，面临着身体和心理的急速变化，大多会产生不同程度的不适感，且面对着学业和人际的压力，很容易产生认知偏差、焦虑和无所适从感，再加上留守学生从小父母不在身边，得不到家庭系统的支持，因此情绪和行为问题表现得尤为突出。因此，我们学校高度重视，专门开设了心理咨询室——心晴小屋，2013年秋期以来，我们学校兼职心理辅导老师，积极的为学生进行个体心理咨询和心理疏导。截止目前，已先后有30余名学生走进心理咨询室，接受刘强老师的心理援助，刘强老师对每一个学生的心理困惑都按照心理学原理和方法，耐心细致的倾听，认真地分析，积极地关注，有效的帮助学生走出心灵的阴霾。很多学生经过心理咨询，改变了不良认知，融洽了人际关系，端正了学习态度，忧郁的神情得以舒展。（五）团队心理辅导活动，让学生在互动体验中获得成长。团体心理辅导是心理健康教育的一种形式，能让学生在积极情景氛围中获得感悟，收获成长。2014年5月21日，邀请宜宾市青少年心理咨询协会的专家以及我校心理咨询师刘强老师，在学校操场开展了一次七年级学生团体心理辅导，150余名学生在游戏互动中体验心灵的成长；2014年6月5日，举行了留宾中学校园心理剧展演活动，参演的两个节目《青春的代价》和《都是网银惹的祸》以及游戏互动均由我校老师自编自导，参与演出和互动的学生近60人，全校师生500余人享受了一次饕鬄的精神盛宴，师训中心和兄弟学校老师共观摩了演出。两次团队活动均得到宜宾新闻网和南溪电视台的持续关注。本学年我校继续制定了一系列的团队心理活动计划，我们会将此类活动持续开展下去，让我校心理健康教育和思想政治工作再上台阶。三、收到的成效总之，对于留守儿童的教育管理，应从心理关爱开始，从关注情绪情感入手，弥补学生心理需求的不足，纠正学生的认知偏差，帮助学生融洽人际关系，积极地接纳自我，从而有效地走出情绪和行为问题障碍。学生的内心强大了，自我才能得到和谐发展，水到渠成的是校风、学风的好转。通过一系列的心理关爱行动，我校学生打架斗殴突发事件少了，文明礼貌现象多了，学学习氛围更浓了，学校的各项工作开展得更好了。特别值得关注的是，近几年我中考取得了非常突出的成绩，名列乡镇中学前茅，如，2013年中考我校34人升入南一中，2014年我校中考再次刷新纪录，42人升入南一中。我们认为，用“关爱从心开始”作为我校思想政治工作的一种创新举措是有效的。四、案例给我们的启示通过把“关爱从心开始”作为我校思想政治工作的创新举措并积极地开展工作，我们感悟很多，主要在以下几个方面：（一）我们改变了过去的传统观念，而且相信学生难管、难教、自私冷漠、情绪障碍、行为失调等一系列问题是能够破解的，这是难能可贵的。（二）我们认为，“关爱从心开始”不能流于形式，应重实效、重实践，只有这样才能发挥心理关爱的最大效用。（三）我们认为，广大的农村学校在继续做好留守儿童之家建设的同时，应配备专兼职心理辅导老师，开设心相应的心理健康教育课，对存在心理障碍的学生及时的提供心理援助，才能实现学生的健康成长，学校的和谐发展。（四）我们认为，“关爱留守儿童从心开始”，应首先对教师进行全员培训，在教师群体中普及心理学知识和心理疏导的方法，只有这样才能形成心理关爱的强大合力。留宾中学2014年10月12日附：图片以上是留宾中学心理健康课图片“学习、梦想、我们一起努力”团体心理辅导留宾中学团体心理辅导活动得到宜宾新闻网的关注留宾中学心理剧展演活动得到宜宾新闻网的关注留宾中学校园照片