明确目标

1明确目标理清思路扎实搞好后期复习高中2010届第二次教研会及三调情况分析综述【编者按】2010年3月下旬至4月中旬，我所相继召开了高三各学科教学研讨会，认真总结反思通过我市两次调考反映出的问题，学习研究2010年考试大纲及有关信息，研讨交流2010届后期复习训练，对2010年高考进行预测性的学习研究，提出积极的应考对策。4月27日、28日我所又组织了“乐山市2010届第三次调查研究考试”，随后集中三所国示学校和三所省示学校以及乐山外国语学校组成的七校统一阅卷。各学科教研员进行了抽样统计分析,同时结合一些学校的反馈信息，提出各学科后期复习中应注意的问题及建议。现将有关信息摘编于后,供各校参考，请各校认真组织高三学科教师传阅分析。语文一、关于高三语文教研会2010年3月25-26日，乐山市高中2010届第二次高三语文教研会在乐山召开。来自全市各高中学校70多名高三语文教师参加了这次教研会。25日下午，大会在乐山教育宾馆召开。乐山一中陈昆容老师作了题为《用好教材，但不惟教材是用》的发言。中心教研组成员、五通桥中学米仕学老师作了题为《帮助学生构建文学作品的阅读系列》的发言。中心教研组成员、草堂高中李学斌老师作了题为《后期训练的规范性问题》的发言。接受大会安排，提前做好了发言准备、因故未能到会发言的中心教研组成员、峨眉二中杜志英老师的发言稿《知之者不如好之者》和沫若中学林文如老师的发言稿《仿写：掀起你的盖头来》在会上分发给了与会者。26日上午，与会者在乐山一中阶梯教室观摩了三节示范课。乐山一中张静老师上了一节小说阅读（《界河》）的示范课。犍为一中费绍敏老师上了一节诗歌鉴赏（《鉴赏诗歌中的形象——人物形象篇》）的示范课，乐山一中姜雪涛老师上了一节散文阅读（《银杏树告诉我》）的示范课。市教科所语文教研员刘有培老师做了总结发言。他说，2010届的两次高三语文教研会，中心教研组的老师贡献了他们的智慧，对本届的复习和调研考试确定了基本的指导思想。乐山一中陈奇老师在会上的发言，陈昆容老师和峨眉二中车俐老师、沫若中学林文如老师等的发言，贡献了一线老师的和学校年级备课组的聪明才智，几位老师的示范课，对与会者有较好的启迪作用。老师们要以年级备课组为中心，吃透教研会精神，吃透三次调研考试体现的中心教研组的指导思想，搞好后期复习。三次调研考试，中心教研组确定的难度是全市全员平均分为一调92分，二调90分，三调95分。我们加强了文学、文化常识的考试；知识考点在三次调考中尽量覆盖完全；三次文言文阅读尽量选不同的文章，一调选《资治通鉴》，二调选《后汉书》，三调选古代议论文。科技文和社科文都涉及。诗歌鉴赏，既有规范的诗歌赏析，也有诗歌比较阅读。默写在古代诗歌、古代散文、古代诗文的递进中逐渐加深。散文的阅读，中外兼顾，写景、叙事说理、小说都照顾到。语言运用题尽量选用多种形式。作文，前两次考命题作文，第三次考材料作文。我们对调研考试的一个重要思想，是给年轻教师以引导。所以，答案的制定以及考试后的试卷分析，都侧重在给年轻教师讲清道理。希望年轻人注意吃透命题思想。这几年，年轻教师成长很快，各学校的老年教师充分发挥了传帮带的作用。这次教研会上献课的费绍敏老师，在备课时，得到了犍为一中语文组，尤其是张志耕老师的精心指导。乐山一中的年级备课组长期以来集体研究、集体备课，有事情大家一起出谋划策，发挥了集体的聪明才智。总的来说，我市的高中语文年轻教师，正在以充满朝气的新鲜面孔出现在全市的教研平台上。三节示范课体现出来的乐山高中语文课堂上的扎实、细致、严谨、高效的教学风格，让我们正在逐渐领略我市高三语文后期复习的课堂风采。2010届的教师，下一学年将进入新课改。我们主张年轻教师都进入下一年的新课改，老教师也需要尽快进入新课改。新课改最大的好处是锻炼教师，教师素质将在新课改中得到大面积的、大幅度的提高。新教材的确对教师的帮助是很大的。希望老师们预先做好思想准备，在新课改来临后，继续在我们从事的语文教学工作中取得更大的进步。