教育部主要工作目标

教育部主要工作目标1994年1.教育民主化1.1确保在国家教育制度下，没有文盲学生；1.2提供长达十一年的普及教育；1.3配合人口的增加，提供足够的教室和受训师资；1.4确保所有的儿童都入学，并且达到各等级教育里要求的基本能力；1.5根据已订下的标准，提供教育设施；1.6确保达到下列的入学率：小学：一百巴仙初中：一百巴仙高中：六十巴仙先修班：六十巴仙大专教育：卅巴仙1.7确保所有儿童在五岁时入学。2.国民团结2.1采取下列途径来塑造一种国民教育制度：a.把各源流小学兴建在一座综合大厦里；b.同意民办宗教学校、州政府办的宗教学校和教会学校、使它符合国家教育系统。2.2在印刷媒体和电子媒体里强调及注重团结。3.教育设施3.1确保中小学能够推行全日制；3.2确定班级人数如下:a.小学每班不超过卅五人；及b.中学不超过四十人。3.3规定学校全日制的上课时间由早上八时至下午四时；3.4为所有学校提供基本设施，包括水供、道路、电流、电脑、电话、传真机等；3.5根据教育部即定的标准来管理所有的教育机构；3.6提供各种附加设施如教师宿舍、乡区学生宿舍以及体育设施；3.7确保以下设施达到基本水平：a.教材、教具与教学；b.课本；c.奖学金等。3.8合并乡区的小型学校。4.高等教育设施4.1确保30%年龄介于十九岁至廿四岁的年轻人有机会接受大专教育；4.2建立20所初级学院取代大学先修班；4.3提升师训学院及综合工艺学院为大专院校4.4确保本地高等教育机构，可容纳20万至30万名学生；4.5设立三所新大学，包括设立开放大学及师范大学；4.6提升KUSZA为现有大学分校。（按：KUSZA：KolejAgamaSultanZainalAbidin，丁州的一所回教学院）5.终身教育机会5.1在中学阶段至高等教育阶段，设立一个具伸缩性的教育制度：a.与私人界的教育活动及计划相统合；b.塑造科学及公益文化；c.为各等级教育设立高级课程，并且使电脑课程纲要更加多元化；d.提供多种管道和选择，以便进入不同的研究和就业领域。6.特别教育/需要6.1把那些需要特别教育的学生纳入普通学校；6.2兴建学校给需要特别教育的学生；6.3提供特别的设施给那些具有特别天份的学生，例如艺术和体育；6.4成立特别教育学院。7.评估和测量7.1由社会科学科目开始，推行开放考试制度；7.2除了评估学生的数学逻辑和语文能力，也制定评估学生的兴趣，天份和情感领域以及测量学生人际交往、音乐、空间和动作技能方面的工具；7.3确保六十巴仙的考题是批判性思考提；7.4完善各级学校的各科诊断评估工具；7.5把大马教育文凭改为开放文凭制度；7.6为发明及创作课程设立评估制度。8.课程8.1调整中小学课程纲要，以面对及掌握下列时事课题：a.国民团结；b.道德教育；c.综合价值；及d.爱国主义。8.2制定发明创作的课程纲要，以纳入学校课程；8.3确保将科学及工艺知识贯串在各级各科的课程中；8.4确保启蒙教育至高等教育的延续性。9.启蒙教育9.1统一所有由教育部及其他政府机构开办的幼稚园；9.2确保所有儿童接受启蒙教育；9.3统一幼稚园课程纲要并确保其被推行。10.人力资源10.1确保能够迎合下列领域的80%人力需求：a.工程/工艺；b.会计；c.医药及牙医；d.建筑；e.测量；及f.师训。10.2确保理科及文科学生的比率达到六十与四十的对比。11.师资11.1确保各等级教师教师拥有以下所规定的资历：a.中学——一百巴仙大学毕业；b.小学——卅巴仙大学毕业，或至少拥有文凭资格（DIPLOMA）；c.中学校长/主要行政人员——拥有高于学士学位资格；d.所有小学校长——拥有行政管理资格或训练。11.2为各领域提供足够的师资，包括体育、特别教育及辅导等；11.3每年为教师提供至少一次的在职训练；11.4为所有的教育官员提供退休前训练计划；11.5建立和发展阿米努汀学院分院。12.管理制度12.1把管理权下放到学校、县、属部和州教育局各层面。下放权力包括：财务、策划、课程实施、职员培训以及基于校园管理的评估。12.2制定策略，通过教育服务部门内的继任和分级制度，确保管理上的延续顺畅和有效。12.3实践有爱心的服务原则，下列为其中一些例子：a.退休前的训练；b.教师银行；c.教师合作社；d.前教育工作者联合会。12.4全力执行所有“提高公共服务水平”和“职务通知”等公文的指示，以提高各级管理效能。13.社会参与13.1使全国的协作网络更完善；13.2成立区域、州及全国的家教组织，以协助国家的教育计划；13.3确保社会负担一部分的教育经费。14.研究及资讯系统14.1为学校、县、及州教育局以及教育部建立资讯连线网络；14.2成立国家教育研究学院；14.3成立完善的资料系统；14.4成立一个健全的教育资料中心，并且通过印刷及电子媒体来提高教育部的企业形象。