声音是怎么产生的说课-PPT

——说课教科版小学四年级上册《声音》单元第二课1.教材分析2.教学目标3.教学重难点4.教法学法5.教学准备6.教学过程7.板书设计目录声音是怎样产生的《声音是怎样产生的》是科教版小学四年级上册《声音》单元第二课。本课在本单元中起承上启下的作用，是在前一节《听听声音》的基础上研究、探索“声音是怎样产生的”为后面《声音的变化》、《声音的传播》等课时的探究活动做好充分的知识准备。本课以探究为核心，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，遵循了新课改的课程理念。教学目标•在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探索声音更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。结合学生实际、新课程理念以及课本特点我将本课教学目标定为：•通过实验探究，知道声音是由物体振动产生的。知识与技能让学生经历和体验实验探究的过程，丰富学生的探究活动经验过程与方法•在探究的过程中，•积极大胆的阐述自•己的发现，乐于与•他人合作，养成细•致观察的习惯与态•度。感情、态度与价值观教学重难点教学重点：经历和体验探究“声音是怎样产生的”的学习过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析概括能力、创新能力。教学难点：设计实验，验证假设。教法学法遵循“主体性教学原则”和“启发性教学原则”，在教法上，我主要采用观察法和实验法。在学法上，主要采用自主探究法、合作学习法、动手操作法，培养学生的自主探索能力、动手操作能力和乐于与他人合作的科学态度。教学准备为每一组准备：面鼓、一把钢尺、两根皮筋、一个音叉和一个装有2/3水的水槽和一把豆子。•上课前准备一些物体发生的录音材料。•上课时做“听声音猜物体”游戏活动1：引导学生用各种方法使物体发出声音，提出假设。活动2：观察物体发出声音时的共同特点，验证假设，并做记录。活动3：再次利用实验从正反两方面收集事实，加深理解。•引导学生认识乐曲动听的原因之一是由于声音有高低，让学生思考声音为什么有高低？创设情境，提出问题。实验探究，解决问题。思考延伸。教学过程为了完成教学目标，解决教学重难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。实验记录单实验方法观察现象结论：板书设计