二、语文学科三调考试情况分析2高中2010届于2010年4月27日上午进行了语文学科的三调考试。全市参考学生16516人，平均分为：文科91.5分，理科94.6分。难度系数为0.62。（一）试题特点三调考试是本届学生的最后一次调查研究考试，跟一调、二调比起来，难度进一步降低。命题时估计的全员平均分为95分。社科文选取了一篇关于网络新词“蚁族”的解说文章，跟现实生活有联系，也可以给这届学生敲敲警钟，四年大学毕业后他们中的一些人可能就变成了“蚁族”。文言文选取了苏轼的跟《赤壁赋》有相当联系的《雪堂问潘邠老》，两篇文章都是赋，都是有很重的议论成分的文言文，都表现了苏轼在黄州时期的思想。小说阅读选取的是人教社新教材第3册的课文《老人与海》的节选，用以进行小说阅读考查。诗歌鉴赏选取的是《弹歌》，学生三年来进行了上百首的诗歌鉴赏，运用他们学到的知识和形成的能力，独自赏鉴这首只有8个字的小诗，能看出学生已实际形成的诗歌鉴赏能力（而不是人云亦云的鹦鹉学舌，不是只记得一些赏析的术语和框架）。作文是材料作文。选的是明代思想家罗近溪关于“寻个不叹气的事做”的材料。跟二调作文《我在哪里》有相近的地方，都是注重了学生的人生思考，写他们对自己目下的认识，写他们对自己这一生的追求安排。这样的命题，不容易被预制，能考出学生的思想深度和语言表达。一调作文《为什么倒霉的总是阿Q？》的特点是结合课文考查议论能力。总之，这个年级在这三次调考中，作文方面，都接受的是思想认识比较深刻的检验，而不是简单给个题目，前后左右展开，说说大家都能说的道理，把历史人物该串联的串联起来，加上点文采，就变成了一篇合格的高考作文。那是应试作文的考法。我们的调查研究考试，还是要注重学生先有自己的思想，再说自己有特色的话。语言运用3道题，重复考查了仿写，还考查了情景对话和提取主题词（抓生活语言中的主要信息）。（二）学生答卷存在的问题1．关于文言文翻译。两个句子，后一句回答较好。前一句，极少数学生能回答出“其适未厌”的适（惬意，舒畅）和厌（满足）的意思。学生不能根据具体的语言环境回答出“以掌抵目，以足就履，曳于堂下”的“举手揉揉眼睛，伸脚塞进鞋里，拖着脚跟小步走到堂下”，基本上是硬译“以”为“用”，也不知道“曳”在这里已经是“拖着脚跟小步走路”的意思。这些细微处，要让学生揣摩、体验、想象。对优秀的学生，这方面的指导要到位。2．关于诗歌鉴赏。这次的诗歌鉴赏，比较能考查出学生实际的鉴赏能力。说意境，谈到了劳动场景、聪明智慧、劳动的欢快等等。说节奏、说韵律，也知道短句使用、节奏明快，押韵。这里要给老师们说的是这首诗是第一第二第四句押韵，第三句不押韵。学生把“u”当成了押韵的韵母，说这首诗歌押的是“u”韵。这个说法是错误的。在古代，古音中只有阴声韵、阳声韵、入声韵三种。“土”属于阴声韵，“竹”“肉”属于入声韵。但调考不是考古代音韵。学生能回答出韵律上的“押韵”就很不错了。3．关于默写。三调的默写结合了古代诗歌和古代散文，有相当多的学生能得满分。说明各校在默写这一块是下了功夫的。4．关于小说阅读。第14题为“攮”字的读音和意义解说，学生大多数不能正确拼出。这个词无论教材中学过与否，高三学生通过形声字的知识和口头语言中的使用，应该能够正确拼出。我们在答案上提供的词源意义分析，主要是写给老师们看的。第15题，理解“拉紧”一词，问的是“它是怎样拉紧的”，只有少数学生回答到了“一头系在船上”，还有少数学生真的以为是老头儿在用力拉紧。这个跟生活常识有关的考题，目的是提醒学生欣赏文学作品一定要带进自己的生活体验。第16题第17题学生答得较好，这种训练比较多，比较到位。5．关于语言运用。18题考查仿写。由于题干上明确要求“注意单音节词和双音节词的选用”，除了少数学生不懂得单音节和双音节的知识外，一般都能对应仿写。题干上还要求“有文学描写的味儿”，学生的仿写也在力图表现这文学的味儿。总的来说，仿写的目的是达到了的。19题情景对话，答案上突出了“证据”一词，学生的回答有这个意思，但大多没有点明“证据”二字。