看图写话有方法

看图写话有方法摘要：低年级是写作的启蒙、奠基阶段，也是创造性思维发展的黄金阶段。看图写话是学生学写作文的基础。在看图写话的过程中，学生在看图、写话的过程中或多或少会暴露出一些问题，教师在指导的过程中，抓住这些问题资源，在一次次的指导过程中，慢慢让学生掌握一些看图写话的方式。如何从写好一幅图到写好一组图，又如何在学会写好一组图的基础上，把一幅图写具体、写生动？本文进行了一些探索研究。关键词：看图写话；方式；组图；具体生动中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2017）01-136-02小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，也是低年级作文训练的重点内容，是小学语文低段教学的重要组成部分，它也是提高低年级学生观察能力、思维能力和表达能力的有效途径。让学生能写出高水平的句子，能为中、高年级的作文打下基础。一、指导看图要得法看图写话虽然已经提供给学生事物的具体形象或表象，但图画展示的是静止的画面，低年级学生习惯于静止地看画面内容，不能展开合理丰富的想象。此外，低年级学生的语言表达能力还不强，不能把看到的事物清楚完整地表述出来。部分学生即使经过老师的指导，仍然不能很好地将图意表达清楚，叙述完整。极个别能力较为薄弱的学生甚至无话可写。作为低年级老师该如何有效地教会孩子观察、说话，并培养学生写话的能力？我进行了如下尝试：【方式指导】：1、指导观察写话。作文来源于生活。引导学生做生活的有心人，鼓励学生多观察，多留意，随时把发生的有趣的、有意义的事件记录下来。以生活中的经历为抓手，学生就会觉得有话可写，并会渐渐感悟到自己的身边其实并不缺乏写话的内容。2、指导看图写话。看图作文中，着重在“看”，我利用课本上的插图教给学生看图的方法：按序观察、抓住特点；分清主次、合理想象。通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。画面的主体是人物的，要从画面中人物的形体、相貌等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作、推测人物的心理活动，以及他在干什么，心情怎么样。3、指导想象写话。看图写话的画面是一个个静止的人或物，我们要引导学生把不会思维的东西想象成会思维的，把不会说话的东西想象成为会说话的，由一个动作联想到前前后后的几个动作。有时，还可以提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。尽量把画面所呈现的内容和学生的生活情境结合起来。通过提供熟悉的生活情境，孩子们在写话时，就有话可说，有事可写，还能写得比较具体生动，让看图写话成为有源头的活水。4、阅读夯实基础。为培养学生浓厚的课外阅读兴趣，我介绍优秀的图画书和故事??给学生，给学生提供优秀的范本。除此之外，课文也是学生习作最好的范本。阅读要与积累语言相结合，为写话做好层层铺垫。我要求把自己在阅读中学到的好词好句抄录下来，积累并能运用。在教学写话时，引导学生把学到的精彩词句应用于写话中。二、组图描写找联系在平时的习作中，我们发现，三上的孩子有能力写清单幅图的意思，但写连续的多幅图的内容时，总会感觉字里行间的表达显得生硬，不流畅。他们能把每幅图中的画面内容表述出来，自以为写的很全面，却忽视了图与图之间的顺畅衔接。于是，我们又把目标聚焦到指导学生找到图与图之间、人物与人物之间的联系，从而写好多幅图上来。以一次看图写话指导课为例：【教学片段】：1、练说单幅图：师：这儿有一幅图，你能用上我们学习的看单幅图的方法来说一说吗？（出示图片，图上有一只兔子和一只白鹅，兔子在岸上，白鹅在河面上自由地游着。）指名说。（学生根据图片内容加上自己的想象练习看图说话。）生1：一只小白兔在河边玩耍，这时，它看见一只大白鹅游了过来，连忙跟白鹅打招呼：“大白鹅，你好啊！生2：小白兔和大白鹅是对好朋友。一天，它们来到河边玩，小白兔要大白鹅教它游泳，于是大白鹅先下河游了起来，小白兔不会游泳，急的在河边直挥手。2、练说多幅图（1）师：说的不错。老师这儿还有三幅图跟它是有联系的，我们来看看到底发生了什么事？你能给它们排排序吗？（出示四幅打乱顺序的图）生排序师：你为什么这么排呢？生：看图片上画的内容，就能看出来先后顺序。师：看来，在说多幅图的时候，我们也要按照一定的顺序来观察。（出示正确排序的一组图，图①小白兔想过河到河对岸去，图②它四处找寻可以过河的方法，图③小白兔看见了一只大白鹅游了过来，连忙叫住它，图④大白鹅驮着小白兔游到河对岸去了。）（2）师：那么刚才XXX说的这幅图意还能用在这个故事中吗？生：不能。如果这样说的话跟前后的图片意思就连不起来了。师：原来，图与图之间是有联系的，我们不能凭空瞎想。（板书：找联系）在写好一组图的方法指导课上，我通过出示打乱顺序的几幅图让学生排序，指导学生寻找图与图之间的联系，关注图中出现的人物的对话、表情变化等因素找到人物与人物之间的联系，同时确定组图中的两幅重点图片进行重点描述，帮助学生提升写好一组图的能力。课上，我再次指导学生注意观察图片的顺序：如果是单幅图，可以遵循从上到下，或从下到上；从远到近，或从近到远；从左到右，或从右到左；从中间到四周等的观察顺序。这样对画面所表达的主要内容会有整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要注意比较图与图之间的联系和变化，要求做到“言之有序”，把多幅图画变成一个完整的、连贯的整体，使人物形象更加生动，故事情节更加曲折动人。课后，再结合一些练习的辅助，不断巩固、强化这一成果。在每一阶段的研究过程中，学生从学习方法写清楚单幅图的内容，到找到联系写好一组图，再到抓住描写的关键点将一幅图内容写具体、写生动，每一个环节都学有所得，在这一研究、学习过程中，逐步掌握了看图写话的方法。