学生都能读出“知道大树的位置”就是“借过钱的证明”。这个考点没有难倒学生。还有一个问题是，学生答案的语言表述拉杂，不简洁，跟法官身份有一定距离。20题提取主题词回答较好。6．关于作文。这次的材料作文也提供了“作文友情提示”，学生审题上没有困难，也能围绕中心，有条理地表达自己的观点。总的来说，也基本达到了调研考试的检测目的。三、建议3三调以后剩下的时间已经不多了，希望老师们在后期有针对性地解决学生的知识遗漏和能力训练不到位的问题。这里提出3点，一是引导学生审视几次考试中存在的共同问题，对自己的知识与能力的缺陷进行自我补充完善；二是引导学生注意卷面整洁；三是引导学生注意答题规范。数学一、高2010届高三第二次教研会情况乐山市2010届高三次教研会于3月31日上午在乐山市教育宾馆举行。会议的时间很短，但安排十分紧凑，会议的效率较高，达到了预期的目的。会议先安排了对“本届高三后期复习的安排与措施”的交流。由乐山一中的李淑珍老师，沫若中学的许卫老师，罗城中学的徐华东老师站在不同的角度，不同的层次对本话题进行了交流。接着是与会人员的分组讨论。不限话题，针对高三复习的方方面面，进行探讨交流。在讨论过程中，乐山一中、峨眉二中、犍为一中、沫若中学、夹江中学、乐山外校等骨干学校的老师起到了良好的表率作用。分组讨论后，由各小组代表对讨论的主要观点同与会教师进行了交流。他们分别是：夹江中学的王群益老师、犍为一中的杨明友老师、乐山外校的陈青老师。最后，教科所数学教研员程文华对本届高三的“一调、二调”各校的考试情况进行了通报。重点对今年数学科各大板块内容的高考进行了预测分析。根据预测以及二次调考的情况，对我市数学科后期复习备考提出了建议。纵观本次会议，通过专题讲解和分组讨论等形式，讨论了我市本届数学科复习备考的相关问题，形成了一些值得借鉴的观点，罗列于后，值得我们在后期复习中注意和借鉴。二、高2010届第三次“调考”情况1、“三调”数学科的基本立意：这是本届高三的最后一次调考，作为数学科，同前两次调考一样，除诊断高三复习备考的有效性，查找学生在备考中存在的知识、能力、应试方法、心理等方面的问题外，还兼具一项“模拟高考，鼓舞士气”的功能。因此，试题显得更加平和，难度较前两次调考要低些。2、“三调”数学科考试结果分析：理科：均分最高分140130－139120－129110－119100－10990－992010届三调83.2149（1人）27人145人536人1055人1411人1271人入围分数一本：118分二本：101分三本：93分2009届高考81.8135（2人）0人18人170人704人1452人1794人入围分数一本：110分二本：96分三本：90分文科：数据分析：从均分看，和命题组的预期一致，达到了“模拟高考，鼓舞士气”的作用。从分数段看，也有较好的层次体现，对数学能力不同的学生有较好的区分功能。对尖子学生给予了更多的鼓励。3、试题评析：提高“三调”数学试题从整体上看，既注重了对基础知识的全面考查，也突出了对重点知识的考查；在以突出数学能力为核心的前提下，侧重对常规试题，通性、通法的考查。同“一、二调”相比，除总体上保持稳定外，试题还体现以下两个明显的特点：1、降低难度，注重鼓舞士气。整套试题仍然以题型分段把关。但选择题除11、12题外，其余试题重点考查常规试题，突出解题的通性、通法。填空题则没有十分综合的试题。解答题除第22题具有较强的综合性外，其余试题较为平和。2、查漏补缺，体现诊断作用。比如，理科的第10题，随机变量的期望与方差问题在教学中还是易漏的知识点；第11题立体几何中的染色问题，既是教学的难点，也是高考考查的重点。第12题抽象函数的综合问题也是学生的难点，同是高考考查的热点。３、学生答卷中反映出的典型问题：（1）基础问题仍有待加强。如第17题nm的化简运算存在问题，造成第一问丢失6分。而这里运均分最高分140130－139120－1291